在操作活动中指导幼儿学习数学

生活即教育,幼儿园数学教育不是纯粹的为教育而教育,是一种以幼儿生活为特征的教育,这就要求我们要立足幼儿的生活实际,紧密联系幼儿的生活来开展教育。通过探讨设计生活化、游戏化的数学活动,建构自主学习和快乐学习的模式,让幼儿在操作中感知事物的特性和关系,积累大量的数学经验,促进幼儿能力与个性的发展。     

幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略

在幼儿教育中要擅长抓住幼儿的学习特点,幼儿在学习中的固定思维还没有成形,爱玩是他们的天性,而且好奇心和动手能力也是其学习心理的需要,因此在幼儿园中开展区域活动是满足幼儿学习特点的需要,采用区域活动教学方式是促进幼儿个性发展和实施个别化教育的有效途径。但是,在当前我国幼儿园中开展的区域活动教育还是存在各方面的问题,为了解决这些存在的问题,需要幼儿教育专家和家长的支持,集思广益,需求解决问题的最佳方案,提高幼儿区域活动教育的教学效果。     

区域游戏为幼儿开启自主学习之门

新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这就要求我们教师在教育活动中,从知识的人本化和学习的人本化出发,尽量给幼儿提供自由、宽松的学习环境,引导每一个孩子发展个性、舒展自我,达到自我实现,从而培养幼儿自主学习的能力,让幼儿进行主动的、有效的学习。那么,何谓幼儿的自主学习呢？     

幼儿园区域活动环境创设路径探析

区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿按照自己的意愿和能力,自主选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往,促进幼儿个性发展的一种学习形式.     

在游戏中成长——论幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合

幼儿时期是智力发育、思维开发、潜能挖掘的关键时期,是人一生中重要的成长期,需要家长和教师合理健康地管理和教育。幼儿园区域活动能够满足幼儿个体发展的需要,是培养幼儿的主动探索精神,发展幼儿能力的一种教学活动。幼儿在成长期需要大量地去学习和体验生活,而教师将区域活动作为一个重点课程纳入幼儿教学中,可以助推幼儿的健康成长与发展。幼儿喜欢在户外玩耍,喜欢外界的一切新鲜事物,喜欢各种各样的游戏。因此,幼儿教师要将课程游戏化和区域活动进行有机结合,通过开展各种游戏化区域活动,吸引幼儿的关注,激发幼儿的学习兴趣,最后达到培养幼儿能力与开发幼儿智力的教育目的。     

《指南》背景下对“幼儿自主性游戏”的再认识

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿的游戏活动主要指自发、自主、自由的活动。在这种活动中对幼儿的发展有着重要的价值,能发展孩子的想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。可见,作为幼儿的自主性游戏,是幼儿的一种内在动机行为,游戏本身就是目的,因此没有外在目标。通过《发展适宜性游戏》以及《幼儿园课程》的培训与学习,教师急需转变观念,建立新的课程化思维,细心观察幼儿的自主性游戏,在观察与解读中推进幼儿的发展。     

浅谈发挥区域活动的教育作用

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》政策的出台与实施,幼儿园的游戏活动特别是区域活动成了我国幼儿教育中广泛实践的一种教育形式。区域活动通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料,使幼儿乐于参与活动,为不同层次的幼儿建立了发展个性的平台。提高了幼儿主动活动、自主选择、相互交流的能力,从而达到使幼儿素质全面提高的目的。     

幼儿园自主游戏的研究

《幼儿园教育指导纲要》强调"以人为本"的教育思想,提出以游戏为基本活动,要重视幼儿的兴趣发展和实际需要,让幼儿拥有现实的快乐生活。在幼儿园教育中,要保证幼儿每天有不少于一个小时的自主游戏(活动)的时间,因为幼儿游戏,即学习。通过幼儿自由主游戏,促进幼儿的个性得到发展,包括幼儿的想象力、自主性和创造性能力的发展。一、明确教师和幼儿在自主游戏中的角色定位     

积极探索,凸显有效性教育活动的价值

<正>幼儿美术教育是教师根据幼儿身心发展的规律,有目的、有计划地通过美术活动,培养幼儿的审美能力和审美情感。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用材料来充分表现他们对周围生活的认识和感受。美术活动是一种可视的艺术教育活动,它可以发展幼儿对美的感受能力、理解力以及表现力,与此同时又能形成幼儿良好的个性心理品质,提高幼儿的学习能力。一、内容的选择,源自幼儿生活幼儿的生活是他们美术活动的源     

公平地对待每一位幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教师要关注每一位幼儿的发展，公平地对待每一位幼儿。要“尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功”。但在实际工作中。由于不同的幼儿具有不同的个性、生活习惯及家庭背景，教师对每位幼儿的认知和评价不同，导致有的教师不能公平地对待每一位幼儿。下面让我们来看看中一班数学活动中的几个片段．以此来分析师幼互动中存在的公平问题。     

尊重、理解幼儿,促进幼儿身心和谐发展——做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者

《幼儿园教育指导纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。师幼关系是平等、友好、相互学习、互相作用、共生共长的互动关系。"在现代教学中,幼儿教师的作用,不仅仅是向幼儿传授知识、技能和道理,更应该注重培养幼儿良好的个性、实践能力和创新精神。因此,要尊重、理解幼儿,使其个性和谐发展,教师在教学的过程中,就应充分关注幼儿内在的个性发展,在活动中为幼儿创设良好的学习环境,提供丰富的操作材料,做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。     

基于游戏化学习理念的幼儿园教学活动实施策略

幼儿园教学活动中对幼儿能力的发展至关重要,不仅要满足幼儿对知识的需求,更应该发展幼儿的思维与智力,而应用游戏化方式,既调动幼儿参与热情,也让幼儿在实践中实现综合学习能力的发展。因此,教师要将游戏化学习理念与日常活动的开展相结合,让幼儿轻松学到知识,实现全面发展的目标。本文将简述游戏化学习理念在幼儿园教育中的重要性,并结合幼儿园教学活动的现状,提出游戏化学习理念的应用与实施策略。     

论幼儿园生成性主题活动中教师的角色定位

生成性主题活动是以人为本教育思想的体现,幼儿园生成性主题活动就是要充分体现对幼儿权利的尊重,对幼儿身心发展规律的尊重,对幼儿个性、能力、学习特点的尊重。生成性主题活动,在充分发挥儿童主动性、满足儿童内在兴趣、需求的基础上,让儿童自主探索、自我建构、自我完善。教师是生成性主题活动的环境创设者、物质提供者,是生成性主题活动过程的观察者、记录者和引导者,是生成性主题活动进程的支持者,需要教师用心去欣赏、支持、关注每一个孩子,促使每个孩子有创造性的、富有个性地发展。     

教师指导语在区域游戏中的积极作用

区域游戏是幼儿园教育的一种重要形式,是幼儿不断发展自身能力和个性的一种学习形式。游戏中幼儿与环境和操作材料都能进行有效的互动。教师适时介入活动,正确运用指导语言,更能促进幼儿区域游戏的有效性,增进师幼的情感,关注个体的发展。     

幼儿园课程游戏化的组织策略

在幼儿园教育活动中,游戏具有主要的地位,为了研究幼儿园课程游戏化的组织策略,需把游戏作为基本活动,探索一个适于幼儿教育实践的模式。即把教学游戏化和综合化,在幼儿园一日生活中融合了游戏,使教育中融合游戏,使幼儿的能力、个性得到发展,使幼儿能够在教学活动、日常生活中不断探索、积极主动地活动与思维。最终培养幼儿的多种能力,促进了幼儿全面发展。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的运用策略

<正>生活化教育理念是一种以生活为中心的教育思想,主张教育紧密联系实际生活,引导幼儿在熟悉的日常生活中体验学习,调动参与活动的兴趣和主动性。教育过程注重幼儿的个性发展和实践能力,旨在培养幼儿独立思考能力和解决问题的能力,这种贴近生活的活动内容和活动方式更易于幼儿理解和接受。本文对生活化材料在幼儿园美术活动中应用的意义及存在的问题进行分析,旨在探讨将生活化教育理念应用于幼儿美术活动的新思路。     

论幼儿区域活动的支持策略与隐性指导

在幼儿园教育中,要有效运用区域活动这一教育方式,努力为幼儿创造宽松自由的活动环境,指导幼儿进行自主性学习,从而不断促进儿童的个性化发展。在创设环境和开展活动时,教师要采取众多支持策略,进行有效指导,促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。     

幼儿音乐欣赏活动多通道参与策略初探

美国音乐教育家穆塞尔曾经指出,音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。幼儿音乐欣赏活动,是指幼儿教师为了达到愉悦幼儿情绪,启迪幼儿智慧,发展幼儿思维,激发幼儿的想像力、创新能力和创造热情,并进而促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性等的全面和谐发展的目的,而采取的通过让幼儿倾听音乐,对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美教育行动。然而,目前大多数幼儿音乐欣赏活动却偏离了幼儿身心发展规律、音乐规律与教育规律,     

精心指导谈话活动，发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈。体验语文交往的快乐,作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中一种至关重要的教育活动。能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。近年来有关儿童语言发展研究,尤其是对儿童语言运用能力发展的研究．使我们逐渐认识到．精心指导谈话活动对发展幼儿语言交往能力非常重要。一、谈话活动的意义1．激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中．幼儿学习语言的态度是否积极主动。讲话的愿望是否强烈．影响幼儿对语言信息的摄人量,影响语言发展的速度与水平。专门的、有组织、有计划的谈话活动,能够使幼儿集中注意力,激发幼儿的谈话兴趣,培养谈话的积极性、主动性,使幼儿逐渐养成良好的谈话习惯．从而促进幼儿语言交往能力的发展。2．帮助幼儿习得谈话的基本规则     

在阅读中融入表演,在表演中培养能力

幼儿园教育是为幼儿一生发展打好基础。语言、表演作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,是幼儿获得信息的重要途径,要重视对幼儿语言发展、表演能力的培养。在幼儿园阅读活动中,可以为幼儿创造想说、敢说、喜欢说、有机会说的活动氛围,让幼儿在叙述、表演等活动中发展语言表达能力、故事表演能力。