实施科研兴校战略 促进学校内涵发展

近年来,我校大力推行“科研兴校、特色强校”战略,大胆改革创新,以小班化教育和“352”有效课堂教学改革为契机,探索促进学校内涵发展的新路子,提升教育教学质量,创出了学校自己的特色。     

翼城五中学校管理的“三字经”

翼城五中是翼城县唯一的一所省示范初中。学校坚持“以人为本,科研兴校,自主合作,探究创新”的办学理念,在实践中坚持把更新教学理念、强化学校管理、抓好教学质量作为推进课程改革的中心环节,培养学生自主学习能力,搭建学生自主发展平台,走率先发展、科学发展、和谐发展之路,为教师和学生的双向成功奠定了基础。取得如此成绩得益于我们在管理学校中运用了“三字经”,那就是“新”、“和”、“实”。     

开展自主高效课堂教学改革,有效提高课堂教学的质量

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。提高课堂教学效率,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力,是新课程改革所面临的主要问题。我校在阜新市自主高效课堂教学改革实验中,深入探索、大胆实践,收获了成果,课改促进了学生的发展,也让学校充满生机与活力。     

以自主能力培养为抓手提高课堂教学效率

正自主能力培养是新课程改革提出的重要目标要求,高中语文教学应当转变陈旧的教学方式,将学生自主能力培养作为重要的目标,融入到教学各个环节之中,尤其是要注重自主能力培养促进课堂教学效率提高,促进学生语文综合素养提升。笔者在高中语文教学中尝试以"123"教改模式为抓手,有效促进了课堂教学效率的提升,本文将作简要论述。一、坚持"促进学生综合发展"一条主线,将自主能力培养融入语文整体教学目标过去一段时期以来,高中语文教学以应试为唯一目     

忆往昔踌躇满志，展未来信心百倍——常熟市张桥中心小学教科研工作硕果累累

江苏省常熟市张桥中心小学进入“十五”,尤其是新课程改革实施以来,学校以教育科研为先导,以校本研究,课堂教学模式的改革为突破,大力实施“科研兴教,科研兴师和科研兴校”战略,教科研工作成效显著,     

注重内涵发展 凸显办学特色——平罗县崇岗九年制学校简介

平罗县崇岗九年制学校是一所农村寄宿制学校,占地面积34450平方米,建筑面积10770平方米。学校现有学生1512人,其中寄宿生396人。教职工82人,其中自治区、市、县级骨干教师35人。学校以“以人为本、质量立校、科研兴校、课改促教”为办学理念;以注重内涵发展、特色办学为发展主线：以引领教师专业发展和课堂教学改革为重点：以培养学生德、智、体全面发展,注重学生合作、探究、创新精神的培养为目标,为学校教育质量的大幅提升打下了坚实的基础。     

如何搞好校本研究

在教育资源需要开掘的大多数中小学,如何实现超常发展,最现实可行的选择是走“科研兴教”、“科研兴校”的发展之路。换句话说,就是要走校本研究之路。如何搞好校本研究,关键是要对其定好位。笔者认为,有效的校本研究必须定位在“三个服务”上。一、校本研究必须为当前的课堂教学改革服务课堂,不仅是素质教育的“主阵地”,而且是校本研究的“主战场”。客观地说,长期以来,中小学中进行的校本研究大多数是华而不实的,与课堂教学尤其是与课堂教学改革咬得不紧,为课堂教学改革服务的意识不强。当前正是新课程推广实施阶段,这就要求校本研究要以…     

全面推进自主学习型课堂改革之我见

近年来,我校从教师专业发展,学生素质提高和学校特色形成的需要出发,围绕激发学生学习兴趣,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,培养学生自主学习能力的课堂教学改革目标,在“自主学习型”课堂的整体构建方面进行了积极的探索,并取得了明显成效。     

初中思品“自主学习有效指导”课堂教学模式初探

初中思想品德“自主学习有效指导”的课堂教学模式能促进课程改革的实施。能培养学生自主、合作、探究的学习能力,能培养学生不断追求的进取精神和严谨的科学态度。我校提出的“自主学习有效指导”的教学模式,要求每位教师要树立“学生自主学习与教师的指导有效融合,优化课堂教学”的思想,以此模式优化教学目标、优化教学环境、优化教学方法,提高教学效果。下面我结合思想品德课的教学实际谈一下“自主学习有效指导”教学模式的一些肤浅的体会。     

处理信息“三部曲”

我校坚持“科研兴校、科研兴教”的办学思想，深化课堂教学改革，充分发挥教学科研的先导、服务功能，切实提高教师科研能力，从而促进了学校各项工作持续性发展。     

桂枝昆玉 含英咀华（二十）——课堂教学需要＂促防并举＂

课堂不必追求复杂。放下令人眼花缭乱的内容,让课堂远离浮躁,妥善处理好以下关系,“促防并举”,就可以使课程改革更务实、更有效。一、促进学生主体与教师主导的和谐。防止教师作用“弱化” 课程标准指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教学应注重培养学生的自主意识和习惯,尊重学生个体差异。”     

快乐中学会学习——让学生在信息技术学习中学会＂选择＂

在新课程理念中,促进每一位学生的身心发展,满足每一位学生终身发展的需求成为新一轮课程改革最重要的价值取向。然而课堂教学要真正突破传统教育的束缚,必须给学生“自主选择”的学习权利,注重选择,强调“受教育者的自主建构”,唤醒学生的内在动机。因此,我在信息技术课教学中主要以学生的“自主性学习”和“研究性学习”为主要途径,让学生有选择地去研究自己的学习主题。     

地理“导学案”追求课堂的感悟为先、思维为本

新课程高中地理教学以“面向全体,关注差异,培养个性全面和谐发展的人”的教育思想为指导,以“为学生的终生发展打基础”为目标,进一步推进“质量兴校,科研强校”的战略。经历四年新课程教学,实施的“导学案”是促进学校课堂有效教学取得实效的重要抓手,也是决定学校课堂改革成功与否的一个关键环节。     

兰州市城关区静宁路小学

兰州市城关区静宁路小学始建于1938年,是一所已有近70年办学历史,拥有深厚的文化底蕴和鲜明的办学特色的城关区窗口学校。学校多年来全断贯彻教育方针,抓教育教学质量及课堂教学改革、坚持“文明建校、依法治校、质量立校、科研兴校、名师强校”的办学思想和“为学生终身的发展而奠基”的教育理念,     

“小组合作、自主学习”课堂教学有效性的思考

“小组合作自主学习”是我校“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？     

课堂＂抓大放小＂问题的研究与对策

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是”以学生的发展为本”。     

“小组合作、自主学习”课堂教学有效性的思考

“小组合作自主学习”是鹤壁市第18中学“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。那么,怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？     

新课程理念下的思想政治课堂教学探究

随着新课程改革的深入,新课程理念在教学中得到了落实和体现。思想政治课堂教学要以新课程理念为指导,以学生为本,采用科学合理的教学策略,培养学生的自主探索与自主学习能力,促进每一位学生的发展。本文主要探讨了在新课程理念下思想政治课堂教学的策略,以促进学生的全面发展。     

构建“1＋1”自主课堂教学模式——湖北省江陵县资市中学教改掠影之二

以课堂教学改革为中心 教师的职业幸福感来自课堂、来自学生,学校积极倡导鼓励教师把课堂还给学生,真正走下讲台,走近学生、了解学生,以教师参与课堂教学改革的成就感,不断提升教师的职业幸福感。目前学校已构建了体现“自主、合作、探究”理念,以“自学加展示”为特征的“1＋1”自主课堂教学模式。     

“四阶”教学 “三省”育人——河南省濮阳市油田第十九中学的特色发展之路

河南省濮阳市油田第十九中学原是濮阳市中原油田的一所薄弱学校,但十年来．学校始终坚持“科研兴教,科研强师、科研助学”的指导思想,积极参与课程教材改革和教学实验,走出了一条以教育教学科研促进学校跨越式发展的特色之路