教学语言要充满诗意和智慧

教师是吃开口饭的,职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术.优秀教师的语言,犹如一股清泉,可以叩开学生的心灵之门;犹如一把钥匙,可以打开学生的智慧之门.     

打开学生的心窗走进学生的心扉

以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想,它使师生交往在更加融洽的氛围中互动,打开学生的心窗,走进学生的心扉,感悟学生的真情,使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。     

激趣作文教学的几点尝试

一、观察生活,激发兴趣生活犹如源流,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不息。语文教师要深入学生中间去,了解学生的所作所想,举出发生     

用音乐架起“教材——学生”情感的桥梁

教师如何传递“教材———学生”之间的情感呢?且看这些情文并茂的佳作,涉及天文地理、宇宙空间、历史史实、当代英雄、童年趣事等,并以各式文体,展现了一个绚丽多彩的世界,不少文章有一定的音乐感:犹如玉箫,如怨如诉;犹如羌笛,哀怨悠扬;犹如铜管,浑厚雄壮;犹如小号,激扬腾跃。利用教材这种音乐感激活语文课堂,使学生拥有音乐的耳朵,架起“教材———学生”之间的情感桥梁,让学生充分感受,是一种全新的尝试。一、在初读课文、激发动机中,音乐启动情感。李吉林老师说:“如果把儿童的情感比做‘小河’,要它漾起涟漪,泛起微波,需要外力的推动。…     

网络让作文课精彩纷呈——一堂作文课引发的思考

【案例】这是小学五年级的一堂网络作文课。待师生问好后,教师利用多媒体教学网络(下称网络)给学生播放了一段动画故事:《名侦探柯南》。一看到动画,学生们顿时兴奋起来。观看完动画,教师请学生说说这个动画故事的梗概。学生的思维犹如脱缰的野马,恣意驰骋,学生的语言犹如迸射的清泉,喷薄涌出。     

让爱自由呼吸

"师爱"犹如阳光,学生便是那阳光普照中滋润繁衍的芸芸众生;"师爱"犹如大海,学生便是那大海怀抱中跳跃奔腾的朵朵浪花;"师爱"犹如微风,学生便是那微风吹拂下轻舞飞扬的片片白云;"师爱"犹如沃土,学生便是那沃土滋润下枝繁叶茂的葱郁大树;"师爱"犹如云梯,学生便是那云梯台阶上步步高攀的登高勇士;"师爱"犹如明灯,学生便是那明灯指引下紧咬目标的坚韧行者。——题记     

让自信成为学生上进的动力

以人为本的教育理念,犹如一股新鲜的血液,融化了僵硬、传统的教育思想,它使师生在更加融洽的氛围中互动。十几年的教育历程中,我以极富亲和力的人格魅力,恪守职责,兢兢业业,以诚换诚,用心换心,爽润着学生心田,轻叩学生心扉,开启了学生心窗,培养起学生的自信心,因而,我的“花圃”里“花蕾”满枝,有的迎春盛开,有的犹如丁香般悄悄绽放。     

打开学生的心窗 走进学生的心扉

以人为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，已使我们越来越深刻地感觉到近几年来我们的教育生活就犹如丁香花般悄悄绽放。     

有一种美丽叫宽容

在日趋浮躁、逐显功利的课堂教学中,教师和学生彼此都疲惫不堪、信心丧失,宽容犹如一支清新剂,给逐渐枯萎的课堂注入了生机,激活了学生,幸福了老师。宽容更是一股神奇的力量,让教师和学生们的人生美丽了。     

培养学生的数学能力新探

前苏联心理学家瓦季姆誗克鲁捷茨基在他的权威著作《中小学数学能力心理学》中指出:数学能力是一种创造性的能力——科学的数学活动方面的能力。数学能力是数学知识、数学方法、数学思想和数学意识的集中体现。小学数学能力,就犹如鱼与网。会解决一道数学题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网。那应如何培养学生的数学能力呢?一、激发兴趣美国著名数学家波利亚说过:"为了使学习富有成效,     

中学生作文的三个源泉

作文教学似乎陷入了一个怪圈:学生一写作文便头疼,教师一改作文就心烦。为什么作文会让学生如此痛苦不堪,让老师如此尴尬呢?叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”作为一名语文教师,我们应该做的不是“提桶”,而是教给学生如何去寻源挖水。     

初中作文教学管见

初中作文教学,在语文教学中是个薄弱环节。怎样才能辅导学生学会作文、写好作文呢?一、学会观察,积累素材教师在平时的语文教学中必须指导学生观察社会、认识社会,让学生从生活中汲取源头活水。叶老曾说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪     

天地大语文，语文小天地——谈语文专题教学

专题教学作为语文探究活动的尝试犹如一缕阳光，照亮课堂；犹如一滴甘露，滋润了课堂，课堂成了师生共同创造的地方。语文专题学习的过程是研究性学习的过程，学生在活动中表现出极大的热情。语文专题教学为学生展现了多姿多彩的语文世界，学生通过任何一个个“专题”的学习，感受到了“天地大语文，语文小天地”的魅力。     

培养小学数学思维能力的“五法”

陶行知先生说：“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学……”就犹如鱼与网;会解一道题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网;所以,“学数学”与“学好数学”的区别就在于你是拥有了一条鱼,还是拥有了一张网。学习方法是学生完成学习任务的手段和途径,在教学过程中“授人以渔”成为我在教学中的主旋律。我在日常教学中,非常注重学生学习方法的指导训练,让学生掌握打开人类知识宝库的“金钥匙”。我认为学生只有掌握了学习的基本方法和技巧,才能少走弯路,才能起到事半功倍的作用,才能提高学习效率;才能从“学”到“学会”到“会学”,才能获得终身的学习能力。教师和学生只有充分感悟数学的精华,才能达到科学高峰。     

一条短信感动了我

新课程提出以人为本的教育理念,犹如一股春风融化了僵硬的、传统的教育思想,它要求教师与学生的交往在更加融洽     

呼唤真情涌动——《礼物》习作教学设计

“生活犹如泉源,文童犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然会活泼地流个不歇”。《语文课程标准》也强调：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活、表达真情实感。礼物对于学生来说并不陌生,本次习作让学生通过谈礼物,收礼物,体味礼物,将自己的理解、体验和感悟抒发出来。小小的教室,短短的40分钟,学生所收获的是一份真实的生活,一份来自生活的体验,更是一次精神的洗礼。     

初中化学教学中开展研究性学习的实践与认识

<正>面对高度信息化社会,培养学生的学习能力,让学生学会学习,是社会赋予教育的新使命。研究性学习,犹如一场春雨,滋润学生渴望实践探索的心田;研究性学习犹如一声春雷,唤醒了一成不变的课堂教学。通过几年的探索性学习的指导实践,课堂教学正发生前所未有的变化,教师不再是知识的"主宰",也不再是课堂的"主演",而是学生实践的引路人,是课堂的组织者、探索的参与者,是学生的良师益友。下面我就初中     

创意为课堂注入新鲜血液

学生的发展依赖于教师科学艺术地组织教学。课堂教学中为重、难点剖析的创意设计掀起的小高潮,以它形真、情切、意远、理寓的特有个性,起到了促进学生发展的先导作用,同时让课堂充满了激情,焕发了魅力。一、动情以激情情感是教学艺术魅力形成的关键因素。课堂上教师的感情,犹如诗人的诗兴,犹如一切艺术家强烈的创作欲望。语文教师若没有"如鲠在喉,不吐不快"的冲动,是不可能用语言去感染学生的。     

浅谈小学数学课堂教学导入的设计

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可以看出,一堂课的开头,如同一台戏剧的序幕,一篇新闻的导语,一部乐章的序曲……一个好的导语,犹如一块磁石,能聚拢学生分散的思维;犹如电光石火,能给学生以启迪,催人奋进;又好似一首美妙动听的歌曲,     

赏识评价点燃希望——写好激励性评语之我见

苏联教育家马卡连柯说过:“培养人,就是培养他对前途的希望.”新课程评价要求评语评价不仅要体现学生的知识和技能的获得情况,更要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展.因此一份综合、全面,并具有激励性的操行评语,犹如一面镜子,能照出各自的容貌.犹如心灵的“超链接”,让教师、学生、家长的心灵相互沟通;犹如喜剧小品,让人在喜悦中接受教育:犹如春风细雨,能使学生天赋的种子生根、开花、结果.它会有效改变学生自我认识的倾向性,自主行为的调控力,树立不断实现自我发展和完善的自信,从而体现个体的价值.那么,怎样用激励式评语点起学生的希望呢?