美国早期儿童示范项目的特征与启示

在考察学前教育对儿童发展的积极影响时,人们引用最多的是美国佩里幼儿园项目、芝加哥儿童家长中心、卡罗莱纳初学者项目等示范项目.然而,事实上这些示范项目都主要是针对低收入家庭儿童的,其产生的显著效果并不具普遍性.借鉴这些示范项目的成功经验,我国政府在学前教育领域的政策与投入应加大对社会处境不利儿童的关注;应充分考虑文化背景对教育效果的影响机制,而不能一味照搬这些示范项目;应审慎对待这些示范项目的研究结论,引导公众建立对幼儿教育的合理期待.     

美国"儿童保育与发展专款"项目的形成、内容与特点——美国第二大贫困儿童早期保教项目简述

贫困儿童问题越来越成为国际社会关心的热点问题。美国的贫困儿童早期保教事业走在世界前列。作为美国的第二大贫困儿童早期保教项目,“儿童保育与发展专款“项目极大地促进了美国贫困儿童早期补偿教育事业的发展。这一项目经历了较长的产生与发展过程,迄今已形成了较为完善的制度体系与内容要求,体现了以联邦政府为主导、地方自主管理,目标明确、服务范围广,机构类型多样、注重家长参与和项目之间的合作等特点。     

美国一流大学本科课程纵向结构特点初探

世界一流大学创新人才培养是通过贯穿本科四年的一系列结构严谨的课程体系得以实现的,其中新生研讨课、通识教育课程、本科生科研、大四顶峰课程等“四大类”特殊课程计划发挥了重要作用。它们与专业课相互支持,使本科四年的课程体系循序渐进、体系完整,使创新能力和批判性思维的教育目标得到了保证。相比较而言,我国的课程问题反映出我们需要从文化传统上对知识观进行反思。     

美国早期儿童数据系统建设

早期儿童数据系统建设是美国早期儿童系统建设的核心,旨在促成卫生与健康、保育与教育、家庭支持与服务、早期干预等四个相对独立的儿童服务领域的数据共享。美国联邦及各州政府均重视早期儿童数据系统建设。早期儿童数据系统要有完善的管理结构,还要有较强的应用性。美国早期儿童数据系统建设的经验值得借鉴。     

美国儿童保育与发展专款项目的内容与特点

作为美国第二大贫困儿童早期保教项目,"儿童保育与发展专款"项目以立法为保障,以政府为主导,以地方自主管理为原则,目标明确,体系完整,强调家长的参与,注重保教质量的提升.从而极大地促进了美国0～5岁贫困儿童早期补偿教育事业的发展.     

培养阅读者——美国儿童早期阅读能力培养项目及启示

近年来,培养儿童早期阅读能力是世界各国学前教育工作者的一个共同追求和目标,我国幼教界也非常关注和重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确将早期阅读纳入幼儿园语言教育的目标体系。最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出：要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。     

美国特殊需要儿童家庭参与早期干预的特点及启示

美国特殊需要儿童家庭参与早期干预经过多年的发展,已经拥有较为成熟的经验,其特点表现为：家庭参与早期干预工作基本法制化、系统化,重视家庭参与早期干预积极氛围的营造,高度重视家长在早期干预工作中的需求和权利,注重对家长参与早期干预的支持,重视家庭资源以及家庭与专业人员的合作。汲取其经验,结合我国家庭参与早期干预的现状,可从提高家庭认知水平、建构家庭支持保障体系、强化多方合作等方面着手来提高我国特殊需要儿童家庭参与早期干预成效。     

美国儿童营养状况WIC项目研究及启示

WIC项目旨在通过提供营养食品、在饮食中补充营养元素、进行营养教育及相关的卫生保健和其他社会服务保障低收入家庭的妇女、婴儿及5岁以下儿童的健康。WIC项目(The Special Supplemental Nutrition Program for Women,Infant and Children),其理论基础是儿童早期特别是从胎儿期至出生后2岁是决定其一生营养与健康状况的关键期。婴幼儿期营养不良会导致儿童不可逆转的生长和认知发育迟缓,     

美国儿童课后教育项目研究及启示

美国儿童课后教育项目的产生有一定的历史背景,发展到今天已经有相当的规模,但发展过程中也存在一些难以克服的问题。探究其历史根源和影响因素,了解其当前的发展现状及存在问题,可以预测其发展前景,并可得到更多有益的启示。     

全美幼教协会“幼儿教育从业者系统行动计划”及其启示

全美幼教协会（NAEYC）是美国影响力最大的民间幼儿教育组织,其在制定幼儿教育从业者专业标准、保证美国幼儿师资水平方面发挥着重要作用。NAEYC发起的＂幼儿教育从业者系统行动计划＂（ECWSI）明确提出了美国幼儿教育从业者专业发展系统的政策领域、基本原则及一系列支撑措施,为帮助各州建立专业、稳定、高效的幼儿教育师资队伍,保证幼儿教育质量做出了积极贡献,对我国加强幼儿教师队伍建设具有重要启示。     

美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示

充足的投入是一国学前教育事业发展的基本保障，而通过立法加以明确和规定则是保障学前教育投入的行之有效的做法。通过对美国几部重要的学前教育法中有关投入的法律规定进行分析，我们可以看到美国联邦学前教育投入具有以下五个方面的特点：现实主义的价值取向、法治原则、非全面系统性、促进学前教育公平、拨款额度不断增加。这对我国学前教育事业发展和立法保障财政投入有着重要的启示作用与借鉴价值。     

New evidence on the validity of the Arnett Caregiver Interaction Scale: Results from the Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort

The Arnett Caregiver Interaction Scale (CIS) has been widely used in research studies to measure the quality of caregiver–child interactions. The scale was modeled on a well-established theory of parenting, but there are few psychometric studies of its validity. We applied factor analyses and item response theory methods to assess the psychometric properties of the Arnett CIS in a national sample of toddlers in home-based care and preschoolers in center-based care from the Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort. We found that a bifactor structure (one common factor and a second set of specific factors) best fits the data. In the Arnett CIS, the bifactor model distinguishes a common substantive dimension from two methodological dimensions (for positively and negatively oriented items). Despite the good fit of this model, the items are skewed (most teachers/caregivers display positive interactions with children) and, as a result, the Arnett CIS is not well suited to distinguish between caregivers who are “highly” versus “moderately” positive in their interactions with children, according to the items on the scale. Regression-adjusted associations between the Arnett CIS and child outcomes are small, especially for preschoolers in centers. We encourage future scale development work on measures of child care quality by early childhood scholars.     

Early Childhood Educational Software: Specific Features and Issues of Localization

The computer has now become a recognized tool in the education of young children and when used appropriately can reinforce their learning experiences. This paper reviews specific features (relating to pedagogic design, software content and user-interface design) of early childhood educational software and discusses issues in favor of its localization. Specific features in favor of its localization include the dominance of pictures, animation and sound, the culture-independent content and the neutrality of graphical, interface and story-line features. Children’s software worth being adapted to fit another country’s curriculum needs to be developmentally appropriate. The quality of the software will need to be combined with other factors, such as the role of the teacher, in order to contribute to young children’s learning and development.     

美国幼儿教师教育标准及启示

制定幼儿教师教育标准是幼儿教师教育的基础性工作。美国全国幼儿教育协会制定了幼儿职业准备标准,提出了“促进幼儿发展与学习”、“构建同家庭、社区的关系”、“对支持幼儿及其家庭的措施进行观察、建立档案、开展评估”、“开展教与学的活动的知识和能力”、“成为一名专业人士”等五项幼儿教师教育的核心标准,还提出了范围广泛的普通知识教育标准。为了适应我国幼儿教育发展的需要,我国应尽快制定专门的幼儿教师教育标准,美国幼儿教师教育标准为我们提供了镜鉴。     

英国学前教育立法保障政府职责的背景与特点研究

近年来英国政府对学前教育事业发展日益高度重视,特别是通过立法强化政府职责,促进部门协作。本文对英国学前教育立法保障政府职责的背景与特点进行了较深入的研究与分析,指出其具有以下主要特点:1.明确并不断强化各级政府特别是中央政府的职责;2.明确各相关部门职责,保障并促进跨部门协作;3.明确并强化相关重要部门负责人的职责与权力;4.增加学前教育财政投入并预算单列;5.完善学前教育国家督导制度,保证学前教育质量。     

幼儿早期识字教育研究

对于是否应该对幼儿进行识字教育,从20世纪初开始就是教育界争论的热点话题,至今没有人能给出一个明确的定论。笔者认为,婴幼儿时期是识字的关键期,幼儿大脑皮层已经具有了分析、综合能力以及幼儿识字所需具备的认知结构基础,在幼儿期可以开展识字教育。早期识字是早期阅读的重要内容,而识字教育本身就是一项全面而优越的智力活动,早期识字教育的实施可以促进幼儿智力的发展和大脑发育,激发幼儿学习汉字的兴趣,为幼儿的全面发展甚至幼儿的一生奠定良好基础。在实施过程中,教育者应该以幼儿的识字特点与认知规律为基础,采用游戏法、情景法,并在主题活动和创意阅读中进行渗透,对幼儿进行识字教育,促进幼儿的发展与提高。     

幼儿早期阅读个案研究

3⁸岁是培养幼儿早期阅读的关键时期,而良好的阅读习惯会对幼儿的终生发展奠定坚实的基础。研究发现,睡前故事作为一种简便易行的幼儿早期阅读方式,有助于提高幼儿的理解力、表达力和记忆力。创设好的阅读环境,选择故事性强的图文并茂的读物,对开发幼儿智力、培养其良好品质有积极的促进作用。     

英国布莱尔政府学前教育改革政策及其主要特点

1997年～2007年英国首相布莱尔执政期间,英国先后出台了多项学前教育改革政策,应对其学前教育发展、教育改革乃至社会发展的困境与危机.其中最重要的学前教育改革政策有:"确保开端"、"每个孩子都重要"、"儿童保育十年战略"及"早期奠基阶段",它们极大地推动了英国学前教育的改革与发展.布莱尔政府学前教育改革政策具有四方面突出特点:鲜明一致的价值取向与政治意图;注重各项政策间的连续性与稳定性;政策制定的战略性与前瞻性;持续增加财政投入以保障政策实效.