浅谈语文“日积月累”板块的教学

人教版语文"日积月累"板块内容经典、形式丰富,旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情,积淀文化。重视并合理利用这一板块的内容开展教学,就能提升学生的学识,丰富学生的文化底蕴。     

关于小学语文教材“快乐读书吧”板块教学现状的调查与思考

“快乐读书吧”作为小学语文教材中的一大全新版块,不仅结合了小学各个年龄段学生的身心特点进行编制,还根据学生的爱好兴趣选择了学生感兴趣的阅读文章,扩大了学生的阅读量,让学生们喜爱阅读,并愿意自主地参与到阅读中去,提高了语文教学的整体质量与水平,为学生的语文素养提高注入了新的活力。本文主要基于“快乐读书吧”的教学开展,继而结合“课外阅读课程化”的小学语文教学理念,对该板块在教学过程中的现状与发挥作用进行了深入的分析与阐述。     

日积月累，厚积薄发——谈《语文园地》中“日积月累”栏目的教学

【教学内容】人教版语文四年级下册《语文园地四》中“日积月累”栏目。     

教学“日积月累”应有智有趣

“日积月累”是人教版教材“语文园地”中的一个重要板块,其教学成效与提升学生的语文素养具有直接的联系。对于这一板块的教学,大多数老师认为“日积月累”就是熟读背诵,会填空、会默写就行了,不必花费太多的精力。可笔者认为“日积月累”的教学不能只走“死记硬背”的路子,还应有更加鲜活、惬意的方式让学生们乐此不疲地进行“日积月累”。下面结合第七册教材内容,谈点个人看法。     

把握规律 拓宽落实——浅谈“语文园地”与教学

在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指导下,新编人教版小学语文教材中,新设了一个令人刮目相看的栏目——“语文园地”(从五年级起改为“回顾·拓展”)。对此,我在学习的基础上,认为应重视“语文园地”的教学及研究。一、“语文园地”的产生背景“语文园地”是在《课标》指导下一个富有个性特征的栏目,是对原九年义务教育教材编排的继承和发展,是编辑体例上的一个新突破。建国以来的小学语文课本,其中     

对小学语文教材中“日积月累”的几点教学思考

在小学"语文园地"中,"日积月累"是非常重要的一部分内容,教师通过指导学生对知识进行积累,帮助学生在感受中华文化的同时,培养学生的语文综合素质。因此,教师在进行教学过程中需要不断改进教学方法与教学模式,将本单元课程与"日积月累"板块有机结合,发挥其最大教学价值。本文主要是通过对小学语文教材"语文园地"中"日积月累"部分相关教学策略进行分析,从而进一步提高学生的语文素养。     

小学语文“日积月累”四法

新教材的“语文园地”由“我的发现-日积月累-口语训练-展示台”四个部分组成。我利用“日积月累”的题进行教学时，采用“选、认、读、背”四种方法，培养和提高学生的语文积累能力。     

“语文园地”教学现状及策略浅谈

“语文园地”的呈现方式与以前的“基础训练”不同，目标任务也不同，学习方法也不同。从基础训练到语文园地，不仅仅是提法上的改变，而且是观念、认识上的更新。在教学中，要引导学生在言语实践中探索、发现。为学生“自主、合作、探究”的学习提供舞台。     

洋溢时代气息的改革——对人教版"语文园地"的认识及运用体会

人教版原大纲教材中的“基础训练”,在新修订大纲过渡教材中分为“复习”与“口语交际”。而《语文课程标准》实验教材,又将它合二而一,更名为“语文园地”。在一年多课改实验的学习、实践中,我感觉到“语文园地”越编越好。它成为人教版小语教材中别具创意的亮点,下面,通过小语大纲第三册教材与课改实验教材二年级上册该部分的比较,谈谈笔者的认识与体会。一、对“语文园地”的认识一、对“语文园地”的认识二、用好“语文园地”,促进发展从上面的比较知道,“语文园地”(下称“园地”)按现代人才培养的目标编写,具有全面的育人功能。它为教…     

教学“日积月累”应有智有趣

"日积月累"是人教版教材"语文园地"中的一个重要板块,其教学成效与提升学生的语文素养具有直接的联系。对于这一板块的教学,大多数老师认为"日积月累"就是熟读背诵,会填空、会默写就行了,不必花费太多的精力。可笔者认为"日积月累"的教学不能只走"死记硬背"的路子,     

生态课堂：生命的绿舟——小学语文“对话式板块教学”探索

语文学习有四重境界：通过语言文字带来的美感获得某种兴趣与热情；通过对生活的理解、对心灵的启迪获得某种意义与启示；获得品格和人格的提升；找寻生存的尊严和生命的价值。     

让语文学习更加整合——小学语文课程中“语文园地”教学探索

明确语文园地的结构和功能,可以更清晰地了解其内涵和操作要义,从而在实践中更准确地把握.下面,我将从语文园地的口语交际,等板块流程等方面结合课例具体阐述,期待和更多老师分享.     

小学语文“阅读链接”板块的编排及教学策略研究

“阅读链接”是小学语文教材中的重要组成部分,通过分析这一板块的内容和结构,发现其具有人文性、科学性、完整性等编排特点。将“阅读链接”板块作为补充教学的资源,可以帮助学生展开深入探究和学习,对引导学生课外阅读和促进学生学习产生积极作用。对此,本文简述了小学语文“阅读链接”板块的编排特点,并围绕阅读目标、阅读内容、阅读策略、阅读活动等多方面展开研究,以促进学生知识和技能的发展。     

小学“语文园地”常态教学基本模式

一、教学理念 “语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容,对所学的语文知识、技能进行系统的梳理、整合、巩固,同时重视培养学生学习语文的兴趣和自信,并向学生的生活扩展延伸。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,“语文园地”是其良好的载体。     

“日积月累”教学新谈

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一下至六下，每组的语文园地中都编排了“日积月累”栏目。从低年级的“规律识字、积累词语”，到中年级的“经典诗词、佳句集锦”，再到高年级的“农谚俗语、对联古文”，     

苏教版小学语文第一册“词串识字”教材简介及教学建议

苏教版《九年义务教育课程标准实验教科书》（以下简称为“苏教版”）一年级上册，安排了6次“集中识字”，除了《识字1》是一首古诗外，其余皆为词串识字。词串识字有何特点？教学中该注意哪些问题？下面，笔者作些简要说明。一、教材编写特点词串识字虽不是“苏教版”小学语文教材的独创，却有着自己鲜明的特色，给人全新的感受。其主要特点如下：1．贴近学生生活，充满童真童趣。“苏教版”语文一年级上册的五课词串识字，选取的全都是与学生关系密切的内容，用词串形式把相关词语有机地结合在一起，说学生的生活，抒学生的情趣，让学生…     

小学语文课本剧音像化创新教学实验

一、实验课题的提出 学习兴趣是学生学习活动的重要动因。学生的好奇心理常常会导致其创造意识的萌发。古今中外,诸多的科学家、发明家就是由于受到好奇心的驱使而主动探索、寻找问题的答案,进而发现事物内在规律的。心理学研究表明:兴趣是人们进行某种活动,或探究某种事物的心理意向。小学生的学习行为和创新意识,在很大程度上是受他们的情感支配的,因此教师应顺应他们的这一心理     

浅谈小学语文教学中的“美”

美育,是培养学生,欣赏美和创造美的能力的教育。美育和小学语文也是紧密联系存一起的。从某种角度上讲,语文教学的过程就是对学生进行美育教育的过程,语文教材除了所具有的艺术美外,形式美、自然美和社会美都贯穿在小学语文教学之中。     

两则案例对比得到的感悟——兼谈三年级上册“语文园地”教学

人教版小学语义实验教材中的“语义园地”与以往教材中的“基础训练”的功能基本相同．都是帮助学生对所学的语文知识能力进行梳理、整合、巩固的；但是“语文园地”更像一个语文学习的乐园，其中的“我的发现”“读读记记”“展示台”“趣味语文”等栏目更像是学习乐园中的一个个活动项目。