广西与东盟高等教育合作问题研究

中国和东盟自由贸易协定的正式生效与实施将会为广西高等教育带来时机和挑战,我们可以从教育质量保障机制、专业与课程设置、教育专业结构调整、留学生招生宣传策略、提升地方高校留学生教育竞争力等方面更有效地开展广西与东盟高等教育合作,以促进广西高等教育的发展.     

广西高校东盟来华留学生班级管理策略探析

在东盟国家来华留学生规模日渐扩大的情况下,留学生班级管理作为留学生管理工作的基础一环,却是比较薄弱的环节。本文拟通过分析广西高校东盟留学生的特点,剖析东盟留学生的班级管理现状,探索出适合广西高校的东盟留学生班级管理策略,以期促进广西高校东盟留学生管理工作的发展。     

从外延式发展到内涵式发展:东盟来桂留学生教育的发展转型

来华留学生教育从外延式发展向内涵式发展转型是顺应中国高等教育内涵式发展的必然趋势,其内涵式发展是以提高来华留学生教育质量为核心,是规模与质量的协调发展。作为来华留学生教育重要组成部分的东盟来桂留学生教育,从外延式发展向内涵式发展转型,是其发展历程和客观规律的必然选择,是广西教育对外开放发展的战略需要,也是解决东盟来桂留学生教育质量问题的必由之路。要实现东盟来桂留学生教育的内涵式发展,应根据东盟来桂留学生教育自身发展状况和教育国际化发展趋势,探索其内涵式发展的新路径,在留学生招生、留学生课程与教学、留学生授课教师能力提升、留学生管理和服务等方面进行改革和探索。     

对提升广西高校的东盟来华留学生教育质量的思考

在高等教育国际化进程中,广西的来华留学生规模随着中国—东盟合作而得以快速扩大,但留学生教育质量却存在着一些问题,主要体现在生源质量与教育管理水平不高、师资力量与学习动力不足等方面。因此,加强政府、学校与社会＂三位一体＂的合作关系,成立高校留学生教育质量委员会,加大投入留学生教育科研力度是提升东盟来华留学生教育质量的应然路径。     

促进广西东盟留学生跨文化适应的策略研究

通过访谈的研究方法对广西东盟留学生在日常生活、学习、社会交际等方面的跨文化适应进行了调查分析,提出了促进东盟留学生跨文化适应的策略.研究结果有助于了解东盟留学生在华跨文化适应现状和促进广西留学生教育的健康发展.     

东盟留学生跨文化适应的影响因素的调查分析——基于广西东盟留学生的个案研究

笔者通过访谈的研究方法对影响广西东盟留学生在日常生活、学习、社会交际等方面的跨文化适应的因素进行了调查分析,发现东盟留学生在跨文化适应过程中受生活方式的改变、社会支持、来华时间的长短、歧视和偏见、评价和应对的策略、掌握的知识和技能这6个因素的影响.研究结果有助于了解东盟留学生在华跨文化适应现状和促进广西留学生教育的良性发展.     

广西推动中国与东盟跨境产业链供应链合作的路径选择探究

中国与东盟国家资源禀赋各异，经济和产业互补性强，合作门类和领域齐全，开展产业链供应链合作拥有得天独厚的优势。广西作为我国西南部的边陲省区，地处中国与东盟国家的交界处，深度参与中国与东盟成员国跨境产业链供应链建设有利于实现广西产业振兴。在今后的发展中，广西应抓住机遇，从做好总体谋划和顶层设计、承接跨境产业链关键环节、畅通跨境物流通道、完善网络基础设施和加速自由贸易试验区建设等角度入手，积极推动中国与东盟跨境产业链供应链进一步合作。     

《东盟宪章》生效及中国—东盟自贸区建成以来广西跨境教育的新发展

《东盟宪章》生效及中国-东盟自贸区正式启动,广西跨境教育取得新的进展。自治区党委和政府高度重视,调整发展战略,提出实施目标;高等学校加大工作力度,实质性全面推进教育对外开放与合作。     

广西东盟留学生跨文化适应现状的调查分析

笔者通过问卷和访谈的研究方法对广西东盟留学生在日常生活、学习、社会交际等方面的跨文化适应现状进行了调查分析,发现东盟留学生在跨文化适应过程中常遇到以下四个方面的障碍:个体因素、社会环境、语言障碍、原有的文化身份认同,并针对这些问题提出合理化建议。研究结果有助于对东盟留学生在华跨文化适应现状的了解和促进广西留学生教育的良性发展。     

北京高校留学生教育发展的限制性因素调查报告

尽管北京留学生规模始终居全国首位.但与其他国际大都市相比还存在较大差距.为如期实现<北京"十一五"时期教育发展规划>中提出的"到2010年留学生规模达到8万人左右"的发展目标,北京高校留学生教育面临着"扩大规模、提高层次、优化结构、保证质量"的多重压力,北京高校留学生教育已进入机遇与挑战并存的关键发展阶段.为此.本研究通过对北京高校在校留学生开展问卷调查.从满意度及限制性因素角度获得调查发现,通过定量与定性相结合的研究.以期为北京及全国高校留学生教育发展提供有价值的政策建议和决策参考.     

螺蛳粉文化资源与对外汉语教学

广西是中国唯一与东盟陆海相邻的省份,与东南亚各国的交往历来十分密切,教育交流也十分频繁,每年来广西留学地东盟学生众多。螺蛳粉作为广西地域饮食文化的代表之一,具有文化和经济价值。在此,本文特意选取了"螺蛳粉"这一地域饮食文化符号,尝试挖掘其中所蕴含的资源,并将其融入到对外汉语教学活动中,丰富语言课和文化课的内容和形式,并借助地域文化的独特魅力激发留学生汉语学习兴趣,通过教学促进广西和东盟国家之间的交流,提升留学生对中国文化的认同。     

中职汽修专业提高东盟留学生跨文化学习适应性的策略

本文以广西华侨学校汽车运用与维修专业的东盟留学生为研究对象,以中职东盟留学生跨文化学习适应性为研究内容,阐述该校通过结合中职汽车运用与维修专业学习内容和人才培养目标,立足中职学校汽车运用与维修专业东盟留学生学习实际,通过完善人才培养模式、调整课程内容、改革教学模式、转变管理模式、改革考核方式、开展职业体验活动、组织校园文化活动等策略,有效提高中职东盟留学生跨文化学习适应性。     

中国—东盟高职教育输出的优势与策略研究

高职教育输出是高职教育国际化中的重要内容,随着中国—东盟自由贸易区的建立,我国与东盟各国之间的经济、贸易、文化等交流和合作的不断扩大,作为为区域经济社会发展培养技术技能型人才的高职院校,利用区位和教育上的比较优势,通过大力吸引东盟国家留学生来华、合作开发课程、共建共享实训基地、搭建交流平台等实施高职教育输出,对于服务区域经济、文化交流与合作、教育质量提高及高职院校品牌建设具有重要意义.     

近十五年东盟国家来华留学生教育的变化趋势研究 ——基于1999~2013年相关统计数据的分析

近十五年来,总体上东盟国家来华留学生数量增长迅猛,层级分割显著;学历教育留学生数量日渐上升,但高层教育留学生持续偏少,奖学金留学生比例偏低.高等教育比较优势、教育合作政策构建、华裔的文化维系与追寻、全球留学教育发展和世界汉语热等因素共同推进了东盟来华留学教育的迅速发展.展望未来,我们务必警惕教育服务贸易的"比较优势陷阱",积极优化留学教育结构,同时继续扩大中国—东盟学历学位互认政策构建,并着力培育和打造若干个东盟留学集中区.     

“一带一路”背景下广西面向东盟的物流人才培养研究

广西主动融入"一带一路"建设,积极发挥地理、平台、战略、定位和政策五大优势,主动对接面向东盟的开放合作格局新需求,培养跨境物流、冷链物流技术技能人才,提升人才培养质量,加快物流职业教育与培养体系建设,促进区域经济一体化发展。     

来华留学生社会心态现状分析——基于东盟来桂留学生的实证调查

培育来华留学生积极的社会心态,对建设平安校园,构建和谐社会,促进民心相通,助推社会发展具有重要的现实意义。通过自编广西高校东盟留学生社会心态量表,对广西3个市5所高校的300名东盟留学生进行问卷调查,探讨东盟留学生的社会心态现状,结果显示:东盟来华留学生社会心态整体良好、正面、积极;留学生社会情绪在国籍和性别分类上存在显著差异;构建社会认知、社会价值和社会行为倾向三级互动模式有利于培育留学生健康的社会心态。     

从中国—东盟文化产业的交流合作看广西高职教育的发展

随着中国-东盟在文化产业交流与合作的不断深入,针对广西在此过程中的人才需求和广西高职教育发展状况的分析,揭示了中国-东盟文化产业的交流合作对广西区域经济发展的重要作用,从区域文化特色和高职院校发展前景等多个层面论证了进一步提升高职教育的可行性,提出广西高职教育在中国-东盟文化产业的交流合作机遇中的发展构想。     

东盟留学生缘何来桂--基于东盟在桂留学生留学动因的实证分析

广西地区发展留学教育有其特殊性,以了解东盟在桂留学生的关键性留学动因以及留学影响因素为目的,对广西G大学147名东盟留学生的调查结果显示:奖学金、社会环境、校园环境设施、自然环境以及社会网络是其来桂留学的关键性动因;其留学影响因素可概括为四因子,分别是高校、环境、成本及机会。通过分析认为,应完善奖学金激励制度,注重高校留学教育内生维度的发展,有针对性地开展地区联动招生宣传。     

广西高等职业教育专业结构调整优化研究

高等职业教育发展与区域产业结构存在共生、互利、互为因果的关系。中国(广西)自由贸易试验区是新时代推进广西改革发展的战略举措,综合分析自贸试验区发展产业结构特征,研究当前广西高等职业教育专业与产业发展的适应性,提出广西区域高等职业院校扩大专业布点规模、发展面向东盟特色新专业、发展部分紧缺专业、稳定发展优势专业、升级改造部分专业等专业调整建议。     

基于引力模型的来华留学生规模增长研究

借助贸易引力模型讨论分析了本国经济规模、留学生来源国经济规模、距离、奖学金等因素在来华留学教育发展中的作用,并借助面板数据的计量方法论证了来华留学生的规模增长与本国经济规模、来源国经济规模、奖学金等因素正相关,而与距离等因素负相关.据此,在发展来华留学生教育过程中可以采用某些相关政策手段加以引导和推进.