校本课程:学生个性特长发展的平台

面对全球化和知识经济时代对人才的需求和教育的挑战,我们需要重新认识学校的培养目标,思考学校教育如何为学生的个性发展服务,如何激发学生的创新精神。上期,本刊介绍了大同中学以课程统整为渠道促进学生多元发展的一些经验。本期,我们将继续刊载该校为满足学生个性发展,在校本课程建设上所取得的经验。     

建设多样化课程 促进学生全面发展特长发展广州市执信中学课程建设简介

执信中学是孙中山先生于1921年为纪念杰出民主革命家朱执信先生而亲手创办的一所纪念性学校,九十多年的传承与发展,形成了“人文熏陶,内涵深厚”的办学特色。2004年新课程改革以来,该校紧抓新课程的精神实质：尊重差异发展,鼓励个性发展,培养学生的创新精神与实践能力,坚持“育人为本,为学生终身幸福奠基”的价值追求,以“体验完整教育生活”为规划理念,建设多样化课程,不断丰富与完善学校的课程体系,满足学生全面发展、多元发展、特长发展的需要。     

建特色学校 育特长学生

我校是一所农村半寄宿制学校，学校多年坚持“德·得”育人理念，按照“德育为首，建特色学校；全面发展，育特长学生”的工作思路，深化学校德育特色建设，收到了良好的成效。     

特色课程,为学生的幸福人生奠基

中学艺术教育应该是全面发展教育的一个重要内容和途径,艺术专业课程不仅注重＂技＂,更要发展＂艺＂,要落在发展学生特长和提升学生的整体素养上,真正让中学艺术教育承担起开启人的感知力、理解力、想象力、创造力,使人的内心情感和谐发展的重任。     

自主拓展型课程培养学生特长

要实现让课程适应每一位学生的发展,拓展型课程的开发与实施有着举足轻重的地位。我校坚持以学生自主发展为本,提升二期课改理念,加强课程建设。就自主拓展型课程而言,是学生自主选择修习的课程。其立足点是满足于不同兴趣与不同需求学生,体现不同的基础。     

特色课程与特色学校——培育学校特色打造特色学校

近年来,推动基础教育均衡发展成为我国加快教育体制改革、加强素质教育建设的主要方面。从一定意义上讲,教育的均衡发展主要指的是教育机会的公平、教育资源的共享和教育渠道的畅通,当然并不等同于一种均衡化、均等化、同质化的发展态势。因此,如何挖掘和培育学校特色、努力打造特色学校也正在成为基础教育领域的焦点问题和热点话题。     

培育学生创新素养的课程建设研究

多年的教学实践中,我们都在不断思索这样一个问题：如何处理好学生均衡发展与个性发展的关系？所谓均衡发展,既要重视基础知识和基本技能,又要注重解决问题的方法。个性发展,则需因材施教,培育思维品质。随着浙江省新课程改革的不断深入,普通高中学生可以有选择地学习,促进学生全面而有个性的发展成为课程改革的方向,如何开发优秀学生的潜能,培养创新能力,成为全社会关注的课题。     

学生个性特长的培养与素质教育的关系解析

具备个性特长是学生多才多艺的基础源泉,而素质教育是促进学生全面发展和提高整体素质的动力。不管是对学生的个性特长进行培养,还是对学生进行素质教育,都是为了学生的发展,都是为了促进学生知识水平的提高。现代教育的发展既需要学生的德智体美达到应有的水平,也需要学生多才多艺、各有特色。现就学生个性特长的培养与素质教育的关系进行简要解析。     

特色学校发展须靠特色课程建设来实现

学校教育最基本的任务是培养人、成就人。如何让今天的学生在走出校园之后,能适应时代的发展和未来的挑战,较好地实现自主发展？这是今天的教育必须面对的问题。近年来,崇明中学致力干通过构建自主教育的课程体系,不断筑高学生自主发展的基点,力求让学生取得高素质的自主发展。     

培育合格加特长的学生——评柳州市景行小学推进素质教育

柳州市景行小学是在自治区内外享有盛誉的现代化百年名校。这所学校在风雨中执着前行,在磨砺中书写辉煌,是全国首批现代教育优秀实验学校、全国传统美德教育优秀示范学校、全国群体卫生工作先进单位、全国“三优工程”先进单位、柳州市首批素质教育示范小学、柳州市首批课改示范校。     

怎样培养不听话的学生发展特长

犤主持人语犦培养学生的创造性,一直是素质教育的核心问题。而一个人的创造性又常常与其个性有关。北大一位知名教授曾经有一个理论,他说,西方人是人性中搀杂着兽性,而中国人是人性中搀杂着家畜性。所以在表面上看,西方人显得有活力和创造性,而中国人比较软弱和循规蹈矩。这里强调的或许就是民族个性吧。作为个体的人,其个性又各不相同,如何保护学生的良好个性,如何从个性中发展创造性,是每一位教育工作者都要认真面对的问题。     

改革与创新：高中教育的发展之路：培育健全的自我——论指向培育学生自我的我国普通高中教育改革

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观基本形成的重要时期,是学生个性才能显露、面,临人生选择的关键阶段,对学生的终身发展至关重要。高中教育是基础教育的重要组成部分,肩负着在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、满足国家经济社会发展对高层次、多样化人才培养需求的重要使命,承担着满足公民接受更高层次教育和个性化发展的任务。     

培育艺体特长人才 打造特色教育品牌

一流的教育、一流的学校,必须有一流的管理、一流的教师。哈三十二中学始建于1963年,在哈尔滨市普通高中强手林立的形势下,闯出了一条特色鲜明的自我发展之路。近年来,学校领导班子推出"和合"文化、"四讲"校风,坚持以人为本,创新学校管理模式,使学校由外及内,由上及下,由表及里,不断内练、提升,保证了教育教学质量的稳步提高,保持了学校的持续发展。     

抓住课改机遇，推进学校发展——“以学生发展为本”的文来中学课程建设介绍

上海市来中学成立于1994年。十多年来，来中学在上级教育部门的关心、指导下，全校教职工同心同德、开拓创新，努力实践着仇忠海董事长倡导的“学校教育要为学生的一生发展奠基”的办学理念和“全面发展，人见长”的办学特色。来中学用自己出色的工作成绩不仅得到了各级领导和市区教育专家的认可，也在学生、家长和社会中赢得了广泛的赞誉。     

特色学校发展必须通过特色课程建设来实现

特色学校建设,课程是主载体,教学是主渠道,课堂是主阵地。没有好的课程设计和有效的课程实施,就没有学校教育的高质量,更谈不上建设有品位的特色学校。特色学校的发展必须通过特色课程的建设来实现。     

打造课程品牌加强特色建设

一个国家的教育成功与否，最简单的评判办法就是看一看她的各级各类学校是“干人一面”还是各有特色。一所学校能够蒸蒸日上，其根本原因就在于这所学校具有诱人的学校教育特色。桃溪中学之所以能受到山区人民的好评，在宜兴大地得到广泛的认可，就是因为它鲜明的教育特色。     

推进课程改革促进学生和谐发展

当前，在全面建设小康社会的宏伟目标下，人们对优质教育的需求越来越迫切，而优质教育的实质，就是学校硬件优人一等，办学水平高人一层，教师职代会强人一级，学生发展胜人一筹。地处中国光谷的光谷一小，要满足高科技，高品质的社区对优质教育的需求，已经已经树立了“发展至上”的办学思想，力争办成公有制教育的品牌学校。