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李春玲 《学生之友(小学版)》2012,(14):85-85
班主任工作是育人的工作。世界上没有什么东西比人更复杂、更丰富了,对班主任来说,其面对的每个学生都是一个特殊的独一无二的世界。如何把一个班级塑造成一个团结向上的优良集体,如何把每个学生培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,关键在于班主任。作为班主任,我觉得要"以爱育人、严慈相济、 相似文献
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刘桂知 《中小学心理健康教育》2007,(11S):48-48
韩愈曾说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”而语文教师的传道是指在语文教学过程中对学生进行思想道德素质教育。培养学生积极健康的心理。利奥·巴恩格先生曾说:“我们整天在干些什么?我们如此忙于传授知识。如果我们没有教会孩子任何他真正需要知道的东西,辟如:如何快乐地生活着,如何有个人价值感和自尊心,而单教会他如何读书、写作、算题,这有什么用呢?”因此,我们在教学过程中一定要注意以人的发展为本。服从教育服务于人的全面健康发展的要求,依据学生身心发展的规律和特点展开教学活动,从而有效促进学生心理的健康发展。[第一段] 相似文献
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尊重学生,是班主任老师开展班级工作的首要条件。自尊心理是一种自爱、自信与自我尊重,并期望受到他人或社会尊重的情感。中学生的自尊心很强,在学校里,他们希望得到老师和同学们的尊重,关注老师和同学们的评价。当他们在学习上取得了成绩,或做了某些有益于同学、班集体或学校的事,得到肯定的评价时, 相似文献
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“爱是开启学生心灵的一把钥匙,是联系和沟通心灵的桥梁。”作为教育者的我们不仅要学高为师,德高为范,具有渊博的学识,还要给予学生必要的尊重、关心和支持,让学生感受到教师对他们的爱,用爱开启学生的心灵之门。我们应秉持“认同每一个学生,帮助每一个学生,让每个学生都在阳光灿烂的日子里成长”的信念, 相似文献
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评语是班主任对学生各方面表现的综合素质评价,是学生在校表现的最重要、最权威的凭证。一个好的评语对学生的健康成长将起到不可估量的教育导向作用。为此,撰写评语或评价应从以下几方面进行。[第一段] 相似文献
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教师是太阳底下最光辉的职业。教师的一言一行会影响到学生的思想和情感的变化,影响到学生的成长和发展。作为教师,怎样去率先垂范、为人师表呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
班主任在班集体里就像一个家庭里的家长,像一列火车的火车头,既带领着班级里各个方面的发展方向,又要对班级里的任何事、班级里学生的任何发展成长都要了解。孩子们在这里成长,有欢快喜悦的记忆,也有令人头疼的管理经历,有课堂上迸出的学习火花,也有考试时成绩一落孙山时的尴尬回忆。作为多年来从事班主任工作的老教师,在对学生的教育管理和课堂学习上,一定要多围绕关爱学生学习生活的点滴进行。 相似文献
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师爱,即教师对学生的爱。它包含了教师对学生的热爱、尊重、理解和期待,是教师一种高尚的道德情操,是通往学生内心世界的桥梁。但是长期以来,教师只注意到优秀生,而漠视后进生,甚至会随意伤害后进生的自尊,同时班上的其他学生也会排斥、歧视他们。后进生得不到集体的温暖,表现出对学习和对教师、同学的厌恶。这种逆反心理一旦形成,他们的学习就会不断下降,并且在班上故意捣乱,给班级管理带来了麻烦。正如别林斯基所说:“爱是教学的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障。”在教育过程中,教师应充分利用好这种工具和媒介,将师爱的光辉普照到教室的每一个角落。 相似文献
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小学生道德品质的形成与发展不但与社会生活紧密相关.而且与学生心理发展规律有密切关系。在学生道德品质形成的过程中,一般是从认知开始,沿着知、情、意、行的程序发展,最后形成习惯。我们在工作中尝试着以心理教育为基础对学生进行道德养成教育,提高学生的素质。 相似文献
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孙文娟 《中国职业技术教育》2000,(5):36-37
热爱学生是教师情感生活的核心,是教育学生的心理基础,也是教师忠于教育事业的具体表现。这种真情和爱,就是我们所说的师爱。由师爱引发出的种种教育结果,即师爱效应。师爱,更是班主任教师必须具备的教育素质之一,是教育因素中起着决定性作用的一种品质。那么,如何合理发挥师爱效应的作用呢?要解决这个问题,应从几个方面着手,它包括班主任自身心理素质的准备、提高;班主任工作方法的优化组合;对学生个性心理的研究,等等。概而言之,即在教育工作中应具有四颗心:为c。龙宫c。、公正心和信心。摈弃一颗心:偏心。一、关心学生—… 相似文献
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在班级管理工作中.忽视学生的心灵教育,把德育当成空洞说教的现象屡见不鲜,笔者以为,只有走进学生的心灵,才能使他们的心理得以健良发展。潜能得以开发。 相似文献
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学生之间的差异是客观存在的,作为班级管理的主要成员——班主任,必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让所有“花朵”都沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
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杨善宏 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(4):148-150
班主任对工作应有高度的责任感,应热爱学生、尊重学生和关心学生,这是教育行政部门、社会和学校对班主任的思想素质的基本要求。在班主任的日常工作中,应该培养良好的师生关系,以积极阳光的心态感染学生,从而培养学生对学习的兴趣和对生活的期待,健康快乐地成长。 相似文献
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杜春兰 《学生之友(小学版)》2013,(7):81-81
心理学家杰丝·雷耳说:"称赞对人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。但是我们大多数的人,只是敏于躲避别人的冷言冷语,而我们自己都吝啬于把赞许的温暖阳光给予别人。"幼儿如花,是经不起大风大雨的摧残,他们更需要的是赏识。赏识教育能给孩子以自信的积极心理暗示,给孩子提供表现机会,能让鼓励成为转变 相似文献
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加德纳倡导的“个性化的学校”有如下的原则:1.学校必须以学生为本,学校的每一项活动都要着眼于学生。2.学生的智能无所谓高低之分,我们应该关注学生的智能类型是什么?我们应该正视学生的差异,这是学生观的本质性的变化。多元智能为教师提供了一个积极乐观的学生观,即每个学生都有闪光点和可取之处,教师应该从多方面去了解学生的特长,并使其特长得到充分的发挥。 相似文献