“燃烧与灭火”知识归纳

火催生了人类文明,从茹毛饮血到美味佳肴,从简单石器打磨到精美的瓷器烧制,从火药发明使用到航天技术,无不经历着火的洗礼.火在给人类带来福祉的同时,也带来了灾难,     

新课程教学中燃烧条件的探索

火是大家熟悉的,火能造福人类,然而一旦失去控制,火又能给人类带来灾难。所以我们应该充分认识燃烧的条件,首先我们应该知道燃烧的定义。可燃物发生的一种发光发热的剧烈氧化反应。从定义出发说明燃烧是可燃物发生的一种氧化反应,且很剧烈。科学第四册通过白磷燃烧实验得出可燃物燃烧必须具备两个条件：一、温度达到着火点。     

新童话 / 第一朵云

很久很久以前,水与火是姐弟俩。水是姐姐,火是弟弟,他俩形影不离。他们在给万物带来温暖与湿润的同时,也喜欢搞一些恶作剧。瞧,火在一片草地上捣蛋,东落下一颗火星,西冒出一团浓烟。动物们吓得到处乱窜时,水下了一场“及时雨”熄灭了火。看着动物们的狼狈样儿,水与火哈哈大笑。     

人类与圣火

火象征着光明与神圣。人类对火的使用,是文明史上的一件大事。人类是如何取火和用火的?中外有许多神话传说。古希腊有普罗米修斯的盗火故事,传说,普罗米修斯是一位盗火英     

妻子

又到了一年的冬天,我刚刚睁开惺松的睡眼,妻子已满身寒气地回到房间。我看看表,还不到六点钟。“火生着了吗?”我含糊不清地问道。“着了。”妻子轻松地回答着。我和妻子在同一所学校教书。她今年又教上了一年级,不是班主任。这里的冬天似乎来得早一些,又到了生火的时间,农村学校砌的是土炉子,烧的是煤和土做成的煤块,火不太好生,又加上一年级孩子年龄小,生火这一重任又落在了妻子肩上。妻子每天都要为孩子们生火,但每次生火回来,总是乐呵呵的,似乎做了一件令她非常满意的事情。     

红、白、黄三种颜色的象征意义

常德读者林熹来信说,他的学生曾要他解说几种常见颜色的象征意义,他觉得说不太清楚。本刊请华中科技大学现代汉语专业的研究生唐昱回答这一问题。一、红色的象征意义中国人自古对红色就有一种崇尚心理,这源于古人对火的敬畏、崇尚。火是温暖之源、光明之源。古人的生活离不开火,火给人以温暖、熟食,还可以驱走野兽,于是,火红的颜色渐渐为古人所崇拜。在先民的心目中,火是神圣的,它自身就是一种神灵或者由一种神灵掌握着、支配着。传说中的炎帝以火为象征,自为火师。先民把火视为圣洁的象征,认为它具有某种驱邪逐魔、消灾去污的能力。由此火…     

难忘的童年

童年是一幅美丽动人的画。画中包含着酸甜苦辣。画中的颜料丰富多彩,画中的人物栩栩如生。童年,是一段快乐的回忆,是心中一把熊熊燃烧的火,在火中聚集着童趣、力量。     

一场大火的警示

“火”是一个鲜亮的字眼。从人类用自己的智慧发明钻木取火时起，火就在人类生活中起了非常重要的作用。火，能在黑暗的地方为人们带来光明；火，能在寒冷的时候给人们带来温暖；火，能使血腥生冷的食物变成香味扑鼻的熟食……火，不但为人类提供了大量的便利条件，     

像火一样生活

火一样地生活,散发着青春的光芒 火一样地拼搏．进发出青春的朝气 火一样地燃烧．释放着青春的活力 火一样的青春．书写着人生的传奇 青春像火。我们的生活因青春而美…     

老鼠也有父母

<正>看见操场上有一群小朋友在议论纷纷,我好奇地围过去看。原来是有一位小朋友家里的铁笼捕到一只老鼠,邀集同伴到操场举行杀鼠大典,准备在老鼠身上泼洒汽油、点火,然后拉开笼门,看点了火的老鼠可以跑多远。我对小朋友说:"这样太残忍了,想一想如果你们被点了火,在操场上跑,是多么痛呀!"小朋友没想到突然冒出一个陌生人,又劝阻他们烧老鼠,气氛因僵持而沉默着。捕到老鼠的小朋友说:"可是,     

远逝的风筝 远逝的梦

又到三月,如火的蔷薇热热闹闹地开满一地,浓郁芬芳。草地上、田野里,一只只美丽而轻盈的风筝飞起,载着童年的欢笑,也载着儿时的梦想。我——已是初三的我,望着那些纯真的笑脸和那些真实美丽的梦,那些在体内蕴藏已久的液     

火

风携着钢针,向我衣领内直窜。我那悲戚的心,在冷风冷雨里又添了几分伤痛。“……愁肠已断无由酬,酒未到,先成泪”,我低吟着火笛教给我的范仲淹的《御街行》,盈眶泪水的迷濛中闪现出了一团跳跃的火:身着艳丽红装,齐肩的短发蓬松乌亮。哦,火笛,火笛! 她中道转学来我们班,给我最深的印象就是爱笑,可以说是成天笑不离脸。她的笑,像火般灿     

《中国梦之声》夏日派对

如火八月，与梦之声学员—起来到海滩边拍摄最“热”大片!艾菲大秀性感小蛮腰；James耍帅玩忧郁；央吉玛则依旧女神仙范十足，三位学员纷纷给这火辣辣的海滩带来一丝凉意!     

我的实验日记

2007年8月7日星期二晴天今天我做了一个实验叫水中之火。这可不是真的水底下的火,而是水里燃烧着的火。实验需要一个玻璃杯和一根蜡烛。     

用激情之火点燃学生心灵

语文课堂普遍存在一种现象 ,那就是教者吃亏吃力 ,平平淡淡 ,学者枯燥无味 ,恹恹欲睡。究其原因之一 ,是教师缺乏激情。激情 ,即强烈的具有爆发性的情感。语文教师怎样用激情之火点燃学生心灵呢 ?首先 ,要做一名充满“激情之火”的教师。选入中学语文教材的课文 ,无不是作者激情荡漾的倾泻。鲁迅滚动着“激情之火”写出了《藤野先生》、《孔乙已》、《从百草园到三味书屋》等 ;魏巍的《谁是最可爱的人》 ,是他自己被志愿军的英雄事迹深深地感动了 ,他心中首先点燃了“激情之火” ,这名篇点燃了一代又一代读者心中的“激情之火”。苏轼的《念…     

点燃我心灵火焰的老师(二等奖)

我们电大班的刘示范老师,象一团火,一团燃烧着自己也照亮别人的火。这火使多少青年抹去心头上的阴影,这火使多少青年在逆境中奋起。他在时代的炉膛里,通红炽热,忘我燃烧。 曾几何时,我心灵深处的火种被泯灭了,     

课堂呼唤美丽的“杂音”——《普罗米修斯盗火》一课的教学启示

《普罗米修斯盗火》一文教学至“盗火后受罚” 部分,学生通过自读自悟,体会到普罗米修斯为了人 类,承受着主神宙斯的残暴折磨。此时,我顺理成章地 小结过渡:“是啊,尽管主神宙斯残暴地折磨着普罗 米修斯,不但用沉重的铁链把他锁在高加索山的悬崖 绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨,还派了一只凶恶 的鹫鹰,每天去啄食他的肝脏。大家想像一下,普罗米 修斯一定会怎样?”     

微笑的鱼尾狮

传说在新加坡的圣淘沙,水族,火族和蝴蝶们共同守护着一颗能给人们带来光明的神奇珍珠。有珍珠在,人们幸福地生活着。可是有一天,一条恶龙抢走了珍珠。还打伤了守护珍珠的动物们。就在圣淘沙陷入黑暗之际,勇敢的鱼尾狮出现了,他打倒了恶龙,夺回了珍珠,把光明送了回来。看着欢腾的动物们,鱼尾狮微微一笑,这个笑容几千年后仍凝固在传说之中。     

普罗米修斯

这是一个关于火的故事。很久很久以前,世界上没有火。人们喝的是冷水,吃的是冷的和没有煮过的食物。冬天,天气非常冷,一些孩子、老人和妇女都生了病。他们需要喝热的东西,吃热的东西,但是他们无法弄到火。人们不能出门,他们只能在自己家里呆着。普罗米修斯为人善良。看到这种状况,他想帮帮人们。他知道宙斯有火,他也知道宙斯不愿意把火给人们,而且知道他把火放在秘密的地方。普罗米修斯想啊想啊,但是,他不知道怎么样才能从宙斯处弄到火。最后,普罗米修斯打算从宙斯处偷火。他去找宙斯,宙斯正在睡觉,普罗米修斯取了火走出了他的房子。普罗米…     

火

妈妈的眼中，仿佛燃烧着一团火焰。这火，这熊熊烈火：暑气逼人，热气腾腾。你可以看见，我的双耳已经红到耳根，鼻孔中“呼!呼!”地喘着粗气，