对一名交往退缩幼儿的矫治

盟盟是一名全托幼儿,进入小班时,常独自一人玩儿,从不主动与小朋友交往。平时沉默寡言,不能用流畅的语言与人交流,不会使用否定句,如,“盟盟,你吃饱了吗?”“吃饱了。”“你还饿不饿?”“饿。”对话通常是被动的一问一答或多问一答,表现为明显的交往退缩。     

对一名语言发展迟缓幼儿的矫治

个案婷婷,女,3周岁,活泼好动,但语言发展迟缓,入园时还不会与人进行简单的对话,经常重复别人的原话,如问她“你叫什么名字”,她也跟着说“你叫什么名字”。入园初,婷婷经常尿裤,我有意识地引导她学会表达,问她“有没有小便”,她也跟着说“有没有小便”。由于不能很好地表达自己的想法,婷婷有好几次在愿望得不到满足时在班里摔玩具来发泄不满。     

对一名有攻击性行为幼儿的矫治

林林,男,6岁,大班幼儿。不管是在幼儿园还是问到家中,总能听到小朋友告林林的状。其突出表现为:争抢别人的玩具,无故推打别人,损坏别人的物品等。胆小的孩子经常被他弄哭,胆大的孩子被他招惹后引发对立情绪,与他发生争斗。通过儿童行为问卷调查,发现林林有明显的攻击性行为问题。     

浅谈幼儿多动倾向行为的矫治

<正>幼儿是否有多动症,不是家长和教师能简单给予结论的,而应由专业的医生对幼儿进行全面评估才能做出诊断。因此,正确认识幼儿行为,并给予适当矫治,需要教师和家长们对多动倾向有正确的认识。一、正确认识多动症与多动倾向的区别多动症是注意缺陷多动障碍的简称,是儿童期常见的一种行为障碍,与同龄儿童比,以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一种综合征。多动倾向指的     

对一名有任性行为幼儿的分析与矫治

<正>幼儿期是人生发展的重要时期,是个性和行为习惯发展的关键期。然而,很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征,这些可能影响他们健康心理的形成、良好人际关系的建立和今后的发展。《纲要》明确指出要促使幼儿"理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,爱父母长辈、老师和同伴"。因此,促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教需要研究的重要课题。我通过观察、分析、记录,以幼儿默默为例,谈谈幼     

多动幼儿的个案研究

昊昊,男,四岁半。他刚从别的幼儿园转入我园时,表现就很特殊,任性、好动、不合群。做操时,他满操场乱跑。集体活动时,他一人在寝室玩或旁若无人地喊叫、跑东跑西、摸摸这儿、动动那儿,而且对老师的制止没有反应,每天都得有专人看护。最令人不安的是他对学习不感兴趣,表现出抵触、对立等逆反心理。通过与家长沟通,我们得知昊昊爷爷、奶奶对他宠爱有加,出现小错一般不予批评,犯了大错或提出不合理的     

对一名幼儿绘画作品的解读

绘画作品是幼儿表现内心世界的载体,是幼儿表达情感的特珠语言,倾听这种语言,是教师了解幼儿、帮助幼儿发展的途径之一。带大班的时候,我曾对一名幼儿的绘画表现、绘画作品进行了系列的观察和解读,从而了解孩子,走进孩子心灵,激励他进步。     

尊重每一名幼儿

伴随着三月和煦的春风,我有幸参加了北京市朝阳区教委组织的朝阳区骨干教师培训班,近距离地走进英国幼教。我们走进英国的校园,听、看、交流、反思,近距离地感受英国幼教。给我印象最深的无疑是英国学前教育中“尊重每一名幼儿”的公平教育理念。在英国,无论你是哪个种族,无论你是来自哪个国度的移民,无论贫富贵贱,每个幼儿都能在学校得到“尊重、自由、自信与快乐成长”。     

浅谈对“多动”幼儿的教育

幼儿“多动”最大的特征是注意力容易分散、好动。医学上的“多动症”也称“轻微脑功能失调” ,是一种行为障碍 ,表现为活动过多 ,注意力不集中 ,容易激动 ,情绪不稳定。在现实生活中 ,不论是进行家访还是与同事闲聊 ,每每会听到这类似的感叹 :“唉 ,我这孩子 ,我看是彻底完了 ,他一天就是坐不住 ,除了睡觉 ,否则你难得看到他稳稳当当呆一分钟” ,“唉 ,我们班的园园小朋友 ,不管老师上什么课 ,他就是坐不住 ,听不进。一会儿爬在桌子上 ,一会儿又坐在地上 ,不仅如此 ,他还影响别的小朋友 ,扯别人的头发、踢他人的鞋子 ,碰到这样的孩子 ,只感…     

矫治幼儿“手淫”一例

托幼单位里常发现幼儿(不论男女)有“手淫”行为。如何矫治,则成了家长和老师感到头疼的问题。我们托儿所经过一个多月的努力,对一个孩子进行了重点矫治,取得较好的效果。     

浅谈多动儿童的教育及矫治

活泼好动是儿童的天性，但有的儿童过分好动，无论做什么事情都不能专心，以致影响了学业及发展，他们有的被贴上多动症的“标签”，有的被扣上问题儿童的“帽子”，对此家长十分担心和烦恼。其实很多儿童并非人们所说的“多动症”，而是儿童的多动行为，通过耐心的教育和引导，正确的矫治和影响，随着儿童的不断成长，会逐渐改掉多动行为的毛病，慢慢养成注意力集中和做事认真的好品质的。笔者在此结合自己对多动儿童的个案研究与实践探索，谈谈儿童多动行为的克服及矫治。一、端正认识，爱心呵护首先要正确认识多动行为。多动儿童活动过度…     

对“口吃”幼儿的矫治

“口吃”是幼儿学话阶段较常见的一种言语障碍,主要表现为说话时语言不畅,频繁发生重复或延长说话的声音、音节或单词,或屡次发生不寻常的踌躇和停顿,致使语流节律混乱。“口吃”并非生理上的缺陷或发音器官的疾病,而与幼儿心理状态有密切关系。幼儿期是语音发展的关键期,是口语发展的最佳期,若幼儿口吃得不到及时的矫治就可能使这种现象更加严重和固定化．最后延致成人期,形成真正的口吃。人的这种最基本的说话能力有缺陷,必然是对自尊心的重大打击,幼儿心理十分苦恼,因此常避免与人交谈,导致自卑、自我封闭等心理异常。尽管有…     

幼儿多动行为纠正的个案研究

适时而恰当地纠正幼儿的多动行为对幼儿的发展十分重要.教育者可以通过对幼儿的多动行为表现及成因进行分析,采用营造良好情感环境、强化优势智能等措施对其进行矫治,以使幼儿的多动行为得到有效的改善.     

如何对待调皮多动的幼儿

多动、调皮的孩子往往都很特别,任性、好动、不喜欢和别的小朋友一起玩,或者是做一些让人出乎意料的事情。几乎每位老师都在为自己班的个别调皮孩子而感到头疼,都在想尽办法使那些调皮孩子能够变乖,可是收效却总是甚微。于是我有意识地记录了一部分的教师对所谓调皮孩子和优秀孩子的教育语言,     

幼儿晕血症的矫治

晕血症又叫“血液恐怖症”,是病人由于见到血液而产生的晕厥现象,是一种特殊处境中的精神障碍,属于恐惧症中的一种。血晕症的主要症状有:头晕目眩,恶心呕吐,心慌心悸,脸色苍白,四肢厥冷,血压降低,脉搏细弱,甚至意识丧失。在中小学学生、幼儿园幼儿中这是一种常见的心理问题。案     

矫治幼儿不良行为的尝试

儿童在发展过程中，常免不了出现一些大大小小的行为方面的问题，如霸道任性，嫉妒同伴，说谎，不能与小朋友分享玩具，有攻击行为，或怯弱、焦虑、孤独、性格怪僻等。儿童在发展中出现行为方面的问题，就需要及时进行矫治，帮助儿童摆脱困扰，使他们在人格方面得以健康发展。英国幼教工作者做了以下方面的工作。确认问杨的类型及特点儿童行为问题的成因错综复杂，表现形式多样，牵涉到家庭教育的方式、父母对子女的态度、社会环境的影响等方面。因此，要矫治幼儿的不良行为，需要家长、幼儿园教师、幼教专家、儿童心理学家相互之间积极配合…     

幼儿攻击行为的矫治策略

攻击性行为是小班幼儿常见的行为。幼儿是形成行为习惯的关键期,所谓“少成若天性,习惯成自然”,重视幼儿良好行为习惯的培养,既是我国优秀的教育传统,也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。文章分析了小班幼儿攻击行为产生的原因,提出了切实可行的矫治措施。