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“导数”不仅是研究函数单调性、极值、最值,讨论函数图象变化趋势的重要工具,而且是学习高等数学的基础.因此,近几年高考中都把它作为重点内容进行考查.本文通过例题说明导数的一些应用.[第一段] 相似文献
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李建平 《中学生数理化(高中版)》2005,(1):29-30
由于导数具有独特的性质,在求解函数的单调性、最值方面应用广泛,为处理函数中的某些问题提供了强有力的工具,从而备受各类考试命题者的青睐.下面笔者精选几例进行解析,旨在探索解题规律,揭示解题方法,希望对同学们的解题有所启发和帮助. 相似文献
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陈跃 《数学爱好者(高二版)》2008,(3)
本文通过对导数应用中几种典型错误的辨析,进一步对相关概念的外延、内涵加以明确,希望读者能加深对导数概念的理解和对导数题型的把握,并起到触类旁通的作用. 相似文献
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魏仁洪 《语数外学习(高中版)》2004,(5):24-29
纵观2000年至2003年这四年全国高考新课程试卷,可以看到每年都有有关导数法应用试题,且往往把新课程增加的内容和一些传统内容有机地结合起来设问,体现了导数作为工具分析和解决函数问题的方法。 相似文献
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不等式是历年高考重点考查的内容之一,是学生感到比较棘手的一种题型.高中教材引入导数后,导数成了我们研究函数性质的一种重要工具.在解决一些不等式问题时,如果能根据不等式的特点,恰当地构造函数,运用导数证明或判断该函数的单调性,然后利用函数单调性去解决不等式的一些相关问题,可使问题迎刃而解. 相似文献
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现行高中教材对多项式函数的研究与应用仅停留在一次与二次上,用初等方法虽可以解决高次函数中的一些问题,但有一定的局限性.人教版新编的高中数学教材增加了导数及与导数应用有关的基础知识,为解决有关高次函数问题提供了新的工具.本文通过实例,研究求导方法在解高次函数问题中的应用. 相似文献
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导数作为一种工具.在解决函数的单调性、极值、最值以及曲线的切线等方面有广泛的应用。为了提高解导数应用题的正确率.根据多年的教学经验,对导数的应用中常见的错误作以剖析.希望在对学生导数部分的复习时有所借鉴。 相似文献
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潘训军 《宁波教育学院学报》2006,8(2):76-77
导数不仅为解决函数的极值、最值、单调性问题提供了一种有效的途径,而且在解决数列求知、方程根的个数、证明(不)等式等其它问题都有广泛的应用。 相似文献
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韩可立 《中学数学教学参考》2008,(13)
导数作为一种工具,在求函数的单调性、最值和切线方程等问题时极为方便,可以解决许多初等数学中需要很高技巧性的问题.但学生在学习导数时,由于对导数基本概念、理论的理解存在着误区,致使在应用时常常出错.本文对有关的易错点举例加以归纳,供参考.易错点一:忽视了过某点的切线与在某点处的切线的差别例1过曲线 y=x~3+2x 上一点(1,3)的切线方程是___. 相似文献
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孙振凯 《数理天地(高中版)》2011,(1):11-11,10
当应用导数概念、求曲线切线、判断函数的单调性、求单调区间、求函数的最值等问题时,一般地用导数的思想来解决比传统的方法更快捷、方便,但若概念不清,思考不周全或者受思维定势的影响,也会出现一些错解,下面结合实例给出几个典型错误,供大家参考。 相似文献
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王静 《第二课堂(小学)》2010,(3):4-7
导数具有丰富多彩的性质和特性,利用导数研究或处理以前学过的一些问题,既可以加深对导数的理解,又可以使得有些数学问题的解答得到简化.下面评析几例,供同学们参考. 相似文献
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郑剑晖 《中学数学研究(江西师大)》2007,(1):44-46
导数进入中学数学教材之后,给传统的中学数学内容注入了生机与活力,为中学数学问题的研究提供了新的视角、新的方法.它是研究函数的单调性、极值、最值、值域以及函数图象的强有力工具.作为高中数学的新增内容之一,高考对导数的考查不会仅仅停留在这些单一 相似文献
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在高中数学新课程、新教材中增加的导数内容,为高中数学注入了新的活力,特别是在探究函数的单调性与极值、求曲线的切线方程等问题中,突显导数在解题中的卓越功效,但由于概念不清而出错的情形也时常发生.本文就利用导数解题中的几类常见的错误进行评析,以期达到深刻理解导数的有关概念.正本清源之目的. 相似文献