公正——高校教师考核制度的基本价值

公正是人类保证自身利益、自身存在和进步的普遍要求,是人类社会具有永恒价值的基本理念和基本行为准则,是制度道德的首要价值原则,是高校教师考核制度的基本价值.高校教师考核制度公正所追求的是一种合乎道德的教师个体、教师群体之间权利与义务的和谐关系,它包括高校,教师考核制度实质公正即制度本身的公正与形式公正.     

论高校教师考核制度公正

在确认教师职务聘任制作为我国一项基本人事制度的前提下,公正成为现时高校教师考核制度不可缺少的价值追求。高校教师考核制度公正包括实质公正与形式公正两方面。实质公正指制度的公正,强调高校教师考核制度本身应当是公正的;形式公正,指公正的制度化,强调公正的理念与要求应当具体化为制度。两者缺一不可,密不可分。     

当前高校教师专业化的思考

以新形势下教师专业化的新目标为基础，强化了实施教师专业化的重要意义。就目前教师专业化的现状，提出了提高教师专业化的措施。中国教育发展实施战略计划提出了教师专业化必备的基本条件，因此教师专业化素质的提高刻不容缓，是中国教育界现阶段的首要任务。     

高校科研考核制度的伦理反思

现行高校科研考核制度将教师的科研成果作为分配教师福利、晋升教师职称的尺度,以提高教师从事科研的积极性,促进学术的发展。然而此制度设置本身却缺乏科学性,具体操作中也缺乏公正性,其实施容易导致教学质量下降,滋生学术腐败之风。因而,高校推行此制度时,应该慎之又慎!     

高校教师考核制度公正问题与对策

做好高校教师考核工作对促进高校师资队伍建设、提高教师素质有重要的作用,也是教师职称聘任、晋升工资等的重要依据.教师考核的公正性问题越来越突出,文章在厘清高校教师考核制度公正性内涵的基础上,对高校教师考核制度公正性问题进行了深入的分析,并提出了相应的对策.     

浅谈当前高校人事考核制度的改革

本文通过对现行人事考核制度的分析，认为在新的形势下，高校人事考核制度必须转型以适应创新教育的需要，并提出建立新型的人事考核制度的方案。     

改革开放以来高校教师考核制度变迁的特征与政策思考

改革开放以来,我国高校教师考核制度经历了恢复与调整期、规范化建构期和改革与深化期三个发展阶段,并呈现出制度的政府主导性、制度不断走向规范化、从整体性考核向"单视角"考核方式转变、功利化和工具化的考核取向等特征.落实教师考核的自主权、强化"以人为本"的教师考核价值定位、构建全面完整的教师考核体系、实行定性与定量相结合的考核方式等,有利于不断完善高校教师考核制度.     

试析转型期高校教师激励主体的基本要求

转型期高校教师激励主体要把握激励工作特性，强化激励意识，确立奋斗目标，明确角色定位，增长工作才干，塑造基本形象，这是对转型期高校教师激励主体的基本要求。     

民国时期中小学教师的考核制度

特定的历史文化背景是南京国民政府时期中小学教师考核制度产生和发展的基础和条件。这一时期的有关中小学教师考核的制度规定由政府或教育主管部门颁布,侧重教学业绩、力求"技能"与"能力"的全面关注、注重内在品行、关注专业发展,主要由学校采用观察的方法进行考核,考核结果成为对中小学教师奖惩的重要依据。通过对这一时期中小学教师考核制度的反思,启示我们在当前的中小学教师考核制度的发展中,应构建完备的考核制度体系,实现"管教评"的分离。     

高校教师专业发展的基本标准

教师的专业情意和专业素养是教师专业标准构成的根本要件,具有质的规定性。中国高校迫切需要规范教师的专业标准。新任教师、合格教师、骨干教师、主导教师是教师专业成长的必经阶段。各阶段高校教师专业发展均有其特定的专业标准,对教师成长具有积极的指引作用。     

高校辅导员考核制度设计的宏观构想

在科学发展观思想指导下,本文提出高校辅导员考核的制度设计必须贯穿科学发展观思想,把握规律性和人本化两个关键,坚持公开公正、准确客观、简捷可行三大原则,发挥教育、识别、导向、激励四大作用.这对高校辅导员考核制度设计给出了一个宏观构想,为高校辅导员队伍建设提供了一个创新性思路.     

素质教育中考核制度的浅析

通过素质教育解析,分析了素质教育机制下的考核,应注重思想品德的考核,它应是全方位的考核,还应是强调联系实际的考核,应注重日常学习过程的考核。     

基于岗位价值的高校教师团队薪酬激励机制研究

教师质量是高校可持续发展的关键因素之一,教师团队在提高教师质量方面具有积极作用。但现行的教师团队薪酬激励机制,无法有效的激发教师的活力和积极性,未能很好的提高教师质量。本文拟在分析高校现行教师团队薪酬激励机制现状的基础上,构建基于岗位价值的教师团队薪酬激励机制。     

对高校图书馆馆员考核制度体系建设原则的思考

提出了建立科学合理的高校图书馆馆员考核制度体系和运作机制制订的十个原则，以期切实实现高校图书馆的科学有效管理，更好地为学校的教学和科研服务。     

论婚姻家庭法的基本价值

从婚姻家庭法价值释义,婚姻家庭法基本价值的研究意义,婚姻家庭法基本价值的特征和婚姻家庭法基本价值的评价标准四方面进行分析,指出婚姻家庭法的基本价值在于保护弱势群体的利益,引导婚姻家庭建设的和谐发展,推进依法治国的进程。     

关于高校教师工作量考核的若干思考

目前,我国高校普遍实行教师工作量考核制度,教师工作量是教师从事教育工作的数量与质量的量化评定与反映,是教师职称评定、评优评奖、职务聘任、发放岗位津贴等工作的重要依据,同时也存在着考核制度不够健全、考核标准不够科学、考核指标体系滞后等问题。文章重点阐述了现行工作量考核制度存在的问题,同时提出了完善教师工作量制度的几点建议。     

对班主任考核制度的回顾与反思

班主任在促进学生各方面素质的发展中具有特殊的地位和作用,班华教授把这种作用概括为:"班主任是班级的组织者,是全面关心学生成长的主要教师,是学生的主要精神关怀者,是影响学生成长的重要他人。"所以,搞好班主任工作管理就成为学校管理工作的一项重要内容。     

黄冈中职专业教师培训标准及考核制度研究

黄冈市中等职业学校存在专业教师师资不能满足职业教育发展的问题,迫切需要建立专业教师培训标准及考核制度。研究认为可以从三个方面完成此项工作：一是制订专业教师培训标准,二是建立和完善专业教师培训和考核制度,三是组织进行中等职业学校专业教师培训和考核。要完成这一工作需要从制度、组织和资金等方面予以保障。     

高校教师价值失范的成因及其对策

本文针高等教育中教师价值失范这一社会现象产生的原因进行了剖析，并分析了在这种社会形势中，高校教师该如何正确地给自己定位，政府、学校和社会各方面该如何为高校教师树立正确的价值观创造一个良好的外部环境。     

例谈数学基本事实的价值

数学,这一充满智慧和悬念的科学,让智者痴迷,令习者益智．数学之博大精深最能凸显思维这一核心,而思维源于基本经验,经验植根于数学基本事实,说到底,数学基本事实即灵感的基石．