高职教师师范性探析

文章通过分析高职教育的特征,探讨高职教师师范性的主要表现,并针对高职教师师范性缺失的根源,提出了提高高职教师师范性的措施。     

论高职学前教育专业舞蹈教学的“师范性”和“高职性”

随着我国职业教育的蓬勃发展,在我国幼儿师资力量的提供中,高等职业技术院校学前教育专业占据着很高的比例,但由于我国高职教育发展时间并不长,因此如何使高职院培养出既有扎实的专业理论基础,同时又拥有全面的专业技能的未来幼儿老师,使其兼备“师范性”与“高职性”,是一个非常实际而又急需解决的问题。     

强化高等师范院校音乐系的师范性

高等师范院校音乐系如何强化师范性，是一个非常值得探讨的问题。分析当前高等师范院校音乐系教学过程中师范性缺乏的现状及成因并提出相应的措施。     

基于师范性与实践性相统一的高职教师专业化发展

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。职业教育质量提高的根本保证是拥有一支高水平、高素质的职业教育师资队伍。高职院校教师在其专业化的发展过程中,要以师范性为基础,实践性为特色,两者相结合,相统一才是高职教师专业化发展的必由之路。只有同时加强高职教师师范性和实践性的培养、培训,高职教师专业化水平才能不断提高。     

高师钢琴教学的师范性和素质技能的统一

本篇文章论述了怎样提高高等师范院校钢琴课的教学质量,使学生在入学后能在短暂的时间内,迅速掌握弹奏钢琴的正确方法、基本技能和教学法,并使学生具备一般声乐伴奏的能力和为中学教材歌曲配伴奏的能力。     

浅谈教师教育的师范性

教师教育的特性在于师范性,师范性的提高是教师教育的重点.但目前师范院校中存在的,如课程设置不均衡、教学模式单一、教材内容陈旧等因素在一定程度上妨碍了师范生师范性的形成,使教师教育达不到预期的效果.为此,需要从课程的均衡性、教法的示范性、教材的针对性以及实践环节等几个方面进行适当的完善.     

师范性、综合性整合与高师院校发展对策

师范性是高师院校的首要特性。随着非师范专业的发展,高师院校专业结构和办学定位的变化使得综合性成为其发展的趋势和既定事实。如何整合师范性与综合性,成为高师院校面临的主要问题。为实现高师院校保持师范性与发展综合性,应实行管理多元互补,实现领导理念与思维的复合拓展;发挥学科综合化优势,在更高层次上优化学科,突出师范特色;坚持分类指导,让各类专业释放活力,和谐发展、科学发展;完善课程体系,提高学生素质的综合化水平。     

师范性、综合性整合与高师院校发展对策

师范性是高师院校的首要特性。随着非师范专业的发展,高师院校专业结构和办学定位的变化使得综合性成为其发展的趋势和既定事实。如何整合师范性与综合性,成为高师院校面临的主要问题。为实现高师院校保持师范性与发展综合性,应实行管理多元互补,实现领导理念与思维的复合拓展;发挥学科综合化优势,在更高层次上优化学科,突出师范特色;坚持分类指导,让各类专业释放活力,和谐发展、科学发展;完善课程体系,提高学生素质的综合化水平。     

试论教育学课程师范性的缺失及对策

教育学课程缺乏师范性是一个不争的事实,其主要原因是:在师范学校中,教育学更多地被作为一门知识课程而非作为一门应用学科;教育学缺乏属于自己的教育实践课;教育学师资培养方面存在着缺陷,导致教育学教师的素质结构中缺乏基础学科的支撑,教育学的工具属性难以体现.因此,教育学课程的改革必须要调整教育学课程的目标定位,建立教育学的教育实践体系和改革教育学师资的培养体制.     

论大学教师师范性及其养成困境

大学教师师范性是基于学术性与道德性的教学智慧,是大学教师自身专业化的必备素养,体现了教学在向教学自身回归,也是研究型教师的有效成长途径。重视教学、提高人才培养素质必须重视大学教师师范性的养成。当前,大学教师师范性养成中存在的若干问题使得大学教师师范性养成之道的探讨尤为重要。伴随大学教师专业化,师范性养成是一个长期的内外修炼过程。     

高师院校发展中出现的“师范性问题”分析

新时期高师院校的发展面临“师范性”削弱的问题。我们在坚持“师范性”为主体的政策导向下,必须更新教育理念、完善教学目标、改进教学模式与方法等,从而培养出能够适应中小学新课改的基础教育师资力量。     

师范性、学术性辨析

本文就师范性与学术性的内涵和关系进行了辨析，提出了师范性与学术性是一个统一的整体，师范性就是学术性的一种表现形式的观点。同时就解决师范性与学术性的矛盾提出了建议：延长师范教育学制，加强教育科学研究、严格实施教师资格认证制度。     

理论性 学术性 实践性 师范性——高等师范院校写作课教学的几点思考

文章认为高等师范院校的写作教学应该有理论性，学术性，实践性，师范性。理论性要求讲清写作的本质，原理，揭示出写作的规律，并对写作现象，写作技巧给予合理的解释，使学生对写作有深层的认识，学术性要求在写作教学中随时向学生介绍写作学科的研究现状及动态，启发学生对写作理论问题进行深入思考并提出自己的看法，培养学生的科研意识，实践性要求在讲授理论知识的同时，进行科学的写作训练，使学生联系实际，联系生活，面向社会，积极参与社会文事活动，学有所能，师范性要求写作教学始终不离培善中学教师为中学写作教学服务这个目标，使学生成为懂写作教学理论，会师范写作体式的合格教师高等师范写作教学的这四点要求应通过系统的阐述，适当的介绍，科学的训练，直观的示范及切实的指导来实现。     

职技高师应加强专业课教学师范性特色研究

职技高师专业课教学的师范特色是融教育学教育于专业课教学之中。     

中师数学课体现师范性刍议

本就中师数学课体现师范性，从教育思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了论述，指出了体现师范性的重要意义及其体现的一些途径。     

高等师范院校网络教育的师范性及其体现

在新形势下,高等师范院校网络教育更好地体现师范性,妥善处理学术性与师范性的关系,构建合理的课程体系是关键。要调整现有的课程结构,逐步构建模块化课程体系,发展学科教学论,改革现有的课程实施策略,使高等师范院校的网络教育走上良性发展的道路。     

高师数理统计课教学如何体现师范性和实践性

根据数理统计是一门应用学科的特点．对其教学内容和教学方式如何体现师范性和实践性进行了论述，指出了存在的一些问题，提出了一些做法．