群文阅读的高中语文小说阅读策略探讨

新课改和素质教育的进一步深化,为高中语文教学事业提供了新的发展方向.传统的教学理念已经无法顺应当下的教学要求,作为新时期的教学工作者,需要真正把握教学目标和任务,在传授基础知识的同时注重学生综合素质的培养.小说阅读是高中语文教学中的关键一环,对于学生人文素养的发展有着极其积极的现实意义.对此,革新教学模式和方法是十分重...     

浅析“群文阅读”在高中古代诗文教学中的应用

随着新课改的不断推行,越来越多新颖的教学方式被教师应用于教学实践中,在高中语文教学中也不例外,许多教师开始尝试利用"群文阅读"的方式教授学生语文知识。其中古代诗文作为语文教学中的重要内容,也在进行着教学创新,将"群文阅读"应用于高中古代诗文教学就是一种比较新颖的教学方式。因此,本文就针对这种教学方式的应用进行探究,并对此提出具体教学策略,期望对高中古诗文教学工作的开展起到帮助。     

高中古诗词教学中群文阅读的有效应用

古诗词是先人留给我们的宝贵财富。古诗词教学是语文教学的重要组成部分。受应试教育影响,一些教师开展的古诗词教学存在碎片化、模式化的问题。群文阅读是一种全新的教学方式,将群文阅读应用到古诗词教学中,可以提高古诗词教学的有效性,让学生领悟古诗词的魅力。文章简单分析了群文阅读的意义,就群文阅读在高中古诗词教学中的应用进行了研究和分析,希望能对古诗词教学起到参考作用。     

浅谈群文阅读在高中文言文教学中的探究

在高中文言文教学中,教师往往注重字词句等基础知识的掌握,而忽视了学生阅读鉴赏能力的培养。群文阅读有利于增加学生的阅读量,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读鉴赏能力。在文言文教学中进行群文阅读教学,打破以往常规的文言文教学模式,更加注重学生思维品质的培养,提升学生的语文素养。     

群文阅读在高中阶段何以冷落

与近些年来小学群文阅读的如火如荼、初中群文阅读的跃跃欲试相比,高中的群文阅读多少显得有些门庭冷落,在群文阅读的论坛上鲜有发言的声音。群文阅读在高中何以会遇冷?我认为,高中的升学压力大、阅读空间更受挤压是其中的一个方面,而教学目标、教材内容、学习特点也是不可忽略的因素。     

高中古诗词群文阅读的有效策略

要提高高中古诗词群文阅读的教学效益,首先必须弄清楚“为什么群”的问题,要以“立德树人”为价值引领,以落实“核心素养”和“关键能力”为出发点和归宿。其次,要弄清楚“如何‘群’”,确保群文议题设置的科学性。科学组元,最大限度调动师生集体构建的主动积极性。第三,要廓清迷雾,回归常识。要明确“对比”与“整合”的目的,要在基本“读懂”的基础之上自然归纳整理,要牢固树立生本意识、文本意识和“痛点”意识,在学生的困惑处下功夫,善于抓住课堂上的问题资源,灵活追问,合理生成。第四,读写结合,融会贯通,切忌本末倒置,喧宾夺主。     

高中小说教学阅读策略

小说通过人物形象的塑造,以完整的故事情节和深刻的社会环境描写来对社会生活进行表现,具有高度的艺术性和文学性。高中课程标准中指出课堂阅读的目标是要充实学生的精神生活,完善自我人格,提升人生境界,并要求学生在阅读中逐步学会对作品形成自我的分析意识。以高一(必修)小说体例为分析对象,简述在高中课堂中的小说教学策略。     

论“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用

本文结合教学案例,探究“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用策略,从兴趣层、会意层、审美层三个层面进行群文设计,以此提升学生的语文核心素养,让古诗词教学真正地达到无声胜有声的状态。     

群文阅读视域下的高中文言文教学策略探析

群文阅读是当前高中语文教师试图解决文言文教学困境的一种尝试,通过强调尊重学生的自主阅读体验,尊重学生的课堂主体地位让学生学有所依、学有所思、学有所得,以便进一步提高学生的文言文阅读能力、理解能力,实现对中华民族传统文化的汲取。     

基于统编教材的高中群文阅读教学策略

群文阅读是为了增加语文教学中学生的阅读量,改善语文“精读精讲、处处指向写作”的阅读教学现状,拓宽学生阅读知识视野,促成学生终身阅读意识而提出的一种新的教学理念与方法。文章以统编版高中语文教材为例,简要分析群文阅读概念及构成要素,论述基于统编教材的高中群文阅读教学实施价值,重点结合实际教学经验、围绕具体教学案例,从议题生成及组文、课堂集体建构及共识这两个方面探究基于统编教材的高中群文阅读教学策略。     

群文阅读在高中语文教学中的实践研究

在高中语文教学中开展群文阅读活动,能够从课程层面以及教学层面突破教材拘囿,从而开拓学生的学习思路,培养其优秀的语文学习习惯,提升其阅读品味和理解能力。现阶段高中语文阅读教学中,存在忽视阅读兴趣培养的问题,为了满足新课程改革需求,高中语文教师应当深入分析群文阅读教学内涵,从课标要求和群文阅读特点入手分析,探索高质量的教学实践策略,培养学生良好的阅读兴趣,在全民阅读背景下,促使阅读教学形式多样化,提高学生的阅读学习水平。     

群文阅读视域下高中文言文教学策略探究

文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此,本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究,以供相关同仁参考。     

论群文阅读的教学策略

群文阅读是教育改革衍生出的新兴教学理念之一,其独树一帜的议题、多文本阅读模式受到了许多教师的推崇,也为语文课程改革提供了新的方向。群文阅读在初中语文教学中的运用,可以有效改变传统阅读教学呈现“碎片化”状态的问题。本文以初中语文教学为背景,简述了群文阅读教学的组成,分别以主题式、同作者、诗词类等不同群文阅读模式为切入点,提出了相应的教学策略。     

高中语文教学中的群文阅读研究

在素质教学理念的背景下,对于高中生的语文阅读核心素养的重视程度也越来越高,高中语文教学的重要性得到有效彰显,特别是在群文阅读教学中,无论是阅读模式还是阅读效果,更是受到广大师生的青睐。基于此,笔者首先简要阐述高中语文阅读存在的问题,并针对高中语文教学中的群文阅读方面的问题展开研究,以供参考。     

浅论低年级群文阅读课堂的有效教学

小学低年级学生自身的认知能力与理解能力比较差,所以在小学语文阅读教学活动中,教师需要站在小学生的角度来开展阅读活动,把多篇同类型、同主题的文章融合在一起,有效开展群文阅读教学,让学生在群文阅读中,不仅能够掌握更多的阅读技巧与方法,还能够激发学生参与群文阅读的主观能动性,养成良好的阅读习惯。同时,小学语文教师要结合小学生的实际情况,合理设定群文阅读方案,提高群文阅读课堂教学的有效性。     

浅析高中语文教学中应用群文阅读的策略

在新时代的教育背景下,高中语文教学应该朝着全新的方向进行发展,对于原有的教育理念和教学方法进行优化和变革,以此来提高高中语文教学效率。群文阅读是近几年开始逐渐兴起的一种新型阅读教学模式,该种教学模式一经出现就受到了教师和学生的广泛认可,将其充分运用在语文教学过程中,不仅能够提高阅读教学效率,同时还能让学生在阅读过程中获得快乐和成就感。     

精心设计,提升能力——论高中群文阅读实施策略

在新课标背景下,群文阅读教学能很好地扩大学生阅读视野,提升学生思维能力和表达能力,提升学生学科核心素养。但在具体的实践教学中却存在组文欠佳、课堂主体错位、教学效率低下等困境,所以要调整和优化群文阅读教学策略,走出高中群文阅读教学困境,不断提高教学实效。     

高中古诗词群文阅读教学的实践与思考

古诗词凝聚了灿烂的中国文化,汇聚了万千文人墨客的心血,是我国文化的结晶,是子孙后代必须继承和发扬的精神食粮。如今,人们获取信息的方式多种多样,但缺乏学习和鉴赏古诗的技巧和能力,这使得李白、苏东坡等古代诗人的作品无法有效传承。而群文阅读古诗词则可以充分发挥学生学习的主体性,使学生古诗词的学习能力和阅读水平都得到进一步加强。古诗词群文阅读是教学方式的创新,对提高学生的阅读能力和诗词鉴赏水平具有积极作用。本章将高中古诗词与群文阅读教学紧密结合,促进古诗词教学质量的提升。     

群文阅读在初中语文阅读教学中的实践与思考

群文阅读其实就是把一组文章以一定的方式组合在一起,教师指导学生阅读,并让学生在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读能力和思考能力的过程。依托群文阅读这一教育形态,能够有效地增加初中生的阅读量,改变传统的阅读方式,让学生的阅读更加有效率,同时提高学生的阅读技能,让学生真正地学会阅读,帮助学生以自己的视角去阅读世界感悟人生,对周围的事物有更好的理解,深化学生的知识层面。本篇文章是笔者根据自己多年的教学经验,总结出群文阅读的教学策略,希望能够让学生的阅读思维有所深化,提高初中生的语文阅读能力,为学生的可持续发展奠定基础。