基于“PBL”的《病理学》课程综合改革效果评价

目的:为了探讨PBL(Problem-Based Learning)教学在病理学教学中的应用及效果。方法:将本校2012级临床医学专业7、8班112学生分为对照组(n=55)和实验组(n=57),7班为对照组,采用传统教学模式,8班为是实验组,总学时的20%采用PBL教学模式。然后,通过考试测评和问卷调查对两班的教学方法进行教学效果评价。结果:对照班的客观题成绩略高于实验班,但是两者之间没有显著差异(P>0.05),而病例分析题部分,实验班成绩明显高于对照班(P<0.05)。问卷调查显示PBL教学能够提高学生的自主学习和团队协作能力,大幅激发学生学习兴趣,但是投入的精力和时间也远远大于对照班同学。结论:病理学课程采用PBL教学方式有利用提高学生的综合素质。     

基于翻转课堂的高职高专《病理学》课程教学模式改革研究

文章对翻转课堂的理论基础和特征进行了深入分析,并对当前高职高专《病理学》课程教学模式存在的问题进行了探讨,发现高职高专《病理学》课程教学中依然普遍存在着"灌输式"教学、教材更新缓慢、知识滞后、教学手段僵化单一、课堂教学过程枯燥乏味等多方面的问题。最后,从翻转课堂视角出发,提出了高职高专《病理学》课程教学模式的改革策略。     

品牌管理课程PBL教学模式探索

品牌管理是一门综合性、实践性较强的课程,PBL教学模式的引入为品牌管理课程探索新型教学模式提供了新的思路。探讨品牌管理课程中PBL教学模式及应用。     

《政治经济学》课程教学模式改革与探索

以《政治经济学》课程教学模式改革为例，依据现代建构主义教学理论，试图说明在基于网络的远程教育条件下，坚持以学习者为中心所应采取的理论课程教学模式。教会学习者学习，培养学习者学习的主体性，使之合理利用各种教学资源，开展积极地思维活动和与他人的互动，主动的完成意义建构来获取知识。培养学习者的批判及创新思维、建构知识及开展合作学习的能力，促进学习者在学业和人格等方面得到全面发展。     

《食品营养学》课程教学模式改革探索

《食品营养学》是中职院校食品专业重要的专业基础课程之一。由于时代的发展,社会对人才提出了更多新的要求,《食品营养学》传统的教学模式已经不能满足培养创新性人才的要求。针对目前社会对人才的需求,本文研究了如何对《食品营养学》课程在教学方法、教学手段和课程体系等教学模式的各个方面进行改革与创新。     

《金融市场学》课程教学模式改革探索

《金融市场学》作为金融学专业的专业基础必修课,研究市场经济条件下金融市场运作机制及其各主体行为规律.而在独立学院金融学专业授课过程中,在把握“价格”核心的同时,还要考虑三本学生的接受能力.将定价理论深入浅出地呈现出来.在案例分析中增加不同国家的比较分析环节.将理论教学、案例教学是表和实际模拟操作有机结合起来.     

基于PBL教学模式的《地震勘探原理》课程教学方法改革与实践

PBL(Problem-Based Learning)教学模式是国外先进的"基于问题式学习"的自主学习模式,是指以学生为中心,教师为指导者的新型教学方法。本文利用该教学理念对《地震勘探原理》传统灌输式教学模式进行了改革和创新,革新了传统师生之间的从属支配关系。实践应用表明,PBL教学模式显著提高了该课程教学效果和教学质量,从而促进了教学相长,形成了师生良性互动;有效激发了学生学习的积极性和主动性;显著提高了学生独立分析问题、解决问题及创新能力;培养了学生团队协作精神、沟通表达能力和实际综合素质。     

《病理学》教学中KWL—PBL教学模式剖析

<正>《病理学》是医学专业一门必修课,在医学基础课和临床医学科中起着承上启下的桥梁作用,是一门桥梁学科,在医学本科教学中占有重要地位。目前,国内病理学理论课教学普遍采用传统"灌输式"教学方法,即以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式。该教学模式被动、陈旧,培养的学生既缺乏学习兴趣,又缺乏自主学习、归纳总     

文化产业管理学课程PBL教学模式的探索

PBL教学模式在教学领域推广应用了半个多世纪,核心思想是以学生为本,以问题(项目)为导向,由老师引导学生通过自主探究和协作交流来完成教学任务。文化产业管理学课程PBL教学模式的改革符合我国高校转型的发展要求和课程特点、教学需要,建议从PBL教学的教学大纲、课堂教学模式、教学资源支撑、交流平台构建、课程教学团队建设以及考核方式改革、教学绩效评估等方面推进文化产业管理学课程实施PBL教学模式改革。     

基于PBL教学模式的《英语语言学概论》课程教学

《英语语言学概论》课程由于本身的理论抽象性、实用主义的影响、师生关系的错位和评价方式的单一化,其现状不容乐观,基于问题式学习的教学模式能够部分地扭转这种局面,提高学生的自主学习与思辨的能力,促进师生关系的融洽,从而真正实现英语专业自身的专业化。     

基于PBL模式的法医实验课教学改革探索

评价传统教学模式和PBL模式下法医实验课的教学效果。选择本校法医专业连续三届学生,分别按传统模式和PBL模式授课,以调查问卷和成绩分析方法,评估两种模式的教学效果。统计发现传统模式存在枯燥、不利培养应用能力、被动学习、考核不真实等问题;PBL模式利于学生自主权和主动性发挥、情景真实、拓展知识面,但存在时间和教学资源安排不合理等问题。PBL模式有效解除了传统实验课存在的弊端,提高了专业实验课教学效果。     

格式塔学习原理与物理实验课程的教学改革

以知觉的完整性为基本观点的格式塔心理学的学习原理,强调实验过程中的顿悟和创造性思维。将这一学习原理在物理实验课程教学的目标、内容和方法中加以运用,既有利于克服现行高校物理实验教学中的诸多弊端,又有利于提高学生的科学素质和发展学生的创新能力。     

基于PBL模式的EDA技术实验教学改革

针对EDA技术基础实验与综合设计缺少联系,学生在有限实验学时内只能完成一些简单数字系统等问题,引入问题驱动教学法(Problem-Based Learning,PBL)对EDA技术实验进行深化改革.以综合设计导入作为EDA实验教学起点,以综合设计作为核心问题反向设计基础实验的教学内容,以学生作为主体围绕问题寻求解决方案...     

《传感器原理及应用》课程教学改革探讨

传感器技术是一门实践性、应用性很强的专业课,对于培养学生实际动手能力、提高综合素质和开发创新思维有着重要作用,针对传感器课程知识结构陈旧、不能适应新型传感器器件应用和技术发展的问题,从教学内容、教学方法和实验教学的角度,对课程教学进行改革探讨。提出通过增加新型传感器、物联网和无线传感网络方面的技术知识,采用理实一体、项目式教学方法,改变验证性实验的操作模式,加强综合性实验、创新型实验等措施对现行教学模式进行改革,从而达到提高学生工程实践能力的目的。     

基于CDIO的高级语言编程实训课教学改革——以南开大学夏季学期为例

针对高校夏季学期教学普遍存在的问题,结合高级语言编程教学实践,提出了符合夏季学期时长的实训课教学改革方案。在实践中以CDIO教育理念为指导,以基于项目的学习为技术手段,重点培养学生工程思维和编程能力,设计多层次多类型的实训题目,鼓励学生以团队的方式积极参与,并利用代码评估工具进行质量评估。实践证明,新模式下的实训课提高了教学效果。     

PBL联合CBL教学模式在动物外产科疾病教学中的应用

动物外产科疾病是动物医学及其相关专业的一门重要的职业技术课程,传统的教学方式是先理论、后实践,以教师讲解为主,缺乏学生讨论和回答问题环节,学生对学习的目的和意义不明确,对所学内容印象不深,难以和临床实际联系起来。将案例教学法（CBL）和以问题为基础的教学法（PBL）联合应用于动物外产科疾病教学中,既可培养学生独立思考、分析和解决问题的临床思维能力,又可激发学生学习的积极性,从而提高动物外产科疾病课程的教学质量。     

PBL模式在电子电路实验教学改革中的应用

PBL模式是以学生为中心,以解决问题为目标自主学习的教学模式。基于传统电子电路实验存在的问题,提出引入PBL模式的电子电路教学改革,阐述了基于PBL实验改革的具体实施方法。教学实践证明,该模式有效地提高了电子电路实验的教学质量。     

借鉴PBL教学模式改革成人教学的思考

"以问题为基础的学习"(简称PBL)是一种打破传统教学观念、充分尊重个体生活经历和学习主动性基础上的、根据问题进行多种途径学习的教学模式。成人教学中针对成人特点采用PBL教学模式具有一定的优势,就PBL模式实施中应注意的问题提出了几点看法。     

PBL模式在医用化学实验教学改革中的应用

应用PBL模式进行医用化学实验教学对提高学生的学习兴趣、提升教学效果有着十分显著的作用。本文从医用化学实验课教学的困境出发,分析了PBL模式在医用化学实验教学中的应用优势,并梳理了实践过程中需要的准备工作和可能遇到的困难。     

PBL教学模式的运筹学教改实践与探索

基于问题的教学法(Problem-based Learning,PBL)打破了自上而下的传统教学模式,为教学改革的开展注入了新活力,从而成为近几年国内外教育界的焦点话题。文章首先介绍了运筹学的课程特点和现状,进行PBL教学法的必要性,然后有针对性地构建了适用于课程的PBL课堂教学模式,并加以实施。教学实践证明,基于PBL方法的运筹学实验课堂教学模式能够提高学生学习和应用运筹学的兴趣,有助于培养学生的创新创业意识。