在英语教学中促进学生积极思考探析

《高中英语新课程标准》为高中英语教学指出了明确的目标是:使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力,着重     

创建英语教学新模式的策略

《英语新课程标准》对外语教学提出了新的目标和任务,进一步明确了英语学习的目的：发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其指导思想是以人为本,终身学习,持续发展。但是在实际教学中,     

学习新课标，把握英语教学

《普通高中英语课程标准》中指出高中英语课程的目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。     

活跃课堂气氛 展现英语教学魅力

<正>从教二十多年来,我对于活跃英语课堂气氛颇有心得体会。在这里就和大家分享并交流活跃课堂气氛的经验与心得。英语是一门语言类学科,并且对于中国学生是一门外语,学生学习普遍吃力,不免觉得枯燥乏味,产生厌学心理。我曾私下里和学生交流他们对学校所设各学科的看法,如果让他们选择一门最不喜欢的科目,英语一定是名列前茅的。英语课堂也是学生最容易昏昏欲睡的课堂。所以我认为,如何活跃课堂气氛、展现英语魅     

“四轮驱动”助推英语良好学习行为的养成

普通高中英浯新课程标准指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。在课程改革背景下，教师应根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在英语教学中引导学生采用有效的学习策略．养成良好的英语学习习惯，     

英语教学中的“情绪状态与教学技法”

在《英语新课程标准》的基本理念中有这样一段话：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”由此可见，情绪状态直接影响学生学习英语的兴趣。如果学生能够长期保持良好的情绪状态，就会逐步提高学习英语的兴趣，渐渐喜欢这门课。否则，将感到英语课索然无味、毫无兴趣。失去了对英语的兴趣，这无疑也就增加英语教学的难度，所以对于初中的学生来说，特别是刚刚接触和学习新版《牛津初中英语》的初一学生来说，培养良好的情绪状态，比多记一些单词、句法要重要得多。同样，如果教师能够长期保持良好的情绪状态，再灵活地运用教学技法，提高自己的教学艺术，就会觉得教书很轻松，很从容。     

探索口语评价方法，提高英语教学效果

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的语言能力。     

义务教育课程标准修订与英语教学

《〈义务教育英语课程标准(2011年版)〉的新发展》,陈力,载《中小学管理》2012年第4期《修订稿》在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等主要方面基本延续了《实验稿》课标的思路,对某些具体内容做了微调;对任务型语言教学、课程评价等意见比较集中的内容进行了修订;对部分细则的先后顺序进行了调整;提高了对不同学段和不同地区差异情况     

把握课程标准优化英语教学

自新课程标准颁布实施以来，中学英语教学面临一场变革。按新课标的要求制订教学目标和任务，并按新课标的理念安排日常的英语教学，已经成为当今英语教师的首要任务，只有教师透彻地解读新课程标准，才能优化英语课堂教学。     

浅谈在英语教学中如何利用教学辅助手段

新课程标准明确提出：激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像力和创新精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。笔者认为要搞好英语课程改革，就要更新教育观念改革教学方法和教学技巧，而搞好课堂教学的关键则在于如何开发和运用教学辅助手段，培养学生对英语学习的兴趣，并以此养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。     

小学"口语交际学习小组"教学模式

实施新课程标准后,尽管广大英语教师也围绕“话题——功能——结构——任务”的总思路,采用听、说、唱、做、演等活动来培养学生的综合语言运用能力,但由于各种条件限制,每个学生获得的实践机会其实相当少。我尝试采用了“口语交际学习小组”的教学模式,并初见成效。     

数学课堂教学语言魅力展现策略探微

高中数学课因为有太多的数字、符号、概念等,且其本身的理性、逻辑性很强,所以极易让学生感到枯燥乏味.作为一名数学教师,要上好课、教好学生,不但要有深邃的数学思想、渊博的数学专业知识和娴熟的数学教学方法,还要讲究数学教学语言的艺术.     

在英语教学中渗透新课程理念

为了激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新一轮《英语课程标准》进一步强调。教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。     

任务型教学模式在新课程英语教学中的应用

《英语新课程标准》明确提倡任务型语言教学模式,即把综合运用语言能力的培养落实到英语教学过程中,倡导体验与实践、参与、交流和合作的学习方式,强调以学生为主体,培养学生综合运用语言能力为总体目标的教学方式。而《人教版新目标Go for it》的使用,为课堂教学中实施任务型教学提供了新的契机。     

语篇阅读，小学英语教学的根本

在小学英语教学中,通过语篇阅读让学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。在英语语篇教学中,根据教学目标,利用语篇内容,积极创设真实有效的语言环境,灵活地设计教学活动,培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和发展有效的学习策略,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,养成一定的语言综合运用能力。     

创新高职英语教学模式,提高学生语言运用能力

英语是国际间经济、文化及政治交流中运用最为广泛的一种语言,尤其在我国的国际化程度不断加深的过程中显示出愈加明显的作用。为了满足社会对人才的需求,培养一大批具有极强语言运用能力的高层次英语人才成为了我国高职教育必须破解的现实命题,鉴于提高语言运用能力与创新发展教学模式之间是"唇齿相依"的关系。因此,本文着重分析高职英语教学模式中存在的不足之处,并深入探讨既能提高学生的英语运用能力,又富有实效性的科学对策,以期为进一步完善我国的高职英语教育提供参考。     

让英语教学焕发活力和乐趣

《英语新课程标准》明确指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活阅历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此,理想的英语课堂是“阳光地带”,     

谈英语教学中交际能力的培养

从英语教学的角度来谈素质,可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能,即是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。“英语课程标准”指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……形成一定综合语言运用能力……为他们的终身学习和发展打下良好基础。”总之。就是强调能力。一般说来,素质越高．能力就是越强,两者之间的关系是具有互相转化的关系。在英语教学中,语言能力是交际能力的基础。语音、语法、词汇的教学及听、说、读、写的训练是英语交际能力的前提。因此,在初中英语教学中加强交际能力的培养．就必须做到以下几个方面：     

低起点大学英语教学与运用能力的培养

本记述了一项大学英语教学实验,实验经定量及定性分析表明：以师生双重活动交际法为主的综合英语教学法对低起点大一英语教学,尤其对学生的英语运用能力,有明显的提高作用。     

探讨新课程标准下小学英语教学措施

英语是义务教育阶段的必修课程,而小学英语作为学生最先接触英语的阶段,在新课程改革下,对教学目标提出更高的要求,具体涉及到课堂教学设计、作业布置及学生评价等方面,充分发挥英语教学在提升小学生英语能力的作用。本文结合教学实际,提出新课程标准下小学英语教学方法。