抢抓机遇 开拓创新 全力推进城乡义务教育均衡发展

推进城乡义务教育均衡发展,是实现贺兰县经济社会又好又快发展的民生工程。近年来,贺兰县教育事业在县委政府的正确领导下,在区市相关部门的大力支持下,以普及农村学前三年教育、推进城乡义务教育均衡发展、做强做精高中阶段教育工作为目标,全方位推进教育事业均衡发展、科学发展、跨越发展。2007年成功创建自治区＂教育强县＂,2008年高标准、高质量通过＂两基＂国检,2010年完成了基本普及高中阶段教育各项指标任务,同时被自治区政府确定为创建义务教育均衡发展试点县之一,     

学前教育市场化的难言之隐——基于经济学的视角

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》规定：到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。学前教育不属于义务教育的范畴,政府投入相对较少。长期以来,政府对学前教育的投入只占到了教育总经费的1.3%左右。＂入园难、入园贵＂的现象已经十分普遍,成为了公众关注的焦点。     

踏上新征程 谱写新华章——2013年新春致辞

伴随着新年的钟声,我们迎来了充满希望的2013年。在这辞旧迎新的美好时刻,我谨代表自治区高校工委、教育厅向辛勤耕耘在全区教育一线的广大教师、教育工作者和莘莘学子致以诚挚的问候!向所有关心和支持我区教育事业发展的社会各界人士表示衷心的感谢!2012年,党的十八大胜利召开。这一年,全区教育系统在自治区党委、政府的坚强领导下,认真贯彻落实国家和自治区的决策部署,努力在＂控辍＂＂扩量＂＂提质＂＂保位＂＂争先＂＂维稳＂上下功夫,推动教育事业科学发展,取得了新的成绩,实现了新的突破。     

体验、互动与感悟——在香港的小学观摩生命教育课

中国的生命教育事业从20世纪末开始引入,经过一段时期的研究、探讨和推广,至21世纪初的2004—2006年达到高潮,辽宁、上海、湖南等省市相继颁布了有关生命教育的大纲或方案。进入2008年以来,中国内地的生命教育事业明显升温,特别表现在云南省大力实施的＂三生教育＂（生命生存生活教育）。2010年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中明确提出了要＂重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育＂。可见,生命教育已上升为国家教育发展战略的高度,至此,生命教育在中国已进入了崭新的发展阶段。     

应用现代教育技术推进教育信息化进程

中国的教育技术又叫＂电化教育＂、＂现代教育技术＂、＂信息化教育＂。改革开放以来,我国教育技术迅猛发展1978年,中国揭开了改革开放的序幕。邓小平在全国教育工作会议上指出：＂要制定加速发展广播、电视等现代教育手段的措施,这是多、快、好、省发展教育事业的主要途径,必须引起充分的重视”。同年,经邓小平同志亲自批准,中国正式成立了中央电化教育馆,指导全国电化教育事业的发展。     

再谈“教育与幸福”

作为教育工作者,在长期的教育活动中,我们一直在思考：＂什么是教育,教育的本意是什么＂,在综合许多国家的译释和教育家们的理解后,我们得出以下几个结论。一、教育是使＂人＂成为＂人＂的事业教育是培养新一代为从事社会生活做准备的整个过程,也是人类社会的生产经验得以继承和发扬的关键环节;     

抢抓机遇 加快发展 奋力开创全区学前教育工作新局面——在全区学前教育暨农村学前教育改革试点工作推进会上的讲话

（2011年11月2日）这次在彭阳县召开全区学前教育暨农村学前教育改革试点工作推进会,主要任务是：贯彻全国学前教育三年行动计划推进会议精神,总结我区学前教育发展经验,部署全区学前教育三年行动计划及＂十二五＂期间学前教育发展。彭阳县作为国家扶贫开发重点县,近年来县委、政府坚持教育优先发展战略不动摇,在巩固提高＂两基＂成果的同时放大＂两基＂效应,大力发展学前教育,     

丰富学校内涵发展 提升教育的“软”实力

改革开放30多年来,吴忠市的基础教育事业迈出了令人欣喜的三大步：通过扫盲验收;通过国家＂普初、普九＂验收;实现了＂教育强区＂、普及高中阶段教育的目标。全市教育已逐渐步入了均衡、协调、可持续发展的轨道,为经济和社会发展提供了强有力的智力支撑和人才保障。     

高中改革,行动乃是关键 《中国高中阶段教育发展报告》摘要

2012年,中国共产党第十八次全国代表大会召开,＂国家教育事业发展第十二个五年规划＂出台,进一步明确了国家教育改革与发展的方针大政,2012年成为了我国高中阶段教育改革与发展的关键性年份。本年度报告保持了上年度的结构特征：     

推进我国应用型本科教育的思考与建议——基于部分省份“中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”文本的分析

国家和各省份＂中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）＂都对＂应用型本科教育＂进行了相关部署,这反映了未来十年国家和地方政府对应用型本科教育的关注,为推进我国应用型本科教育指明了方向。我国各省份应用型本科教育发展规划既有共性也有差异。推进我国应用型本科教育发展,一要加强相关的理论研究和实践研究,二要加强政策引导,三要采取＂坚持、呼应、争取、呼吁＂八字方略。     

“双师型”教师队伍建设的内涵探析与路径选择

大力发展职业教育,是当前和今后一个时期我国教育事业发展的战略重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决＂三农＂问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。面对新形势、新任务,     

农村“三教统筹”的成效检视与政策定性

＂三教统筹＂是20世纪80年代以来由政府发起和推动的农村教育综合改革的标志内容和主要途径,成为20多年来国家（政府）改革农村教育的政策工具。＂三教统筹＂政策的成效不足主要表现在两个方面：一是农村三种教育（基础教育、职业教育和成人教育）各自没有得到很好的发展;二是三种教育之间的结构不合理,尤其是职业教育和成人教育不能满足农村社会发展需要。这说明＂三教统筹＂政策的目标达成度低,也说明农村教育综合改革的成效不足。对＂三教统筹＂从政策要素各方面考察,其属于＂软性政策＂,这也在一定程度上注定了＂三教统筹＂政策的成效不足之必然性。     

2010年宁夏教育呈现十项新亮点

2010年,是＂十一五＂收官之年,宁夏教育工作以科学发展观为指导,以学习贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为主要任务,进一步抢抓机遇,找准教育事业发展的着力点和突破口,奋力拼搏,强化措施,狠抓落实,使全区教育事业呈现出十项新的亮点。     

两会话教育

2011年,"十二五"开局之年;2012年,本届政府任期的最后一年。上个月,一年一度的全国"两会"在京闭幕,因为其承前启后的特殊性,吸引了更多的关注。国务院总理温家宝在政府工作报告中谈及教育时掷地有声:教育寄托着人民的希望,关系国家的未来,我们一定要把这项事业办得更好!他指出:大力发展科技、教育事业,培养高素质的人才队伍,是国家强盛、民族复兴的必由之路。要深     

再谈素质教育教学改革

教育成为当前两会十大热点话题之一,2009年国务院总理温家宝政府工作报告指出：坚持优先发展教育事业。今年要研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要,对2020年前我国教育改革发展作出全面部署。     

动态

2011年全国教育工作会议：落实纲要 2011年全国教育工作会议1月24日至25日在京举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并发表重要讲话。教育部党组书记、部长袁贵仁在会上强调,刘延东国务委员关于坚持改革创新,狠抓工作落实,努力开创教育事业科学发展新局面的重要讲话,对于做好2011年以及＂十二五＂时期的教育工作,深入推进教育事业科学发展、办好人民满意的教育具有十分重要的指导意义。讲话明确要求把握大好机遇,勇于承担历史使命;围绕中心、服务大局,推动教育改革发展再上新台阶;坚持改革创新,创造性地抓好落实工作。＂落实＂是2011年全国教育工作的关键词、核心词。能不能抓好纲要的落实,既是教育系统面临的紧迫任务,也是对教育系统的重大考验。     

以生为本,走聋教育“具身”发展之路

国际聋教育事业发展有两个重要标志：一是1880年米兰国际会议,它确立了口语教学的主导地位,使口语教学成为聋教育的主流;二是1996年在马来西亚召开的国际聋教育研讨会,其《吉隆坡宣言》提出：＂手语是聋人的第一语言,在教学中必须使用手语。＂随后,聋人语言教育逐渐聚焦于聋人交流与沟通的实际需求,强调多种语言的综合呈现与个性化使用。我国聋教育事业有着自己的发展轨迹。     

省委教育工委、省教育厅制定——全省教育系统“十二五”“12345”主要工作思路

为认真贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,推动＂十二五＂贵州教育事业又好又快更好更快发展,在广泛调研和征求意见的基础上,省委教育工委、省教育厅研究制定了《全省教育系统＂十二五＂＂12345＂主要工作思路》。     

“名校办民校”的治理：矛盾与策略

始于1997年的＂名校办民校＂的治理长期挣扎于供给与需求、效益与公平、资本＂寻利性＂与教育公益性以及地方局部利益与国家整体利益的矛盾之中。这些矛盾使得治理工作举步维艰,其根本原因在于政府、＂名校＂、新兴阶层以及投资者等各利益相关者的利益纠缠不清。因此,＂名校办民校＂的治理必须由各个利益相关者共同努力,即政府要完善监管体制、＂名校＂要谨守教育伦理、社会要形成正确导向。     

关于政府对民办高校投入问题的一些思考

我国推行科教兴国的发展战略,高等教育在经济和社会发展中的地位和作用是不言而喻的。民办高等教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。经过20多年的发展,民办高等教育已经成为推进我国高等教育大众化进程的重要力量。但是,民办高等教育既然是＂利用国家非财政性经费＂面向社会举办的教育活动,政府有必要对民办高校进行投入吗？本文对由此引发的一些问题进行理论思考。