图式理论与英美报刊阅读教学：理论与应用

英美报刊阅读是一门培养学生如何阅读英美报刊的课程。图式理论对英美报刊阅读教学具有重要的指导作用,教师在教学中培养学生学习英美报刊的形式图式、内容图式、以及语言图式,激发学生头脑中已经形成的图式,并提供给学生所缺少的相关图式,帮助学生构建自己的图式。图式理论以丰富学生阅读英美报刊时所需的各种背景知识为途径达到促进学生阅读理解并提高学生阅读水平的目的。     

图示理论与商务英语阅读教学

本文结合商务英语教学实际．以图式理论为依据尝试性地提出了商务英语阅读图式建构教学设想．探究在商务英语阅读教学中如何解决学生因缺乏背景知识而出现的阅读障碍。文章论证了图式理论对阋读过程的指导作用．并提议商务英语阅读教学应围绕帮助学生建构并激活商务英语阅读的内容图式、形式图式和语言图式来进行。     

图式理论对商务英语词汇习得的启示

商务英语的特殊词汇构成了商务英语与普通英语的区别。图式是对过去反应或经验的积极的组织。普通英语词义与商务语境下的词义关联度的强弱、学习者的日常生活经验以及具体的商务知识影响商务英语词汇习得,为词汇学习提供了百科知识、语境与语言图式。商务知识图式的形成依赖于反复的训练。     

基于图式理论的商务报刊英语阅读教学

本文依据图式理论,结合商务报刊英语阅读教学的现状,提出商务报刊英语阅读教学应围绕帮助学生建立或激活商务报刊英语内容图式、形式图式、语言图式来进行,以提高商务报刊英语阅读教学质量,增强学生商务报刊英语阅读能力。     

图式理论视角下的商务报刊英语阅读教学

本文把图式理论运用到商务报刊英语阅读教学中,帮助学生建立商务报刊英语各类图式,解决目前商务报刊英语阅读过程中学生因商务语言能力低下、缺乏相关商务知识而导致阅读受阻、读速缓慢等问题,以期提高学生商务报刊英语阅读能力。     

图式理论视角下中学生英语报刊阅读资源开发

图式就是过去的经验和背景知识,就是人们大脑中存在的知识的单元。阅读理解就是读者大脑中存在的图式与语言材料中所提供的信息相互作用的过程,读者大脑中是否储存大量的图式知识,在阅读过程中显得至关重要。研究认为,针对目前中学生英语阅读理解教学尚存在的不足之处,尤其是中学英语教材能提供给学生的内容图式的严重不足,利用英语报刊阅读教学来辅助课堂阅读教学,通过英语报刊阅读建构学生丰富的内容图式,可以提高学生的阅读理解能力。     

图式理论在商务英语听力教学中的应用

本文探讨了如何把图式理论应用于高等职业院校商务英语听力教学中,指出教师应指导学生激活并建立相关的语言图式、内容图式和形式图式,运用互动模式进行听力理解训练,以培养学生的预测和推理能力,提高其商务英语听力技能。并以图式理论为基础,设计了PWP课堂教学模式。教学实践证明,与传统商务英语听力教学模式相比,运用图式理论于商务英语听力教学中,能够更有效地提高学生的英语听力水平。     

图式理论指导下的初中英语报刊阅读的实证研究

笔者在2010年尝试以英语课本和英语报刊为切入点,以初中生为研究对象,通过实验,探索图式理论指导下的英语阅读模式,培养并提高学生的阅读能力。根据图式阅读理论,阅读理解的图式分为三种类型:语言图式(linguistic schemata)、形式图式(formal schemata)和内容图式(content schemata)。语言图式是指读者对阅读材料的掌握程度,即关于语音、词汇和语法等方     

基于商务内容的商务英语阅读教学

商务英语阅读课程的教学目的除了要求学生了解英语语言知识外,还要求学生从阅读中获得相关的商务知识,即商务英语阅读课程必须要达到既培养语言能力又传授商务知识的双重目的。本文旨在分析商务英语阅读课堂中了解和掌握商务内容的必要性,以及如何进行基于商务内容的商务英语阅读教学,并提出了应该注意的事项,为商务英语阅读教学提供一种新模式。     

论国际商务英语等级考试的应试策略

国际商务英语等级考试是由商务部中国对外贸易经济合作企业协会承办的,旨在培养外贸人才以适应国际贸易的发展.该考试包括听力,阅读,翻译,写作等几个题型,考察学生的综合应用商务英语的能力.本文针对考试中的各个题型进行分析如何利用教材,如何应对考试,如何将商务知识的学习与英语语言学习结合起来,从根本上提高学生的商务英语的应用水平.意义在于让更多的商务英语学习者能够意识到商务英语乃是商务知识与英语语言的结合,是英语的一个应用分支,是以英语为载体学习商务知识.对语言的学习重在平时的积累,听说读写译各个方面均衡发展,考试只是对各项技能的综合考察.当然,也要针对各题型的特点,采用不同的应对方法,使学习事半功倍,在商务英语等级考试中取得优异的成绩.     

商务英语专业学生英语听说能力培养初探

英语听说能力是商务英语专业学生必须掌握的最基本的技能。如何培养学生的听说能力是目前商务英语教学的困境。本文作者从强化语言基本功、培养听说习惯、加强对听说材料背景知识学习和口语训练、贵在坚持等方面来探讨这一课题。     

背景知识——商务报刊英语阅读的一把金钥匙

图式是人脑中先前知识的结构,是背景知识。背景知识对阅读理解起重要作用。本文以图式理论为指导,通过多种途径帮助学生建立、完善和激活其商务报刊英语内容图式,以丰富其背景知识,最终提高其商务报刊英语阅读能力。     

图式理论在培养英语交际能力中的应用

图式作为人们从自身经历所获得的一种"背景"或"先存"知识,在交际理解中起着重要作用.英语学习者的图式缺省、图式冲突都会给交际理解带来障碍.因此,英语教学中教师应采取有效手段帮助学生构建和激活利于学生交际理解的图式,以培养学生恰当运用英语语言知识进行交际的能力.本文拟从图式理论、图式功能、图式激活、图式构建在培养英语交际能力的应用进行探讨.     

基于体裁的商务英语阅读教学模式探究

随着经济的发展,我国对既懂英语、又了解商务知识的人才需求越来越大,许多高校陆续开设了商务英语变。本研究旨在尝试将体裁法应用于商务英语阅读中,让学生从语篇整体上了解商务体裁的交际目的和图式结构,培养体裁意识,提高商务英语语篇的阅读能力。     

厦门城市职业学院精品课程（一）——《商务英语听力》

《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与商务英语知识的融合．突出英语听说应用能力的培养。     

高职商务英语专业学生跨文化意识的培养

中西方文化之间有很大的差异。高职商务英语专业学生在学习英语语言的同时,还应学习相关的跨文化知识,了解不同文化之间的差异。才能使专业知识更完善。本文从跨文化在语言及交际上的体现分析了高职商务英语专业学生跨文化意识培养的重要性。并从课程设置、教学方法等方面对如何培养学生的跨文化意识提出了行之有效的建议。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式和形式图式教学。阐释了图式理论的基本原理,以及如何把图式理论用于教学中。教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用以提高英语教学质量。     

论图式理论及其对商务英语翻译的启示

图式(schema)即背景知识,即一个人的语言知识及其对世界认知的总和。图式是认知的基础,人们处理外界的任何信息都需要调用大脑中的已有的相吻合图式才能产生理解。本文针对商务英语的特点,运用图式理论的观点通过举例的方式对商务英语翻译过程中的理解和表达的难点进行阐述,论述了图式理论中的语言、内容、结构图式与商务英语翻译的关系,对商务英语翻译的教学提出了建议。     

英语阅读教学中激活学生形式图式的策略及运用

培养学生的阅读能力《英语课程标准》的明确要求。英语阅读教学既包括形式图式教学又包括内容图式教学。本文阐释了如何激活学生的形式图式的基本策略,同时在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。     

图式理论在高职商务英语听力课程中的应用

随着英语教学改革的深入推行,听力理解已经成为英语教学过程中师生普遍关注的环节.运用相关理论研究来辅助英语听力教学,提高学生学习效率,变得势在必行.高职商务英语听力课程,以英语为载体,以培养高职学生在商务环境中的语言实际应用能力为核心,已经成为一门非常实用的课程.因此,学生在他们的听力过程中往往会遇到比较大的障碍.本文旨在探讨图式理论在高职《商务英语听说》听力课程教学过程中的应用,分析语言图式、内容图式和形式图式对于听力理解的重要作用,并提出运用这三类图式来提高听力理解的有效途径.