走进社区：让教育回归生活——特殊教育社区化：理想与现实的结合点

主持人语 “回归主流”是特殊教育的理想目标，开展“社区化教育”是达到这一目标的重要途径。当前，社区化教育已成为智障教育研究的重要课题，一些学校在开发校本课程中，针对学生的实际，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、教学评价等方面进行了大胆的改革，让学生走进社区，让教育回归生活，实现了社区资源的整合，正确处理了“学生与社会，学习与生活，学校与社区”的关系，把学校、家庭、社会统合成一个有机的教育整体。 本期“视点”邀请部分专家、校长、教师，就培智学校的社区化教育专题，从理论和实践两方面介绍他们的认识、经验和做法，希望读从中受到启发，并结合本校实际进行科学实践，让智障儿童通过社区教育顺利融入社会。     

理想与现实:特殊教育学校个别化教育计划实践个案研究

采用质性研究方法对一所特殊教育学校制订与实施个别化教育计划的初衷、过程及成效进行个案研究.研究对三名教师进行了半结构式访谈,收集了该校个别化教育计划文本、教案及校刊文本等实物资料.对资料编码分析后发现:内外因共同推动该校推行个别化教育计划工作以提高教学质量;个别化教育计划实施改变了该校的教学观念、课程设置及课堂教学,促进了教师专业成长和团队合作;但理想与现实存在差距,个别化教育计划增加了教师工作量,与教学存在脱节,也无法确认学生是否获得较大进步;监管缺失、部分教师专业能力不足及个别化教育计划本身的性质可能是影响个别化教育计划实施效果的因素.     

理想与现实:太平天国

“天国”是什么？“天国”在哪里？它是我们古代帝王将相政治家所谓的“大同”世界,还是诗人笔下的“桃花源”？关于“大同”世界,我们古人一篇古老的文献,《礼记·礼运》是这样叙说的：大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独子其子,使老有...     

职业道德:共产主义理想与劳动致富精神的结合点

<正> 在任何一项事业的背后,都必然存在着一种无形的精神驱力,中国正在进行的这场以经济建设为中心目标的全方位改革的背后的无形精神驱力是什么呢?从反映社会发展方向的要求说,是共产主义的理想信念;从反映现实的社会主义商品经济发展的客观要求说,是劳动致富精神。前者是高层次的精神驱力,后者是普遍性的精神驱力,这二者的有机统一就构成现代中国的社会主义精神,而形成这种精神力量则是社会主义精神文明建设的一个重要任务。     

教育变革:现实与理想

教育,一个富有诗意的家园,一个充满终极关怀的精神归宿。人类发展史、文明史又可以说是一部教育变革史。纵览古今,横贯东西,教育改革之声,教育变革之音一直响彻人类历史发展、文明进步的长河。时代发展至今天,其表     

数字化校园:理想与现实

在全球化与信息化时代,数字化校园是信息技术推动大学变革的重要表现形式。然而,尽管信息技术拥有促使高等教育转型的潜力,但要想使之变为现实。则涉及多种复杂因素。本文从信息技术与大学的学术文化,知识型组织以及信息技术应用模式之间的复杂关系入手,多方面分析了数字化校园对大学发展的意义以及可能影响数字化校园建设与应用的诸种因素。作者认为,学术文化、组织管理模式和应用方式等因素共同决定着数字化校园之成效。最后,文章还提出了若干数字化校园建设的原则。     

课程改革:理想与现实

自2001年教育部公布《基础教育课程改革纲要》,开始实施中国第八次基础教育课程改革以来,课程改革已经走过了6个年头。在这个过程中,截止2005年秋季,全国已有3600万小学、初中学生使用了新课程。随着基础教育课程改革的深入,2004年秋季,广东、海南、山东、宁夏四个省区又开始进行普通高中的新课程实验;2005年,江苏也加入这一行列;2006年,实验省份已经扩大到10个,形成了"东部联片推动"的局面。这次课程改革,是建国后规模最大、力度最广、影响人数最多的一次课程改革,正因为如此,从本次课程改革启动之日起,它就引起了人们的高度重视,并产生了各种争议和巨大的分歧。而且,从2001年至今的6年期间,那些最早进行课程改革的省份的学生,在完整地经历了由初一到高三的学习之后,参加了2007年的高考。高考无小事。这些亲历了课程改革的学生高考成绩如何,同样引起了人们的高度关注。不管人们的争议怎样,为了更好地推进课程改革,的确需要我们在当下对课程改革进行一个阶段性的总结和研究。     

寻找历史与现实的结合点

培养学生用历史的眼光观察当今世界,认识现实生活,或是在古今关联中继承优秀传统,汲取精神营养,悟出某些规律性认识的能力,既是历史教学的重要任务,又是培养学生学习兴趣的重要手段。教育实践证明:学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣。因此,教师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点,把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来,重视多种信息资源手段的利用,适当体现最新的学科进展,强调知识、技能在实际生活中的应用,贴近学生生活,关注学生的学习过程,促进每一个学生的全面发展,有利于培养多样化的学习方式,努力提高历史教学质量和人才素质。1.运用历史唯物主义、辩证唯物主义的基本观点和有关历史规律,分析预测某一事物的发展趋势,培养学生的历史预见性。比如,在讲授两次世界大战之后。我出了一个题目:针对两次世界大战的原因,结合当前的形势,对战争与和平的前景做一展望。经过引导,学生在讨论的基础上,得出了两点结论:①     

大学城:理想与现实的较量

仓廪实而知礼节,经济好而教育兴。改革开放后随着中国经济的起飞,教育领域也开始走上了日新月异的高速路,飞速完成了精英教育向大众化教育的转变。不但大学生队伍以几何速度膨胀,大学规模也开始大肆扩张。大学城就在这样的情势下诞生了。     

理想与现实

理想与现实是对立的统一。国家要有理想,个人也要有理想。80年代中期,邓小平提出十年内经济增长翻两番,2000年达到小康水平,下世纪三四十年代力争达到中等发达国家的水     

理想与现实

从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿子,于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉     

理想与现实

从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活肥大的鱼。他们决定分掉这些东西。其中一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,然后分     

理想与现实

1.倩倩最近迷上了电视,做梦都想当电视节目主持人。2.妈妈很反对。3.倩倩自有一套理由。4.妈妈强行关掉电视。5.等妈妈一走,倩倩又坐在电视前。6.语文考试,倩倩考的不理想,妈妈气得把电视锁进了箱子。7.倩倩很难受,她给自己最心爱的主持人写了一封信。8.主持人收到了这封信。10     

理想与现实

品读漫画．你会为三棵树的奉献精神感动。对比它们的理想与周围的环境．理想与现实形成的反差．让我想到。理想是否应该从现实出发呢？     

现实与理想

今天铁了心要出去玩,久违了的双休日,正是考试后的放纵时光。自行车放在地下室都快发霉了,终于可以把它推出来了。上午在同学家和他一起消磨时光,却突然被他妈妈询问作业做完了没有。同学说没有,问我,我也说没有,于是两人都遭受了一顿批评。和同学一起低头苦笑,唉,能玩的时间本来就不多,不要这么严肃嘛。     

理想与现实

莎土比亚的《哈姆雷特》中的主人公性格有诸多特质，其中最重要的特征是犹豫和延宕。在人文主义理想与丑恶的社会现实之间，在深刻的洞察和缜密的思虑中，他失掉了替父报仇的良机。可以说，除了各种社会因素之外，正是哈姆雷特自己的过多的思虑遏制了果断的行动，最后因为情势所迫，不得不与僭王同归于尽，因而无法承担重整乾坤的     

教师:在理想与现实之间

<正>教师,是人类灵魂的工程师,承担着传道、授业、解惑的使命。一直以来,社会和公众都对教师有着很高的职业要求和道德要求。当然,教师作为一种社会职业,其从业者也是有七情六欲的人,一样面临诸多现实问题,加之教育工作周期长,教师需要投入大量精力、保持高度责任心,还面临本身的专