小学英语课堂教学活动的有效性

随着新课程的全面发展,越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而,在一些教学观摩活动中发现,不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性,却忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式。有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障,下面就课堂教学活动的有效性谈几点体会。     

提升小学语文教学有效性的策略探析

课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以良好的教学效果实现特定的教学目标,从而满足学生个人发展的需要。新课标背景下,全国各地纷纷开展了关于课堂教学有效性的研究活动,大量先进的教学理念以及教研活动,为课堂教学有效性的研究提供了强有力的理论支撑。语文科目是小学教学体系的重要组成部分,教师要在新课标理念的引领下,不断探索,不断实践,切实提升课堂教学的有效性。     

浅谈信息教师教学语言设计艺术

教师教学语言具有个性化特征,为提升课堂教学有效性,教师要借鉴和学习,对教学语言进行全面升级改造,帮助学生内化学习认知,这应该成为课堂教学设计的重要追求目标。教师利用多种教学优化设计教学语言,提升信息技术专业性、生动性、科普性,已经成为课堂教学重要关注点。     

小学品德课堂教学有效性评价探析

小学品德课堂教学有效性评价应以现代教育理论为指导,以课程标准为准则,对课堂教学活动进行价值判断,促进教师有效开展教学.本文以万州区为例,分析了小学品德课堂有效性教学评价的现状,阐述了品德课堂有效性评价的意义,指出了品德课堂有效性评价的发展方向.     

小学科学教师课堂引导语的运用策略

小学科学课改在提倡把动态生成的教学观转化为课堂教学行为时,也应要求教师的引导语采取：导入时—引导精选粗筛;预测时—引导合理想象;实验时—引导先想后做;结论时—引导分析概括等策略,以提高学生自主探究活动的有效性,促进其科学素养的形成。     

反思新课程理念下的数学课堂教学

随着课改的深入，"为讨论而讨论"，"为合作而合作"，"为活动而活动"等华而不实虚有其表的教学现象频频亮相。细细反思，观念与行为之间总有那么一段距离。问题种种，都涉及到了课堂教学的有效性。如何在新课程理念的指导下提高课堂教学的有效性？下面结合自己近几年教学实践，以教师的课堂语言为切入口，以小见大，以点触面，希望从中能发现一些问题，说明一些问题。     

关注教学细节 提升教学效果

教学细节不一定决定教学成败,但一定影响教学效果。教师指令是教师教学语言最基本的部分,教师指令的有效性直接关系到课堂教学活动的效果和效率。帮助学生养成良好的英语学习习惯是英语教学的重要任务,学生良好习惯的养成有赖于教师平时的到位引导2012年11月17日我参加了区"生本理念下的小学英语教学研讨"活动,仔细观察了学生的学习活动,发现教师在指令的有效性     

高中语文课堂教学中语言有效性的探析

随着课程改革的日渐推进,有效的教学理念和教师的专业意识开始成为教育学者和一线教师普遍重视的问题。而在高中语文课堂教学中,教师教学语言的有效性也逐渐成为关注的热点。在倡导主体性教学的同时,教师有必要反思课堂教学语言的有效性,以提升教学的效率。本文通过对高中语文课堂教学的探索,提出了在高中语文课堂中提升语言有效性的策略,以供同行商榷。     

初中语文课堂教学语言有效性探析

正对于初中语文课堂教学而言,强调教学语言的有效性极为重要,它能够发现课堂教学中所存在的问题,以便于制定有效的调整策略,从而提升初中语文课堂教学的质量。语文教师要运用合理的教学语言实施教学,提升初中语文课堂教学语言的有效性。一、初中语文课堂教学语言有效性探讨的背景及意义评价教师课堂教学语言的有效性,是现代教学质量评估一项重要的指标。目前,探讨初中阶段教师教学语言的严谨性与丰富性问题成为教学质量研究课题中较为重要的议题。这一问     

小学课堂教学中体态语言的运用艺术

体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。课堂教学是以师生之间传递知识信息、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中教师不但通过言语与学生进行交流,而且通过非言语行为影响学生,教师的体态语言发挥着极其重要的作用。     

课堂教学中六个环节体现活动设计的有效性

小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。学生在活动中理解语言知识,在活动中运用语言,在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识,通过活动观察学生的学习过程,通过活动判断学生学习的效果,活动贯穿于整个课堂教学过程。因此,合理设计有效的课堂教学活动尤为重要。我结合教学实践,从以下六个环节,分别阐述小学英语课堂教学中活动设计的有效性。     

小学英语课堂有效教学的实践与探索

提高课堂教学的有效性一直以来都是一个被教师以及教育研究者集中探讨的重要问题．研究表明,提高教学的有效性是一个需要教师在教学过程中不断实践并调整的长期过程．本文以课堂教学为例,就如何提高小学英语课堂教学的有效性,实现有效教学进行初步探讨．     

小学英语课堂有效教学的实践与探索

提高课堂教学的有效性一直以来都是一个被教师以及教育研究者集中探讨的重要问题.研究表明,提高教学的有效性是一个需要教师在教学过程中不断实践并调整的长期过程.本文以课堂教学为例,就如何提高小学英语课堂教学的有效性,实现有效教学进行初步探讨.     

浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性

学校在提出要提高小学课堂教学的有效性后,为了适应新课程改革,对于小学课堂教学有效性的提高加强重视,将根据科学的教学理念,结合教师自身的教学经验及学生的学习习惯,制定出适合学生成长学习的教学方式。根据相关教学经验,为提高小学体育课堂教学的有效性提出几点建议,以给教师提供一些参考,也希望广大教师能给予批评和指正。     

探究有效课堂 成就精彩英语

随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。而小学英语教师也感到很困惑:教师教得这么累,学生也学得很辛苦,为什么效果却不尽如人意呢?针对上述种种现状,探求小学英语课堂教学,提高小学英语课堂教学的有效性,就显得非常迫切。我结合自己的教学实践,就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。     

谈小学英语课堂合作讨论学习的有效性

课堂教学的有效性就是指高效率有用的课堂教学。近年来,随着交际教学法的流行,讨论、参与式教学得到了英语基础教育界的极大重视。本文采用了活动测验的研究方法,通过对小组合作学习活动的实证调查及数据分析,阐明英语课堂小组合作学习在目前小学英语大班教学背景下的有效性,并进一步提出教师在实施小组合作学习中需注意的事项,以保证小组合作学习科学合理地开展,全面提高小学英语课堂教学质量。     

对英语课堂有效教学活动策略的研究

随着新课程的全面推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而有一些课堂教师失去了活动设计的有效性。在小学英语教学中，如何有效地设计课堂教学活动是一个亟待解决的问题。课堂的有效性必须遵循以下几个原则：     

加强语言实践活动 丰富学生语言积累

加强语文实践活动是语文教学的一项重要任务，就课堂教学而言，是指学生在教师引导下学习语言的实践活动，主要是以宇、词、句、篇为内容的听、说、读、写的活动。     

谈教师课堂语言的有效性

课堂教学是师生交互活动的过程,课堂语言作为教师教学的主要手段,在课堂教学中至关重要,有效的课堂语言可以促成有效的教学。教师要充分认识课堂语言的作用,明确课堂语言的基本要求,提高课堂语言的有效性。     

感受经典 回味精彩——有感于杭州市西湖区与兄弟市、区小学英语联合教学研讨活动

随着新课程不断推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。近年来，在一些教学观摩活动中我们也不难发现，不少教师在设计活动中只注重活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了教学活动最重要的有效性，从而导致教学活动流于形式。课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象时常可见。