小学语文命题的“四个”注重

新课标下的小学语文考什么？如何在命题中渗透新课程的思想,体现新课程的精神？这些问题一直现实地摆在我们每一个教师的面前。笔者认为,语文考试命题要一改机械单一、重复练习、内容僵化、了无情趣的模式,要努力探索开放而有活力的命题形式,让命题重点考查学生对语文知识点的掌握情况,起到全面提升学生语文素养的功效。     

小学语文命题的“四个”注重

新课标下的小学语文考什么？如何在命题中渗透新课程的思想,体现新课程的精神？这些问题一直现实地摆在每一个教师的面前。笔者认为,语文考试命题要一改机械单一、重复练习、内容僵化、了无情趣的模式,并努力探索开放而有活力的命题形式,让命题真实地考查学生对语文知识点的掌握情况．达到全面提升学生的语文素养的功效。     

存在性命题考查的几种类型

全称命题、存在性命题是江苏高中数学中教材新增加的一个内容．对于全称命题“Vx∈M,P（x）”,我们会把它转化为一定范围内的恒成立问题,而恒成立问题一直都是高考大餐中不可或缺的一道主菜．存在性命题“x∈M,P（x）”,也有越来越热的趋势,希望备考的学生要引起足够的重视．经过笔者的归纳和总结,高考对存在性命题的考查,主要有下面几种常见的类型．     

谈谈如何提高思品中考复习课的实效性

近年来．随着苏州市思品中考命题的全方位改革,中考命题与时政热点的联系越来越密切。仔细研究苏州市历年中考试题不难发现．以时政社会热点为切入点,考查学生根据现实社会生活情境．运用所学知识分析和解决实际问题的能力,早已成为中考思想品德试题的命题主旨,也是思品中考试题的最大亮点。每每提及思品中考复习课。常人的脑海里几乎都会浮现炒冷饭、机械重复等印象。在中考各科都进入复习阶段时,学生的弦都绷得紧紧的。思品老师如果不改变课堂教学模式,那么思品中考复习课往往容易成为学生的“休息课”．思品课不被重视是不争的事实。美国著名管理家泰罗说：“做任何事情都能找到最好的方法。”我一直在思考如何提高思品中考复习课的效率。努力将大量的时政热点引入思品中考复习课堂,让学生体验到“家事国事天下事,事事关心”的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣．锻炼了学生的分析能力。增强了课堂教学效果,使“三维目标”得到了很好的落实。     

2009年高考黑龙江省语文试题阅卷评析

2009年高考早已落下帷幕，但是却给广大学子和语文老师留下很多值得回昧和思考的问题。对于高考命题，不变是相对的，变化是永恒的。这就要求我们广大的学子们认真研究，从容应对，以“变”来应“变”。     

关于“诗歌材料话题作文”题型的对话

生A：老师,您能向我们简介一下邵阳市第二题的题型特点吗？ 师：好的。邵阳市第二道题是一道以诗歌为材料的话题作文。这种题型的命题,形式上属于话题作文,但这个“话题”却来源于诗歌里的某一个关键词。它既要考察学生对诗歌的领悟能力,又要考察学生对话题作文的写作能力,因此,这种题型能够考察出学生的写作基本功,展示学生的写作才华,所以也是近年来比较受命题者青睐的一种命题方式。     

浅谈作文创新

一、命题创新作文命题非常重要。如果作文题目过于抽象,范围宽泛,将导致学生望“题”兴叹,尽管搜肠刮肚,抓耳挠腮,写出来的文章也难有新意,要么人云亦云,走进“雷同区”;要么破绽百出,走进“滥诌区”。无论是教师命题,还是学生自己拟定的作文题目,都要做到范围小、要求明,贴近学生的生活实际,能揭示生活情境,能有效刺激思维,如题目《我最喜欢的一位老师》,外延大,范围广,难以启动思维,不妨换为《班主任的新招》、《善解人意的老师》等,激起学生心中的情感,使学生进入作文的“最佳开发区”,实现放胆作文。二、材料创新作文的材料不一定是惊天…     

高考理科命题正在注入人文内涵

高考作文命题一直是学者研究、公众热议的焦点。其实,高考理科命题尽管不像作文题那样为街头巷尾热议,但近几年来的显著变化也不容小觑。“真情境”与“真问题”引导学生走出书斋人们常说,高考之前是人生知识储备最为丰富的阶段;高考一结束,就把所学全部还给老师了。这样的说法尽管是戏语,但也从一个侧面暴露出考生所学、所考与生活所用之间脱节的尴尬现状。     

高考作文命题应关注“民生”

高考近了,广大师生最关注的,可能是出卷的老师今年会出怎样的作文题目!出卷的老师在命题的时候,考虑得最多的问题是如何防止学生虚构,怎样才能够避免学生按套路写作文……不可否认,只要是“考题”,总是应该有难度的。命题者在命题时,想一想如何“考住”学生,给他们设置一些审题做题的障碍,以实现高考的选拨功能,     

不妨这样来考试

“考考，老师的法宝；分分，学生的命根。”传统型的考试不外乎：老师命题，考题严格保密；在考场上，老师的眼睛像电子眼一样盯着学生看，害怕学生“额外”得分，而学生缩着身子埋头苦做，不敢抬头，担心老师怀疑自己企图作弊；考试的成绩是衡量学生好坏的唯一尺度。因而，学生视考试为“洪水猛兽”。其实，在课改的今天，我们可以换一些方式．不妨这样来考试——     

一次数学课上解围的经历与反思

1解围经历 在苏教版数学教材选修2—1第1．1节“命题及其关系”的课上,当笔者之一的秦曙东老师讲了“原命题与逆否命题是相互等价的”这一结论后,学生1突然站起来说：“老师,您认为命题‘若x^2〈0,则x〈0’是真命题吗？”     

奇葩生于根本——审清题意问答

一、过好考场作文第一关。 学生：老师,为什么考场作文必须重视审题呢？ 老师：考场作文与自由作文最大的区别是有统一的命题。有命题,就要求作文“符合题意”;要做到“符合题意”,必须过好审题关。     

浅谈命题的否定

<正> 一个命题p,使用逻辑联接词“非”,就构成一个复合命题“非p”(记为┐p).“非p”叫做命题p的非命题,也叫做命题p的否定.命题p与它的否定“非p”的真值为一真一假、一假一真,所以有时也称它们是一对矛盾命题.     

化"盲点"为亮点,培养学生的思维品质

在我们的教学中,总存在一些想当然、而其实不然的问题,这就是我们所谓的教学“盲点”问题.对于“盲点”问题,很多学生所采取的态度往往是“退避三舍”或“视而不见”,结果造成问题解答的失误.在平时测试或高考等各种考试的命题中,如果稍有不慎,我们的命题者也会陷入茫茫的“盲点”中而造成试题的错误,所以我们有必要对数学教学中的盲点问题进行思考.在本文中我们所思考的问题是:在教学中如何利用盲点问题创设有效的问题情境,为学生搭建一个提升数学思维品质的平台.1利用盲点设陷,培养学生思维的严密性“数学是思维的体操”,思维是数学的灵魂…     

自主命题 收益多多

1 活动定义自主命题 ,就是在我们上完一个单元的教学内容后 ,由学生个人或以几人组成的小组为单位共同组织命题 ,试题内容主要涉及本单元的所有知识点 ,当然也可以延伸到课外的相关知识 ,命题形式由学生自主决定 ,自由选择 ,教师只作格式上的宏观把握 ,至于内容不作过多过细的限制 ,命题时间以课余和节假日为主。2 活动目的“考、考、考 ,老师的法宝 ,分、分、分 ,学生的命根” ,这是当代学生中颇为流行的一句话 ,结果引得众多学子谈“考”色变。怎么办 ?我就在教学中适时开展了“单元测试自主命题活动”。通过开展这项活动 ,目的是引导大…     

作文命题的误区与对策

作文教学是语文教学的重要组成部分。人们对之进行了大量卓有成效的探索 ,但结果却不尽如人意 ,一个重要的原因就在于忽视对作文命题的研究。在作文命题时往往出现命题的“盲目性”、“随意性” ;命题的“老化” ;命题的“文学化” ;命题的“偏体”等现象。作文教学如果要有大的改观 ,使之适应新教材、新课程的需要 ,就必须充分审视作文的特点 ,走出上述命题的误区。在作文命题时遵循系统序列训练原则 ;结合讲读教学原则 ;结合学生实际原则     

不真命题与不假命题

语义悖论是无论假设其真还是假设其假都不能成立的命题 ,就此意义而言 ,可称之为“不真不假命题”。除了具有悖论性质的“不真不假命题” ,还存在着具有半悖论性质的“不真命题”和“不假命题”。对于不真命题和不假命题 ,应该采取与对不真不假命题同样的态度。语言层次论能消除不真不假命题那样的语义悖论 ,同样也能消除不真命题和不假命题那样的半语义悖论     

浅谈初中数学中的“最值”问题

在近年各省市数学中考试题中,“最值”问题一直是教师命题的热点,学生思维的弱点、考生解题的疑点、老师评析的重点。本人在教学一线多年,结合近几年中考命题中所涉及到“最值”的相关问题,谈一谈一些典型题目的类型,在解题审题中相关的看法,以供参考。     

2010年中考作文题型备考攻坚之材料作文

“材料作文”,它既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自由性;既能考查学生按要求作文的能力,又给他们提供了充分展示自己写作能力的广阔空间。更由于“材料。所具有的灵活性、丰富性、与时俱进性,以及极高的抗拒“猜题”性的优势,一直受命题老师的青睐。     

简单命题与复合命题的错因辨析

一、判断一个命题是简单命题还是复合命题的方法 我们知道含有逻辑连接词“或”“且”“非”的命题是复合命题。不含有逻辑连接词的命题是简单命题，但在实际问题中有些命题不含“或”“且”“非”却是复合命题。有些命题含有“或”“且”“非”却是简单命题。这些使学生在判断简单还是复合命题时常常出错。下面通过实例来进行错对的辨析。