寓教于乐 激发情趣

寓教于乐激发情趣湖北省宜昌葛洲坝集团滨江小学叶小青对每个人来说，小学语文教育至关重要。怎样使小学生更快地学好语文，掌握语文这一工具，是每一位小学语文教师的当务之急，这就更加要求每位教师具有科学的方法对待每一位学生，上好每一堂课。笔者积２０年教学经验认...     

活化课堂 寓教于乐

孔子说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者",教师应该懂得寓教于乐,让学生早日掌握快乐学习的方法。     

游戏课堂 寓教于乐

<正>如何提高小学音乐课堂的教学效率,是摆在音乐教育工作者面前的首要问题。要解决这个问题,那就必须先解决小学生学习音乐的兴趣问题,而游戏教学可以说是一种较佳的能够保持小学生学习激情的教学方法。下面,笔者从三个方面做初步的探讨。一、游戏教学在音乐教学中的意义首先,游戏教学能够活跃课堂气氛,保持学生学习的兴趣。小学生的思维比较活跃,游戏教学可以集中学生的注意力,使学生在兴趣盎然、自然松弛的状态中感受、理     

卡通课堂 寓教于乐

在日常的教学中引导学生发挥想象,运用不同的方法（如：夸张、变形、移位嫁接等）创作风格不同的具有民族特色的动漫作品。许多学生在老师的启发下的确能打开思路,创作出新颖、别致、有新意的卡通形象,编织属于他们自己的故事。在我的教学实验中分以下几个步骤实施：     

寓教于乐在课堂

英语的学习通常以记忆为基石,这就使得许多教师讲得口干舌燥、大汗淋漓,但学生听起来却味同嚼蜡、索然无味,收效甚微。因此,教师应通过自己的知识广博和专业素质,利用一些与学生生活相关、有趣味的名言或典故来调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣和学习效率。笔者根据自己的教学经验总结了以下几种方法。     

课堂游戏寓教于乐

游戏对于孩子们来说是一项极富吸引力的活动，如果能把它很好地运用到课堂上，会帮助学生巩固所学知识，尤其是对一些容易混淆的概念，更能起到事半功倍的效果。例如，在学习质数、合数的概念时，学生常把“１”混入质数之中，为此，我组织１０名学生，编排了一个小游戏：事先准备１０顶标有１～１０数字的小帽子，让１０名同学各戴一顶，１号同学先回原座位，其余同学列队依次排好，面向全班同学挨个自我介绍，我是质数，我是合数……然后，２～９号同学按照质数、合数分成两组，其他同学边看边检查对错。站好后，让１号同学归队。这时，１…     

寓教于乐 提升课堂

寓教于乐不仅是一种教学方法,更是一种教育思想,一种创新的教学理念。在音乐教学中运用寓教于乐理论,能够提高音乐教学效果。音乐课程标准的改革给传统音乐教学带来了思考。文章从教材、教学环境、角色转换、教学语言四方面展开了音乐课寓教于乐的教学理念阐述。     

卡通课堂 寓教于乐

卡通文化在不断地影响着孩子们的审美观念和审美需求,成为了当今儿童的审美观念和趣味性的集中反映。在日常的教学中引导学生发挥想象,运用不同的方法(如:夸张、变形、移位嫁接等)创作风格不同的具有民族特色的动漫作品。许多学生在老师的启发下的确能打开思路,创作出新颖、别致、有新意的卡通形象,编织属于他们自己的故事。在我的教学实验中分以下几个步骤实施:     

课堂激趣 寓教于乐

新课标要求:教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性。德国的第斯多惠也说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。新课改下的语文教学课堂,应该怎样去激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,变老师教为学生主动去学呢?     

课堂激趣寓教于乐

新课标要求:教师要善于激发学生的学习兴趣.创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性.德国的第斯多惠也说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.新课改下的语文教学课堂,应该怎样去激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,变老师教为学生主动去学呢?     

寓教于乐与课堂效果

寓教于乐与课堂效果孟庆芳如何形成愉悦的课堂气氛，调动学生学习的积极性、自觉性，培养其学习兴趣，训练其各种能力，提高４５分钟的课堂效果？我在教学中注意了以下几点：一、培养学生良好的学习动机，更好地完成教学任务学习动机有远景性、近景性两种。前者指学一门功...     

课堂设趣寓教于乐

兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实最活跃的成分,如何激发学生学习动机,增强其学习积极性是英语教学的关键。用好课前三分钟、提供自由谈论的机会、注重游戏活动、多媒体教学手段的适当运用都是充分调动学生的积极性和创造性的有效手段。     

寓教于乐 提高课堂效率

有研究表明,轻松的氛围容易让人反应敏捷,激发人的创作灵感。因此,在教学中,教师要善于营造轻松的教学环境,激发学生的创新思维。以下是我总结的一些激活初中语文课堂的方法：     

课堂设趣寓教于乐

在教与学的双边关系中，教师的主导作用无疑是矛盾的主要方面，但教师的主导作用只有通过学生的主观能动性才能实现。学生的主观能动性受一定动机即学习的目的性的支配，学习动机中最现实、最活跃的因素是兴趣。因此，在课堂上诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与课堂学习的前提。     

体育课堂如何做到寓教于乐

在体育课程改革大力推进的今天,大部分的体育课堂都在不断地更新和转变,也较好地阐释了《课程标准》的内涵．但到底什么样的体育课才是学生喜欢且有实效的课堂呢？笔者通过多年的课堂实践,认为体育课堂应当通过学中玩、玩中学,让学生在学到知识掌握技能的同时,得到快乐．这可以说是快乐体育所追求的目标,也是体育教学中最行之有效的方法之一．每一节体育课,都应该努力去追求“玩中学,学中玩,学中乐”这样的境地．     

寓教于乐的化学新课改课堂

以往的课堂,学生在沉闷的气氛中获取知识,总会感到身心俱累.因此,学生有不同程度的厌学心理.虽然教师讲得津津有味.但教学效果总比预期的要差.在新课改课堂上为了让自己的教学效果显著,让学生在学习上能多一点轻松,多一点快乐,笔者尝试在课堂中引入下列3种方法,收到了意想不到的效果.     

寓教于乐,让课堂动起来

课堂是老师的舞台,同时也是师生互动的平台,一个优秀的老师应该明白提高教学质量的主阵地在课堂.以下是我在教学过程中的具体做法:一、巧设悬念,激发热情好的悬念,能诱发学生的探究热情.为了提高同学们的学习兴趣,以及对化     

给课堂增添美的色彩

【教学内容】苏教版小学语文第七册《雾凇》【教学目标】认知目标:了解雾凇形成的条件以及吉林雾凇形成的原因。技能目标:培养抓住课文重点词句,通过自主读悟、合作探究理解课文重点、难点的能力,能有感情地朗读课文。     

激情数学情趣课堂

古语云：“工欲善其事,必先利其器”他们细微的工作正是使“器”更锋利,最大限度地调动学生学的兴趣。譬如在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指调动学生学习积极性方面的因素,例如,学习的动机、兴趣、个人的情感、     

情趣课堂 魅力语文

情趣是认识的前提,教学过程离不开良好的情感参与,否则不会取得好的学习效果。语文教材中绝大多数文章本身就富有情趣,教师不妨于情趣中凸显情趣,让学生感受语文魅力,从而喜欢语文,提高学习效率。一、朗读朗读是语文课的主旋律。