还原语文本质，让学生乐学

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新一轮的基础课程改革中，我们发现：新课程改变了过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。但是，在边远地区的语文教学工作中，由于长期受应试教育的影响，学生习惯了对知识的接受而忽略掉了过程中态度、情感、价值观的培养；     

让学生感受语文学习的愉悦

自编歌诀,趣味记忆。学生对有兴趣的知识材料印象深,记得牢,而对无趣味的材料印象浅,记不住。所以,要多编有趣的歌诀,把原本无兴趣、甚至枯燥乏味的知识内容改写成有趣味的材料,这样有利于记忆。如文言文中的“毋”,若编成一条谜语,就是:“看看像母亲,读读像父亲”。又如“戍”、“戌”、“戊”、“戎”这几个字,只要学生背下“点shù横xūwù中空,róng必交叉要记清”的歌诀,学生很轻松地牢记。若用竞赛的方式出现,不仅趣味无穷,而且寓学习于娱乐之中,对提高记忆力和发展智力有很大的好处。选定曲谱,咏唱记忆。把口诀、诗歌、顺口溜谱成曲…     

让学生乐学语文

反思这几年的语文教学,帮助学生爱上语文,使他们愿学语文,乐学语文,是学生学好语文的最有效的途径。正如孔子所说的：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”怎样帮助学生真正成为语文学习的“乐之者”呢？     

让学生乐学语文

反思这几年的语文教学,帮助学生爱上语文,使他们愿学语文,乐学语文,是学生学好语文的最有效的途径。正如孔子所说的：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”怎样帮助学生真正成为语文学习的“乐之者”呢？     

语文教学如何启发学生

一、启发学生想像孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教师在指导学生的时候要积极引导他们如何去思考,去想像,从而激活他们的创新思维,培养他们的创造性学习。例如,风,难以看到,不易描述。而朱自清在《春》中描绘春风,即是从触觉———“像母亲的手抚摸着你”、嗅觉———“风里带着些新翻的泥土的气息”、味觉———“混着青草味儿”、听觉———“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子”等方面,把无形、无味、无色的春风写得有形、有声、有味,极富情致。教师在引导学生学了课文后,可让学生走出课堂,到大自然中去感受春天的气…     

如何让学生乐学语文

新课程实验强调，“要以学生作为学习的主体，让学生自主活泼地进行学习。”为此，我们的语文教学既要考虑到知识本身能否为学生接受，又要考虑到学生是否乐于接受，是否有利于学生的人格和个性的发展，从而让学生兴趣盎然地学好语文。     

激发学生兴趣,培养学生语文自学能力

在语文教学中,经常遇到这样的情况,教师讲得多,讲得细,讲得辛苦,而学生真正获得的,属于自己的并不多。如何变老师不厌其烦的讲为学生主动积极的学,是摆在我们教师面前的一大难题。自己根据多年得出的教学体会是:教师必须走出这种“讲”的误区,充分调动学生自学的积极性,为自学创造条件,并指导学生自学的具体方法,学生才能通过自     

让学生“乐学”语文

"乐学"语文,就是学生能在轻松的环境中学习语文知识,用愉悦的心情融入语文课堂,这样才能充分调动学生学习语文的积极性和主动性,从而提高语文学习效率。因此,语文教师要想让学生"乐学"语文,就要让语文课堂融入陶冶性情的审美,让语文课堂贯穿灵活多变的方法。     

如何让学生张开嘴巴

随着社会的发展与进步，人与人之间的联系越来越多，交际活动更加广泛．这就需要人们思维敏捷，善于通过语言进行表达，而表现在教学上，就需要教师着意培养学生的口才。笔在初中摸索出了一些让学生张开嘴巴多说、爱说、会说的办法，不同程度地提高了学生的语言表达能力。     

浅析高职学生语文自学能力的培养

由于高职院校以职业教育为主,语文课课时较少。如何在较少的课时里达到提高学生的语文能力,是值得高职语文教师重视的问题。笔者认为,高职院校要重视培养学生的自学能力,学生自学能力的高低是衡量语文课效果好不好的一个重要尺度。教给自学方法,是培养自学能力的关键。学生掌握了科学的学习方法,才能有效地掌握知识、发展能力。     

语文教学中怎样让学生乐学、爱学

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”我国伟大的思想家，教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，人的兴趣是一切活动的强有力的鼓舞者，发动者，而学生的学习兴趣，则是学生学习动机中最为积极，最为活跃的成分。[第一段]     

浅谈如何在语文教学中培养学生正确情感

关注学生心理情感发展教育是塑造人才的核心，又是做人的关键。但是，偏重智育忽视育人情感因素，使完善人格的培养陷入空区的现象仍然存在着。活生生人的个体内心世界充满着七情六欲复杂的内涵，不同的个体情感制约着不同的理解力、应变力、认识力，直接影响着科学的人生观、价值观的建构。随着信息时代的到来，物质世界的极大丰富，     

如何让学生乐学语文

寓教于乐的关键是让学生在学习中找到乐趣,乐于学。本文针对如何增加语文课堂的趣味性这一问题,从教师自身、教学手段和活动组织方面进行了探讨。     

让学生走上讲台——语文教学的一点体会

语文教学是为了使学生更好地掌握语文这一工具 ,培养听、说、读、写诸方面能力 ,为以后的终生学习打下基础。特别在世纪之交的今天 ,培养全面发展的开放型竞争型人才 ,全面提高学生素质已成为广大教育工作者的共识。作为从事这一工具学科教学的语文教师 ,更应对此有深刻的理解和清醒的认识 ,要积极利用课堂教学的机会 ,在扶持与“放手”上多研究 ,多探索 ,要大胆改革 ,勇于创新 ,那种死啃书本 ,坚守“阵地”的作法是不利于培养学生能力的。近年来 ,笔者试图从提高学生语文素质入手 ,在语文课堂教学改革上做了一点尝试 ,即提供机会 ,让学生走…     

让学生乐学语文的几点建议

快乐的语文课堂,是富有魅力的课堂,是学生开阔眼界、获得知识、陶冶情操的乐园。要让学生感受到语文课的快乐,老师就要极力使语文课形式多样化、趣味化,从而使学生感受语文的魅力,喜欢上语文。而有吸引力的课堂,才能使学生想学、乐学、爱学。为了打造充满吸引力的语文课,多年来在课堂上精心设计组织教学,用多样化的方法启发学生学习兴趣,用师爱去点燃学生学习激情,让语文课堂鲜活起来,成为学生乐学的沃土,这样既能调动学生学习的热情,又能让学生学习的兴趣更加持久,做到乐学语文。     

拨动学生兴趣之弦 提高语文教学效果

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”但有的课文说理性、理论性较强．引不起学生兴趣，学生不愿意学，久而久之，就会产生厌学。因此，语文课堂教学应该特别注重趣味性，以此来吸引和调动学生对教学内容的兴趣，提高学生的积极性和主动性。笔者曾尝试从几方面来吸引学生学习语文，并且在原来成绩平均的两个班进行试验，     

让学生乐学语文的教学实践与思考

当前,深受应试教育的影响,中学语文教学将充满人性之关、最具趣味性的语文逐渐变为枯燥乏味的技艺文学、知识之学,甚至畸变为一种应试训练。然而这与时代发展和社会变革对人的语文素质的要求是相矛盾的。针对语文教学的现状,文章作者基于多年的实践教学．提出在语文教学过程中应注重问题的设计、知识的拓展、感官的调动、地位的主次、情感的感染等方面。