核心素养理念下的小学语文教学策略探究

<正>教育改革不仅仅是教学的模式改革，还有教学思维和方向的改革。教师在开展具体的教学活动时要注重学生知识及其综合能力的发展，注重学生良好学习思维及学习习惯的培养；注重学生人文素养及道德素养的提升，要切实落实“立德树人”的根本任务。在这样的教育背景下，培养学生的学科核心素养为素质教育奠定了基础，为教师的教学指明了方向，提供了思想指导。对此，教师应在核心素养理念的指导下遵循“以学生为本”的原则，围绕教材内容、结合学生的实际，对教学目标和内容进行科学设计，并不断去尝试新的教学方法来优化教学模式，     

高中政治教学提高教学效果的方法探究

高中政治教学应该注重从以下几方面入手增强教学效果:首先,应该努力成为学生的朋友,时时处处为学生着想,除了在学习上要关心学生,还应该在生活上、做人上时时给学生以帮助指导;其次,把备课中的“备知识”和“备兴趣”结合起来,通过激发学生的学习兴趣,进而使教学取得较好的效果;再次,教师应该放手让学生去自主探究,在这个过程中充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生的创造性思维。     

小学语文课外“整本书阅读”教学方式的开展策略研究

在小学语文课程教学中,课外“整本书阅读”教学方式有利于培养学生的语言表达、思维创新能力以及人文素养的提升。教师在开展教学的过程中,通过采取信息设备,激发阅读兴趣;注重方法指导,提升阅读效率;开展读书活动,增强文化素养;注重以读促写,提升综合能力;关注故事情节,强化阅读体会;交流读书感悟,整合阅读技巧;设置考核机制,实现有效阅读;构建良好氛围,营造阅读环境等多种教学方式,培养学生的专业语文素养。     

小组合作学习提升语文教学实效

通过合作学习,不仅能够活跃学生思维,增强学生合作意识和合作技能,还能让语文课堂变成“有思考”“有互动”“有收益”的高效课堂。教师需注重优化小组划分,将教学评价嵌入小组合作学习;注重合作学习议题设置,提升议题可探究性;做好适性、适度、适时的指导,在达到指导目的的同时,维护学生在合作学习中的思维连贯性和独立性,进而实现“教少学多”,提高语文教学实效。     

求同比异 融会贯通——浅谈高考语文复习中的思维训练

语言和思维是密不可分的,学生思维能力强,听、说、读、写能力才会强。因此,叶圣陶先生强调：“语言训练和思维训练要同时并举。”但在教学中,由于受复习是增强旧知识记忆的传统观念影响,很多教师指导高考语文复习只注重“知识的再现”,而忽视学生思维能力的培养。教...     

初中生物课堂教学问题设计刍议

课堂教学中,教师或学生提出问题具有启发学生思维和引导学生思维的重要作用,有助于调动学生的学习自主性、能生动。初中生物教学中,课堂提问也是常用的一种方法。笔者认为,教师在课堂教学中,对设置的问题要掌握“四性”和“四度”．同时要注重方式运用,以调动和拓展学生的思维,推动学生科学探究,增强教学效果。     

通过作业设计培养学生的思维品质

<正>思想政治以其学科特殊性和协同性,兼具立德树人、政治理论学习、综合实践探究的主要功能,在整个高中课程体系中处于重要地位。关于如何推动思想政治理论课改革创新,习近平总书记强调坚持“八个相统一”,其中特别强调要“坚持灌输性和启发性相统一”,意在“注重启发式教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论”。总之就是要提高学生的思维品质,以适应社会发展需要。     

“社会现象类”作文思辨表达策略--以“硬核”防疫标语作文为例

思辨表达即客观理性地、有条理地表达自己的观点,要求能够多角度思考问题,讲究逻辑,做到有理有据表达。《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求:“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导,注意发展学生的辩证思维和批判性思维,注重培养学生思维的逻辑性。”如何培养思维的逻辑性?如何做到“思辨”?教学中不能以抽象空泛的概念教思维,而是要提供可操作的具体策略适时适度地展开指导。     

要思 会思 善思

在进行语文阅读多思教学法过程中,我们以“疑”为线索,以“思”为核心,注重培养学生“要思”、“会思”、“善思”,收到了一定的效果。一、要思要学生思考,首先教师要打破传统的教学观念,杜绝妨碍学生思考的种种弊端出现,把指导学生思考、促进思维发展做为首要问题来研究、备课。其次要让学生懂得思考的意义、价值,“学成于思”,“思”是开启知识闸门和开发智力、走向成功的钥匙。让学生知道,要学好语文,就要学会思考。再次,鼓励学生增强信心。“你对课文有什么不理解的地方？”“课文为什么要这样写？”“学了本课,你还有什么…     

试论初中教育中的衔接功能

初中阶段是一个学生成长的“转折期”,同时也是小学和高中的“衔接期”。本文从教育理念、个性培养、学习方法和思维方式四个方面为初中教育更好地发挥其衔接功能提出建议。认为,初中教育工作者在教育理念上要重视学生发展和教育的连续性;在对学生个性培养方面要立足于自我意识的发展,培养其独立性;在学习方法的指导上要注重学生自学能力的提高;在思维方式训练上要注重学生抽象思维的发展,以便为高中阶段的教育打下良好的基础。     

物理教学中如何培养学生的思维能力

在高中物理教学中培养学生的思维能力,一要指导学生扎实学好物理基础知识,夯实培养思维能力的基础;二要不断增强学生的好奇心,激发求知欲,培养学生善于思维的习惯;三要引导学生在练习中反思和深度思维,培养学生思维的技巧,发展创新思维,提升学生的综合素质。     

利用高中数学“阅读与思考”专栏培养学生创新思维的研究

新课程标准中明确规定,教师在高中数学教学活动中要提高学生对于数学文化的认识.在这样的背景下,教材的编排中出现了“阅读与思考”专栏,就是要求学生能够阅读相关的数学文化内容,并进行思考.“阅读与思考”专栏注重学生思维的发展,注重培养学生的创新思维.培养学生的创新思维是当代教育的要求.随着素质教育的深入,教师在教学中开展创新教学是教学的关键.因此,在高中数学教学中,要想通过“阅读与思考”专栏培养学生的创新能力,数学教师就要改变现有的教学方法,培养学生的数学思维能力,提升学生的阅读能力和创新能力.     

为学生学习生物插上翅膀

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,时代的发展赋予我们教师的任务,不仅是教给学生知识,而且更要培养学生自己去获取知识的能力,也就是说,在教学过程中要注重学法指导。从“指导学生学会阅读,培养学生的自学能力;指导学生自己探究,培养他们的探究能力;指导学生科学记忆,提高记忆的品质;指导学生学会观察,发展学生智力”四方面,浅谈了在生物教学中对学生具体的指导方法。     

浅谈语文阅读教学中学生探究思维的养成

学生的各种能力都是以探究思维能力为基础发展起来的。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出,要把“乐于探究”作为教学目标之一,强调课程结构要增强学生探究和创新的意识,提出教材要“有利于学生探究。”阅读教学作为语文教学的一个重要组成部分,也应该要注重学生探究思维的培养。教师应根据教学需要灵活运用各种阅读方法,以达到引发学生探究动机,培养学生探究思维的目的。     

浅谈如何在英语教学活动中培养核心素养

英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。在英语教学中要有效地培养学生的这些综合素养,教师可从如下方面入手:注重情境,培养学生的语言能力;以任务型问题为导向,培养学生的思维品质;注重文化差异,培养学生的文化意识;在合作中提升学生的学习能力。     

聚焦贵阳中考浅谈图形旋转在中考题型中的应用

<正>一、引言基础教育数学课程标准提出要注重培养学生在经历探索的过程中自主建构知识,注重培养学生的创新意识及学生思维品质的养成,致力于学生未来的发展。2014年吕传汉教授提出的“三教”理念,让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达现实世界,就是以培养学生的思维为目标,让学生在“体验”中“思考”,最终落实在学生的课堂“表达”上。这本质上正是以发展学生的核心素养为教学目标。     

2022年新高考Ⅰ卷作文解析与应对

<正>《普通高中语文课程标准》在第一章里指出“语文课程应发展思辨能力,提高思维品质,培育社会主义核心价值观,培养高尚的审美情趣……。”在课程内容中特别强调“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导,注意发展学生的辩证思维和批判性思维,注重培养学生思维的逻辑性。”以新高考Ⅰ卷的作文命题为例,无论是2021年以毛泽东《体育之研究》中关于“强与弱”的论述为材料,还是2022年以围棋中有关“本手、妙手、俗手”的术语为材料,     

发展阅读思维能力的策略

中学语文教学大纲规定 :“在语文教学中要重视思维方法的学习 ,思维品质和思维能力的发展 ,尤其要重视创造性思维的培养”。“要指导学生运用比较、分析、归纳等方法 ,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像能力”。朱绍禹先生指出 :“语文科也是思维学科 ,在语文教学中发展思维 ,能增进科学思维能力 ,增强学生的想像力 ,培养形象思维的能力。”可见训练学生的思维多么重要。在阅读过程中 ,思维伴随阅读的始终 ,只有激活学生的思维 ,引导学生深入思考 ,学生才能真正地理解、鉴赏、评价文章。这说明 ,语文教学 ,尤其是阅读教学 ,必须以训练…     

高中历史教学中人文思维的构建策略

<正>历史学科是对高中学生进行人文素养培育的重要载体。教学中,教师要注重学生人文素养的培养,以帮助学生掌握文化内涵,树立正确的三观。要提升学生的人文素养教育,首先要帮助学生构建起人文思维。高中历史课程的学习可以让学生了解人与人、自然、社会的关系和人类历史文明的发展演变规律,学会以史鉴今,构建人文思维。     

优化语文课堂教学的几点构想

伴随着新一轮基础教育课程改革的不断推进与深入发展,课堂教学成为人们关注的焦点。因此,优化语文课堂教学,教师要树立“人本”思想,更新教学观念,教师要钻研教学内容,妥善处理教材;在教学的过程中,教师要想方设法调动学生“主体”参与的积极性与主动性,激活学生的思维,老师要强化自己的语言修养,增强语言艺术。