实现办学多元化推进高等教育大众化

我国高等教育的发展充满生机和活力,初步进入了国际公认的大众化发展阶段。党的十六大报告提出了全面建设小康社会,加快实施社会主义现代化建设第三步战略部署的历史任务,需要培养和造就数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才。同时,社会接受优质高等教育的需求不断攀升,对高等教育发展提出了新的挑战。因此,必须坚持以发展为主题,进一步加快高等教育发展;坚持深化改革,推进教育创新,加大高等教育办学体制的改革力度,实现多元化办学,加快大众化发展进程,推进高等教育可持续发展。     

多元办学体制的建构与教育公平的推进

随着我国经济的迅速发展，多元化办学的教育格局逐步形成。同时人们也开始质疑多元化办学能否保证教育公平这一社会目标。章在论述了多元化办学对教育供给的积极意义后，也对现实中如何防止市场对教育公平的过度侵害作了制度上的论述。     

供给侧结构性改革视角下老年教育多元化发展研究

推进老年教育事业健康发展是应对我国人口老龄化的重要举措,老年教育的供给侧结构性改革是解决老年教育资源不足问题的关键。政府必须在老年教育供给侧结构性改革中做好顶层设计,成为老年教育发展的坚强后盾;充分调动物业公司的积极性,扩大老年教育的覆盖面;积极引导高校兴办老年教育,提高老年教育水平;大力推动养老机构开展老年教育,提升老人生活质量。通过对老年教育多元化发展不断探索,为我国老年教育的快速健康发展提供新动力。     

构建多元化办学新格局

长期以来，我国教育基本上实行政府办学的体制，这种单一的办学体制，已经同我国现行的多种经济形式并存的所有制体制不相适应。同时，也不能满足人民群众对教育的需求。必须转变观念，大胆进行办学体制改革，加快发展民办教育。在坚持公办教育在教育发展中的主导作用和主体地位的同时，充分发挥民办教育在教育改革和发展中的积极作用，广泛吸引社会各方面力量共同办教育，走多种形式办学的路子，     

论高等教育办学多元化

高等教育多元化办学指举办教育的主体是多个,并且属于不同的所有制关系。多元化办学与一元化办学概念相对。传统上我国是一元化办学,办学主体只有政府,也即日常所说的国家办学。过去虽也有其它办学形式,但它们都不是独立的办学形式,也没有取得独立的办学资格,仍是隶...     

市场供给与中外合作办学

本文把中外合作办学放在市场框架内进行研究，从市场供给入手，对我国现有中外合作办学的供给情况进行解构、分析，从而窥视中外合作办学存在的问题，探讨相应的政策措施。     

冀州市职教中心多元化办学

河北省冀州市职教中心建于1991年。学校以服务地方经济建设为办学宗旨，强化多元化办学改革。先后被河北省教育厅评为“河北省重点职业教育中心”，被教育部命名为“国家重点高级职业中学”。学生技能等级证书取证率达到100％，就业率达95％。就业范围辐射到北京、石家庄、天津、上海等地。2002年秋季招生1000人，实现建校以来的历史性突破。     

高等教育多元化办学格局之我见

本通过对当今世界科技、政治、经济等各方面发展变化的分析,指出高等教育多元化的办学格局是知识经济和信息社会对高等教育提出的必然要求,章最后提出了实现高等教育办学格局多元化的途径,对于当前高等教育管理体制改革的参考价值。     

构建高职教育多元化合作办学体制

本文以广州大学为例 ,探讨了本科院校通过建立多元化合作办学体制 ,采用集团化的开发模式来积极发展高职教育的新路子 ,使高职教育在迅速扩大规模的同时 ,质量也能得到保障     

试论电大办学的社会化

广播电视教育与其它普通高等教育相比，它与社会的联系更为广泛，更为紧密，也更为直接，不论是专业设置、招生就业、课程安排、教学实施、人才培养等都与社会有着千丝万缕的联系。电大是没有围墙的大学，这一形象性的说法，体现出电大办学社会化的鲜明特征。电大教育是开放性教育，开放性是电大教育最本质最核心的特征，也是电大教育与其它高等教育的最大区别，这既指教育对象的开放(面向全体社会成员)，教育资源的。     

体育公共服务多元化供给研究

体育公共服务供给是体育公共服务体系建设中的核心问题,供给不足与失衡、质量低下、效率不高是现阶段我国公共体育服务所面临的最大困境.政府应通过税收政策激励、法律法规完善等手段来充分调动社会力量,尤其需要非营利体育组织、企业以及个人参与到体育公共服务的供给中来,以实现体育公共服务供给的多元化,全方位、多层次地向全社会提供优质高效的体育公共服务.     

经济欠发达地区高职教育多元化办学体制研究

分析了经济欠发达地区高职教育存在的困难和问题,提出经济欠发达地区办好职业教育必须更新观念,通过市场运行机制促进职业教育的发展,实现办学主体多元化;加强实训基地建设,确保职教人才培养规格,实现办学形式多元化;借鉴现代企业的管理理念,建立完善的服务体系,实现教学管理的多元化--走一条有地域特色的多元化办学之路.     

公共物品供给的主体多元化

本文通过实践和理论验证，认为公共物品的供给主体不是政府一元的，而是包括改府在内的多元主体。目的在于为提高我国公共物品的供给效率提供新的思路。     

深化改革开拓创新努力扩大普通高中办学规模

近年来,眉县以党中央和国务院的两个<决定>为指针,在省、市领导的关心支持下,认真实施"科教兴国"战略,不断深化教育改革,大力推进素质教育,使全县的教育事业有了长足的发展,教育质量有了较大幅度提高.特别是在满足人民群众日益增长的教育需求,扩大普通高中办学规模方面,我们通过实行后勤社会化改革,创出了一条多元投资发展高中阶段教育的新路子.     

试论电大办学的社会化

电大办学社会化表现在电大教育与地方经济发展目标的一致化、电大联合办学的多样化、助学服务的系列化、服务功能的全方位化、自成体系的网络化、后勤服务的社会化。在改革发展的新形势下，要通过转变观念、建立校董事会、加强理论研究、探讨多种途径与模式等多种方式进一步提高电大办学的社会化。     

试论高等职业教育多元化主体办学体制的互补互动

高职院校的重要特色之一是面向区域经济发展,培养应用型人才。因此,高职院校要在地方政府的扶持、合作下,充分利用地域优势、经济特色等,挖掘学校及社会教学资源的潜力,优势互补、资源共享,培养应用型高级技术、管理人才,为社会经济建设服务。     

构建多元化办学体制实现高等教育新发展

以浙江省为例,对多元化办学体制构建的发展需求及有利因素进行分析,并提出在我国现阶段多元化办学体制进一步完善的政策建议。     

论公共体育产品的多元化供给

公共体育产品及服务供给主体可以采取多元化方式,其中,政府是公共体育产品及服务供给的核心主体,市场企业、非营利组织和个人均是公共体育产品供给的重要力量.文章通过理论阐释体育公共产品提供的多元化可能,解析我国公共体育产品供给传统体制的弊端,对克服弊端的路径进行了阐述,并探讨了我国公共体育产品供给的多元化实践模式,充分肯定了市场企业供给模式的合理性.     

高等学校办学经费来源多元化探析

在高等教育飞速发展的今天,对于中国高校来讲,办学资金已经成为了一个亟待解决的问题。我国高校应该从自身入手,学会开源节流,重视利用自身资源去开发和寻找更多的办学资金;更要通过学习国外高校筹集办学资金的经验。