教学内容的情感性处理策略

教学内容 (即教材内容 )是教学活动的基本要素之一。对教学内容作情感性处理的策略分两类 :第一类是巧妙组织教学内容来调节学生的学习心向 ,包括心理匹配策略、超出预期策略 ;第二类是有效地利用教学内容中的情感资源来陶冶学生的情操 ,包括展示情感策略、发掘情感策略、诱发情感策略、赋予情感策略     

数学教学内容的情感性处理艺术

由于数学本身偏重理性,情感性因素不像人文学科那样显露,需要教师对其教学内容进行情感性艺术处理。主要是挖掘数学背景之美,赋予经典以时代特色;挖掘数学多态之姿,展现数学奇特之美;提示数学现象,引发乐学效应。     

初中化学教学内容的情感性处理策略浅析

以情感为手段通过教学内容的情感性处理,可以充分调动情感因素的独特功能,以发挥其在初中化学教学中的积极作用,使学生产生学习兴趣。基于此,对初中化学教学内容的情感性处理策略进行探讨亟为必要。文章从认知匹配策略、超出预期策略和挖掘情感策略三个方面对初中化学教学内容的情感性处理策略进行研究。     

浅谈初中物理教学内容的情感性处理策略

随着新课改的实施,将物理教学内容进行情感性处理是当前物理教学研究中的一个重要课题。本文以《上海市中学物理课程标准(试行稿)》中的初中物理教学内容的四大主题为主线,分别提出相应的情感性处理策略。     

国外中学综合理科教学内容的研究

自20世纪五、六十年代以来,中学理科教育的内容随着时代的发展、科技的进步进行了大幅度的变革。现在,许多国家在种种尝试之后已经形成了许多新的理科课程。新的世     

理科教师培养的新视角:教学内容知识

理科教师的职业发展一直是科学教育领域的一个重要议题。自从上世纪80年代末沙尔曼(L.Shulman)提出"教学内容知识"以来,许多科学教育研究者已经对其性质和建构要素进行了大量的研究。"教学内容知识"与学科知识、教学知识以及背景知识之间的相互关系已经引起了广泛的关注。作为理科教师知识基础的一个重要组成部分,"教学内容知识"也为我们思考理科教师培养模式提供了新的视角。     

理科课改中普通生物学教学内容的构建

本文就高师理科课改中普通生物学教学内容构建的问题谈几点看法和尝试实践．     

高师理科教学内容和课程体系改革的思考

本文从时代发展的需要,探讨了高等师范院校理科教学内容和课程体系改革的思路。     

教学内容的优化处理

<正>政治课是由一系列基本概念、观点和原理组成的理论体系,对学生培养理论素养、提高思维能力,树立正确的世界观、人生观和价值观,增强明辨是非的能力等具有重要意义。为充分发挥政治课的理论价值和伦理价值,教师应优化处理教学内容。一、浅显内容深刻化政治学科的性质和特点决定其教学内容总体上较为抽象,概括程度较高,部分内容难度过大,学生理解困难。有些内     

中学语文课堂教学情感性处理策略的研究

本研究报告对中学语文教学中如何运用情感因素作了较为深入和系统的研究,为当前语文改革提供了新思路,具有一定的理论指导价值。     

大学英语教学组织的情感性处理手段

本文从英语教学的组织和情感两方面入手．探讨大学英语教学中,英语教师从情感维度对教学组织进行优化处理,提出了灵活分组策略,角色转化策略、灵活改变课堂讨论形式的策略、身体语言调控政策和张弛调节政策．使教学组织的情感性处理手段在大学英语教学过程中充分发挥积极作用。     

情感性处理英语课堂教学评价的方式

1.口头语言评价口头语言评价是教师在课堂评价中最常用的方法。在教学中教师应以鼓励性的评价为主,当然鼓励性评价要因人因情而异。对于有进步的同学,应给予最及时的关怀,例如:Great!You work veryhard!教师在表扬时要注意将成功归因于努力和能力。对于成绩不佳的学生,教师要以学生自己原有的成绩为背景进行评价,对他们的点滴进步,都予以及时鼓励。例如:Yourwork hasim proved alot,and weallpleased with yourprogress.对于腼腆或因紧张而一时答不上问题的学生,可用激励型评语:Neverm ind!/Com eon!Don’t beshy!对于答错的同学,要使用…     

大学英语教学环境的情感性处理的手段

本文从教学的物理环境和心理环境两方面入手,探讨了大学英语教学中,英语教师从情感维度对教学环境进行优化处理,提出了创设积极氛围策略、竞争合作策略、期待激励策略和良性积累策略,使教学环境在大学英语教学过程中充分发挥积极作用。     

初中综合理科教学内容选择与组织的初步探讨

十多年来,我国初中综合理科教材试验表明,影响教材质量的重要问题之一是如何选取教学内容并进行有效的组织。本文拟在初步分析现有初中综合理科教材的基础上,对这个问题进行探讨。　　一、我国初中综合理科教材现状分析下面仅从课程目标、教学内容选取等方面,对现有的初中综合理科教材作一简要分析。(一)课程目标根据素质教育的要求,一些教材将综合理科的课程目标定位于培养和提高学生的科学素养,这与国际理科教育改革的趋势是相吻合的。科学素养不仅是指科学的知识和技能,还包括科学的方法、科学的态度、科学的精神和价值观等。因此,与现行…     

职校思政课堂教学环境的情感性处理策略

本文重点阐释在职校思政课堂对教学环境进行情感性处理的四种策略：竞争互助策略、期待激励策略、体验成功策略、榜样示范策略。     

处理教学内容的新思考

教学内容在教学系统中具有基础性、主导性的地位 ,是决定教学优劣成败的重要因素。它的重要性表现在以下三个方面 :1 教学内容是实现教学目标的载体 ,教学目标总是以具体的教学内容为支撑的　在一定意义上 ,可以说教学内容是具体化的教学目标。在思想政治课的目标体系中 ,每一具体目标都是由相关的知识点和学生活动作载体来支撑的。教学内容是发展学生智力的基础 ,是提高学生觉悟的前提 ;忽视教学内容必然妨碍教学目标的实现。2 教学内容是教与学双方行为的基础规范　教学过程的产生和发展必须凭借教学双方的行为交往 ,而教师和学生的行为…     

化学教学内容处理的有效途径

提出在教学实践中要根据课程标准和学生实际情况对教材内容进行有效的处理。处理的途径有：取代、加成、还原、过滤和重排,以达到充分利用教材这一重要教学资源,更好地促进学生的发展。     

数学教学内容先后顺序的处理

在课堂教学中,教学环节、教学内容、教学活动等都有一定的先后顺序,不同内容只有在合适的时机呈现,才会产生理想的效果.先后有序是一种秩序观念,教学只有做到先后有序,整个过程才能有条不紊,才会产生良好的教学效果.教师在教学中应科学把握各种关系,正确处理它们的先后顺序.在数学教学中,教师必须处理好教学内容的先后顺序.接下来,笔...