谈历史教学中学生人格的培养

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌.在人的心理素质中,人格居于核心地位.正如爱恩斯坦所说:“智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大.“未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质,高尚、健全的人格.……     

历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,还要有良好的心理素质,高尚、健全的优良     

浅谈中学教学中的人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。心理素质中,人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要———智力的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质。高尚、健全的优良人格,即个体要有积极的人生态度,不断进取的奋斗精神,正视挑战、勇于创新的求知精神,踏实的工作作风,稳重坚定的行为习惯,敢于抗挫、善于自我…     

中职生人格教育在历史教学中的有机渗透

适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质、高尚健康的人格。中职生正是人格形成的重要时期,历史课在塑造学生人格方面有着其他学科不可比拟的特殊优势,作为历史教育者,必须认识此重要性和优越性,在职业教育中我们要加大重视中职生健康职业人格的培养。     

初中思想品德教学要重视学生人格的培养

正新一轮课程改革要求学校德育突出对学生的人文关怀,崇尚人文的德育理念。崇尚人文的德育就是以人格境界为目的的教育。未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识,更要有高尚的思想道德素质、良好的心理素质和高尚、健全的优良人格。初中思想品德课作为初中德育     

思想政治课教学中渗透人格教育的探索

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”素质教育是以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识,更要有高尚的思想道德品质、良好的心理素质、健全的人格。     

略论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在索质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理索质中,人格居于核心地位。     

人格教育在历史教学中的渗透

人格,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。优良人格的建塑和养成,是一个长期、系统的复杂工程,需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。本文仅从中学历史教学这一侧面,谈点粗浅认识。     

路论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神而貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。优良人格的建塑和养成,是一个长期、系统的复杂工程,需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。本文仅从中学历史教育教学这一侧面,谈点以下儿点粗浅的认识。     

浅论语文教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格属于核心地位。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁...     

略论历史教学与人格教育

略论历史教学与人格教育人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯坦所...     

加强大学生心理锻炼浅析

心理素质是大学生综合素质的重要组成部分。大学生不仅要有高尚的思想道德素质、坚实的科学文化基础,也要有良好的心理素质。心理素质关系到大学生的成长进步,是促进社会健康发展的重要因素。因此,必须把加强大学生心理素质培养,作为院校的经常性教育。     

正确对待数学新课程教学中存在的问题

素质教育是以全面提高学生的综合素质为目的．使学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质以及较强的实践和动手能力。素质教育的根本思想就是教育必须培养为适应信息时代发展要求的高素质人才。     

浅谈对学生的人格教育

在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。教师在教育教学过程中要兼顾学生的身心发育,正面引导学生的人格发展。     

更好地发挥历史教学中的素质教育功能

素质教育是以全面培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的心理素质、较强的社会实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。从教育要提高全民族素质这一根本任务出发,素质教育应该成为整个教育教学活动中的主旋律。     

身正能为范 学高方为师

教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径,是发展科学技术和培养人才的基础工程。教师自身的素质影响着教育教学工作的发展。教育事业要发展,教师的素质需要不断提高。教师要担负起教书育人的神圣职责,需要有高尚的道德情操、完美的人格、开放的思想、渊博的知识、精湛的技能和不懈进取的精神。     

历史教学应渗透人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌.它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素.在素质教育中,人格居于核心地位.正如爱因斯坦所说:"优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要,智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大."未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识.而且要有高尚、健全的人格.     

浅谈课堂教学过程中的创新教育

促进学生创新素质的形成是素质教育的核心内容,发展学生以创新能力为核心的综合素质是创新教育的根本目标和本质所在.创新教育是要全面提高学生素质,使之具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理素质.本文主要论述在课堂教学过程中对创新教育的几点体会.     

让人文主义在素质教育中闪光

关于素质教育,李岚清的定义颇有意义:“素质教育体现了基础教育的本质,它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发,以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,素质教育要彻     

教育信息网

创新教育是素质教育的核心内容素质教育是要全面提高学生素质，使之具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理素质。应该指出的是，人是一个整体，人的素质不是几个方面的简单相加，人的素质还要进一步转化为人的活动能力，特别是创造性活动的能力...