幼儿脑力开发(一)

F眵耀∥●争0<口驴1lr-‘mU舻蛩 分类◆l::>,<’>气?} 分类是思维的主要形式之一。 引导幼儿学会分类足发展他们发散性思维的基础。 要引导幼儿从会用一个标准分类开始,逐渐学会用两个标准分类,摄后学会用两个以上的标准分类,从而提高他们的思维水平。挪印n柚蕊奔●-_一览露醪令％￡鸭妩营筑毒·暑号势 0幼儿脑力开发(一)@袁爱玲 @王又文     

幼儿脑力开发(九)

现实生活中的事实一再证明辩证思维是十分正确的思维方法。平衡观、系统观都是产生正确思维的理论指导。虽然幼儿不可能对平衡观、系统观有深刻的理解，但联系实际，通过成人有效的指导，可以使他们对平衡观、系统观有初步的认知，并开始以这些观念为指导进行思维，为以后形成正确的思维习惯奠定良好的基础。感知平衡下面几幅图的跷跷板都处于静止状态，哪幅图表示两个小朋友一样重？维习惯奠定良好的基础。保持身体健康需要全面均衡的营养，可是洪洪只爱吃肉，不爱吃其他食物，你说他能健康吗？为什么？哪幅图的苹果重？哪幅图的积木重？哪…     

幼儿脑力开发(十二)

~~幼儿脑力开发(十二)@袁爱玲 @王又文~~     

幼儿脑力开发(十)

直觉思维直觉思维是一种重要的创造性思维，属于非逻辑思维，是思维者对思维对象，如问题情景、事物间的关系或联系等非逻辑的直观判断，是以丰富的生活经验和各种敏锐的感知觉为基础的，并非纯粹的思维。对组合图形的直觉请你快速说出它们分别像什么。对蕴含图形的直觉能一眼看出这些线条组成的物品各是什么吗？对爸爸妈妈说的话：２７设计／袁爱玲图／王又文开发（十）３～７岁编辑孙君在日常生活中，家长可以多引导孩子进行直觉思维，引导他们观察各种事物和现象，先让孩子猜测原因或结果、联系或关系、问题或矛盾等，然后进行推理判断，…     

幼儿脑力开发(三)

创造型人才在思维方式上的一个显著特点就是他们习惯于类比,即喜欢将新事物与已知事物进行相似比较,找出某一个方面或某几个方面的共同性。类比法是重要的创造技法之一,现实中许多创造物是类比的产物。因此,在日常生活中要多引导孩子进行类比,以帮助他们形成思维的类比习惯。     

幼儿脑力开发(十一)

创造性地解决问题解决问题的能力常常被视为智力的最好表征，而独辟蹊径的解决问题的能力自然被认为是创造能力强的最好体现。多为孩子设立问题情景，鼓励他提出独特的解决问题的办法或想法，对于形成孩子的问题意识与解决问题的能力颇有裨益。问题情景三如果有一天你也与妈妈走散了，你有什么好办法能尽快地找到妈妈呢？幼儿脑力开发(十一)@袁爱玲 @王又文     

幼儿脑力开发(四)

谁的身体有点像我呀?你知道哪些东西应该像漏勺一样,把想要的东西留下来,把不要的东西漏掉7 .什么东西是蓝色的?什么东西做成蓝色嘴更好?你能将这三幅图的内容联系起来说一句话或一段话吗?幼儿脑力开发(四)@袁爱玲 @王又文     

幼儿脑力推理判断开发(七)

请你想一想,上图最后的空格里应该放苹果还是放雪梨?请你添画上。飞//\.一/V&∥\一/V飞∥\一/V_勺一父眵奇?■一…一一一一。一……。。一一一…一～了, /识经验的积累,3岁以后的幼儿已经有经验判断能力,比如听到雷声,判断可能要下雨;路面太滑,判断可。此外,由于在生活中一些行为受到鼓励,另一些行为受到限制,幼了初能会儿开成初步的是非观,能进行简单的是非判断。如果在此基础上引导孩子号判断、是非判断等,对提高其思维水平和行为控制能力是有益的。 / , , ● I l I l l ●n● 。1_l,够友们在比赛骑自行车,哪位小朋友可以得第一名?用笔…     

幼儿脑力

幼儿在三岁左右时会提出许多“这是什么”的问题,到五六岁时他们已经不满足于知道“是什么”,而开始探究“为什么”,会作出简单的逻辑推理,从而使思维水平有了质的提高。如     

脑力奥运会(4)

惊险影片、惊险小说以及人们亲身经历的惊险场面都会给人留下深刻的印象,有些甚至终生难忘,刻骨铭心。今天,调皮鬼阿明为了迎合大家的这种心理,特地准备了一些有惊无险的趣题,但它们都能使人先吓出一身冷汗,想透过表面,从而识破真正的实质并不是一件容易的事情。下面就请你来一一欣赏并破解吧。     

脑力奥运会(1)

2008年北京奥运会即将开幕,现在我们先来参加一个"脑力奥运会"的活动。调皮活泼且喜欢运动的阿明搜集了不少妙趣横生的题目,他邀请大家共同欣赏并解答。说不准你也能夺取脑力奥运会的奖牌呢!     

脑力奥运会(2)

这一期阿明想考验一下读者们——谁最具有齐天大圣孙悟空那样的火眼金睛,能观察出凡夫俗子所看不出来的深层奥秘。大家不但要用眼睛,还要用脑子。记住,观察力是智力的重要组成部分!     

脑力奥运会(3)

世上万事万物皆有一定规律,但人们在日常生活中往往会遇到一些不可思议的现象。由于无法理解其内在原因,便会疑神疑鬼。事实上任何事物只要能存在,就一定有它存在的理由。阿明给大家讲述几件看似诡异的事情,请大家见怪莫怪,设法找出造成这种现象的真相或原因。这要有非常规的思维,循规蹈矩地考虑问题是不够的。以下五道题都不算太难,但你能想出其中原委吗?     

幼儿思维灵活性训练八法

1 幼儿思维灵活性的训练,在学前教育中占着很重要的位置,现介绍八种训练的方法: 续编故事结局法讲故事不讲完故意留个尾巴,让幼儿去猜测。例如《小驴过河》的故事:有头小驴,第一次驮盐过河时,由于湿了水,身上的分量减轻了;第二次驮棉花过河,湿了水,身上的分量反而加重了。它想不通,就去问老牛。老牛给它说明了盐溶在水里     

幼儿思维灵活性训练八法

1 幼儿黑维灵活性的训练,在学前教育中占着很重要的位置,现介绍八种训练的方法:续编故事结局法讲故事不讲完故意留个尾巴,让幼儿去猜测。例如《小驴过河》的故事:有头小驴,第一次驮盐过河时,由于湿了水,身上的分量减轻了;第二次驮棉花过河,湿了水,身上的分量反而加重了。它想不通,就去问老牛。老牛给它说明了盐溶在水里     

关于辩证思维的个体发育研究(续)

对辩证思维个体发育自然状态的探索,不仅使我们了解到,辩证思维的发生与发展,乃是思维个体继形式逻辑思维之后的又一个新的发展阶段;而且使我们了解到,初中与高中学生的辩证思维发展水平,存在着显著差异;了解到中学生的辩证思维发展,     

幼儿数学思维开发小议

数学是人体的头脑体操,是一门培养锻炼思维能力的基础课。在我们的生活中处处有数学。现代教育观指出:数学教学,应从幼儿已有的知识经验出发,让幼儿经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学,并对此进行理解和应用。     

开发潜能提高素质(下)——幼儿绘画与创造思维教学法

开发潜能提高素质（下）———幼儿绘画与创造思维教学法文／杜玫五、素质教育的核心是创造思维和良好个性的培养人的素质多种多样,包括道德、文化、科学、心理、身体、创造性、个性……在这些素质当中,人们普遍对文化、道德、科学、心理、身体等素质比较重视,而对个性...