探讨在英语教学中如何激发学生学习兴趣，提高教学效果

“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的“容纳器”,“填鸭式”地向他们灌输,则收不到良好的教学效果。本文从以下五个角度出发,探讨了在英语教学中如何激发学生学习兴趣,以期有效提高教学效果。     

新课标下，如何改变传统数学教学方式

传统数学教学中注重的是知识的传授和对学生智力的发展。数学新课程改革要求数学教师以学生为主体，全面发展学生的能力。     

激发学生学习兴趣 提高数学教学效果

学生对事物产生的兴趣。是学生学习知识的内在动力．学生对某个事物或学习产生兴趣。他就会下苦功夫探索钻研。从而取得很好的效果；相反。对不感兴趣的事。即使做了。也是徒劳无获或所获不多。那么。怎样提高学生学习数学的兴趣呢？笔者的做法是。     

转变教学模式提高教学效果

采用直观实验的方式调动学生多种感官的参与,创设问题情境引导学生积极思维,利用电教手段激发学生的学习兴趣,引导自学启发思考的教学模式,有利于提高教学效果.     

新课标下数学教学模式的探究

新课标给数学教学提出了新任务和新要求,在教学实践中,为了更好的完成新课标的任务,我们需要采取新的教学模式,重视对学生学习方法的指导、营造良好的教学氛围、注重学习过程的交流与合作、因材施教,区别对待,并创新课堂教学方法和教学手段,提高数学课堂教学效果。     

创新教学模式 提高教学效果

英语课堂教学是提高英语教学质量的关键，只有把握课堂教学的“度”，提高学生的学习兴趣，处理好教材、教参和教学对象的关系，用创新教学取代传统的教学模式才能真正地提高课堂教学的效果。     

优化数学课堂 提高教学效果

数学对培养学生的思维能力起奠基作用。当前，相当部分的学生对学习数学不感兴趣，在学习过程中常处于被动应付的状态，甚至产生厌烦的情绪。造成这种情况的原因是多方面的，有社会大潮的影响，也有教学上的不甚得法。作为数学教师，无力改变“大气候”，但应该且有可能利用各个教学环节特别是课堂教学，去改变“小气候”，优化课堂教学，提高教学效率。     

发挥学生主体性，提高小学数学教学效果

小学数学是一门基础学科,是对学生实施数学教育的启蒙阶段,不仅为学生学习更深的知识奠定了基础,也为将来处理实际问题打下了基础。     

重视数学课后复习 提高数学教学效果

数学是职业中学重要的基础课之一，其教学质量直接影响学校整体教育教学目标的实现。职业中学学生的数学基础普遍较差，除了表现在数学成绩与普高生有很大差距外，还体现在对数学没有好的学习习惯、正确的学习方法和端正的学习态度。调查表明：４８％的学生认为自己目前最欠缺的是“学习习惯与学习方法”。而目前职业中学的数学教学体系基本上还是以“知识为本”的目标体系，教师对学生兴趣、态度、习惯、方法的培养与指导不多，学生们在数学学习中所反映的这些问题在现行的教学中得不到有效改善。课后复习作为数学教学中的一个步骤，是学生…     

摸索教学方法，提高教学效果

作为英语教师,不得不考虑英语教学的效果,不得不考虑激发学生地学习兴趣,不得不考虑调动学生的积极性。如何有效地学好英语,这是一个一直困扰着我们的问题。所以,教学中,我总是不断地总结着新的成功和失败,新的经验和成效。     

论活动教学模式在数学教学中的运用

《九年制义务教育活动课程指导纲要》指出：“活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过各种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”由此可见，数学活动课也应具有实践性、自主性、趣味性、创造性和非学科性五大特性。由于受课程设置的限制，每学期只有有限的几节活动课，为了弥补活动课数量上的不足，很有必要在数学课堂教学中加以延伸，以更好发挥数学活动 的优势，弥补课堂教学的不足。     

提高数学认识，改进教学方法

数学作为工具学科，与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系，数学在现实中应用广泛。现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律通过数学为轴联系起来，为社会的进步与人类的发展服务。我们通过对现实世界的思考、解释、理解和应用来达到提升自己的目的。     

巧设问题情境 提高数学教学效果

在数学教学中,设计一个好的问题情境,往往能极大盼激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,提高课堂活力。为此,本人在教学中就巧设问题情境做了大胆尝试。     

小学数学日记在教学中的作用

新课标指出,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”基于以上这些理念和精神,     

激发兴趣，提高数学教学效果

引导学生对数学具有良好的兴趣和动机,在数学学习中获取快乐和享受,是数学教师追求的目标。作为数学教师应充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用,在课堂上能够充分利用科学的、艺术的教学方法去精心组织教学,重视学生思维能力的培养;课外能够组织学生开展一些有意义的科技实验活动,注重培养学生敢于大胆动脑、动口、动手的实际操作能力,这样就能充分调动学生的学习兴趣,从而提高数学教学效果。     

浅谈如何提高数学教学效果

义务教育《数学课程标准》明确指出：在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从；学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是学学习的组织者、引导者与合作者。     

借助信息技术，提高教学效果

小学数学课堂教学与现代信息技术进行整合,可以在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,使教学过程达到最优化,帮助学生取得最佳的学习效果,把学生从传统的被动地位解放出来,发挥他们在学习活动中的主体作用。     

改变传统教学模式构建初中数学高效课堂

随着现代科技与素质教育的快速发展,传统单一、固守成规的数学课堂已与时代严重脱节。为了最大限度地激发学生的学习兴趣和发散性思维,一名优秀的数学老师必须顺应时代发展,适应新的教学模式,建立多维的教学目标,寻找高效的教学方法。同时,教师应在传统中汲取经验、总结教训、推陈出新,从学生实际利益和生命价值出发,构建初中数学高效课堂。     

新课标下数学教学模式初探

随着《新课程标准》的实施,传统的数学教学模式已不能适应教育改革的需要。本文从建立新型的师生关系、激发学习兴趣、改进教育教学方法及课后反思等方面进对数学教学模式进行了探索。