中美大学地质学入门课程教学过程对比

以中国地质大学（武汉）的“普通地质学”和美国University of TexasatArlington的“Earth Systems”这两门地质学的入门课程为研究对象,从提供知识、强化知识、固化知识和考察知识等教学过程的4个方面对中美大学地质学基础课的教学过程进行了对比。相比之下,“普通地质学”课程存在教学媒体质量欠佳、缺少知识巩固的途径、考查方式单一的问题,这导致了学生投入学习时间偏少,掌握知识不牢固,考试后很快遗忘,最终教学质量不高等问题。教材编写的改革、教学方法和考察方式的改善是提高教学质量的一个可行途径。     

“煤地质学”课程教学与改革

“煤地质学”是地质工程专业和资源勘查工程专业的核心专业课。随着地球科学的现代化,煤地质学的研究领域不断完善和开拓,在含煤盆地、含煤层序地层、煤岩学、煤层气地质学等各个研究方向日益深化,逐渐形成了系统完整的研究体系,即煤地质学的课程新体系,不仅包括课堂理论教学体系,还包括煤地质学的实验与实践教学体系。     

“构造地质学”课程教学主线及其把握

本文在综述国内外常见＂构造地质学＂教材的教学体系和教学主线基础上,站在研究人员的角度,认为应全面坚持研究构造现象的尺度观、方位观、层次观和时间观的教学主线,并提出旨在体现层次观和时间观的教学安排方案,并就如何让大学生抓住主线,提出了4点教学措施,认为教师积累形象教学资料具有重要意义,最后指出了紧密结合野外实践的重要性。     

“煤矿地质学”课程教学方法探讨

《煤矿地质学》是煤矿生产实践和地质研究紧密结合的实用地质学。本文就教学内容、教学方法、教学手段和教学实践环节进行了尝试探讨。     

“地球物理学”课程在地质学专业中的教学实践探讨

地球物理学是地球科学的重要学科。本文阐述了地球物理学在地球科学领域中的应用,分析了该课程在教学实践中的教学内容和重点,并结合近年来中国地质大学（北京）地质学专业“地球物理学”课程的教学实践,探讨了该课程重点环节的调整和改革,促进教学质量的提高。     

大类培养下“地质学基础”课程实践教学探索

“地质学基础”是地球信息科学与技术等本科专业的重要基础专业课程,而实践教学探索则是“六卓越一拔尖”计划2.0建设的重要内容。文章在分析中国海洋大学地球信息科学与技术专业“地质学基础”的教学现状基础上,提出以“地震研究”为切入点的实践教学思路,列举以“郯庐大地震”为例的诸多优势,并提出几点具体的实践教学实施步骤。     

基于IITC的遥感地质学教育技术——以“遥感地质学”课件及网络课程为例

以IITC（Integrating Information Technology into the Curriculum——信息技术与课程整合）理论和影像数据库为基础,采用情境引导法、天-地一体化对比分析法、多源信息集成法、虚拟实验法和超时空互动分析法,通过动画、视频虚拟实验,创建数字可视化＂遥感地质学＂教学环境,激发学生的兴趣,加快对其知识理解和技术运用。     

“矿床地质学”课程教学模式及人才培养的探讨

矿床地质学是地质类学生的主干专业课程之一,直接服务于矿产资源勘查领域。文章以西安科技大学资源勘查工程专业所开设的矿床地质学课程为例,剖析了本课程目前教学过程中存在的问题,深入探讨了新形势下如何改善本门课程的教学模式以及提高人才培养的质量,以达到提高课程教学效果的目的。     

“互联网＋德育”的万千气象——以“互联网＋”促进学校德育变革

互联网是大众创业、万众创新的新工具,＂互联网＋＂是互联网思维的进一步实践成果,它代表一种先进的生产力,推动经济形态不断发生演变。它与传统德育结合催生了网络德育。＂网络＋德育＂不仅创新了学校的德育生态,而且成为加强和改进学校德育工作的有力推手。     

教师教育“专业＋辅修”模式及课程改革探索

在传统高等师范教育与教师专业化发展、基础教育新课程改革已构成既成矛盾时,本文通过对不同层次和类型的大学教师教育人才培养模式比较分析,提出了适合地方综合性大学的"专业 辅修"模式,并重点探讨了基于"专业 辅修"模式的课程改革。     

谈“互联网+教育”背景下“财务分析”课程智慧教学

基于对“互联网+教育”背景下“财务分析”课程的智慧教学模式改革的研究,首先,阐述智慧教学模式基本内容。然后,分析智慧教学模式改革,具有激发学生学习兴趣,促使学生更好发展的重要作用。最后,为在“互联网+教育”背景下,更好实现“财务分析”课程智慧教学模式改革,给出加强对翻转教学模式的应用、加强互联网工具在教学中的应用、加强互联网工具在课后的应用、明确智慧教学模式重点等措施。     

“互联网＋”推动互联网IT人才需求增长

进入信息革命时期,以互联网为代表的信息技术日新月异,它在改变人们生活方式的同时也创造了大量的就业机会。与此同时,互联网／IT业凭借其较高的行业收入成为不少高校毕业生求职时的首选。麦可思通过对近三届大学毕业生就业数据研究发现,“专业文凭”在互联网／IT业的重要程度在逐渐降低,“说服他人”与“谈判技能”是从事该行业毕业生认为最重要的基本工作能力。     

“互联网+”对大学教育教学的影响

"互联网+"概念的提出给各行各业带来了冲击和影响,高等教育行业同样如此。新一代信息技术的进步,给高校的各个方面带来了一场革命,高等教育面临空前的机遇和挑战。文章分别从教师、学生、教学方式三个方面阐述了"互联网+"时代带来的影响和转变。     

“互联网＋教育”背景下高中生英语自主学习策略

“互联网＋教育”为自主学习提供了很大便利。在这一背景下,高中生可以通过观看名师课堂教学视频、充分利用智能终端设备、通过网络平台观看英文节目等方式进行英语自主学习,进而提高英语学习成效。     

“构造地质学”课程双语教学改革探索

为适应石油工业国际化发展趋势,培养具有先进学科理念的创新型石油行业人才,"构造地质学"双语教学势在必行。文章针对中国石油大学(北京)资源勘查工程专业"构造地质学"双语教学现状与存在的问题,结合专业特点,提出了"完善课程结构体系、建设网络教学资源、创新双语教学模式"等教学改革的建议。     

提高“普通地质学”课程教学质量探讨

"普通地质学"是地质工程、资源工程勘察、水文地质、地球物理等专业重要的专业基础课.本文在借鉴前人经验的基础上,结合自身教学中的一些经验,对该课程教学内容、教学方法改革等方面进行深入的探讨,对提高该专业的教学质量具有一定的实践意义.     

“油矿地质学”课程建设与改革

＂油矿地质学＂是石油类高等院校地质工程及资源勘查工程专业的核心专业课。我们针对油气工业的发展和科技进步,应用现代教育理念和方法,对＂油矿地质学＂课程进行了系统的建设和改革,形成了完整的课程内容体系、优越的教学条件、先进的教学方法以及雄厚的教学团队,为石油、石化领域地质人才的培养创建优越的教学平台。