如何让Integrated skills教学推陈出新

本文重点分析Integrated skills在教材中的重要地位,比较教学中被大家采用的教学法的优劣。在教学实践中作者勇于创新、另辟蹊径,让这部分内容在教法上推陈出新,从而真正发挥其作用,实现对学生进行全面听、说、读、写综合训练的目的。     

我和学生当导游——牛津七下Unit3 Integrated skills教学感悟

笔者在进行牛津英语七年级下册第三单元的综合技能部分,进行了教学改革的探讨,从课堂的教学导入,到听、说、读、写的各个环节的训练,无不体现激发学生的学习兴趣、体现学生的主体地位,引领学生在做中学、学中做。     

依托情境 活化Integrated skills教学

新译林牛津英语单元教材体例相同,每一单元都有integrated skills,该部分内容是单元的重点,也是难点,以综合发展学生的听、说、读、写为主要目的。一直以来综合技能课低效、无效。文章结合9上Unit 3Integrated skills教学,谈谈依托情境,活化综合技能教学的实践体会。     

译林新版《英语》Integrated skills板块教学有效性实践探讨

以观摩2020年连云港市高中英语Integrated skills板块同课异构课堂教学比赛为切入点,探讨该板块教学设计中存在的问题。通过分析参赛教师在赛课中的某些教学片段,阐述Integrated skills板块听、说、读、看、写的设计与呈现策略,综合运用听、说、读、看、写技能,完成语言技能融合的活动。据此提出,在运用听、看、读理解性技能的基础上,向说、写表达性技能过渡,完成开放性的活动,形成个性化的输出,发展语言能力。     

例谈如何上好初中英语的Integrated skills课型

新课程理念提倡老师认真钻研教材,提高学生的英语听力能力,进而提高学生的英语综合能力。牛津英语教材中的Integrated skills课型能很好地实现此目标,此课型可以从以下四方面操作:一是兴趣热身,有效导入;二是钻研学生,铺垫得当;三是依据教材,合理改动;四是回归板书,总结生成。     

巧用Integrated skills板块拓展语言功能教学——以义务教育教科书《英语》（译林版）七年级上册为例

英语新课程标准进一步强调了英语的语用交际功能,突出了语言功能教学的意义。同《英语课程标准》（实验稿）相比,《英语课程标准》（2011年版）附录4的《功能意念项目表》保留了绝大部分的项目,增加了“判断与评价”、“警告和禁止”、“接受与拒绝”、“关切”等几项内容,要求学生在交往中恰当理解和运用表中所列功能意念的语言表达形式。所增加的几个功能意念项目,更多地关注学生的认知判断能力、创新思维能力、情感态度和价值观,兼顾了英语课程的工具性和人文性双重性质。同时,考虑到交际用语的灵活性,新增项目不再呈现具体的例子,提升了教材的编写和教师的实践操作的弹性空间。     

牛津高中英语教材词汇教学浅议

词汇教学一直是高中英语教学的瓶颈,何时教和怎么教一直是广大教师关注的重点。集中教学和有效遵循一些词汇的讲授原则．可以使词汇教学变得卓有成效．从而达到提高学生学习英语的热情、和信心阅读能力,最终提高学生的英语学习成绩的目的。     

听说结合,促进学生思维能力的发展——从初中《英语》Integrated skills板块教学中存在的不足谈起

Integrated skills板块承载着培养学生综合语言运用能力,促进学生思维能力发展的重要任务。在实际教学中,这一任务往往游离于"课标"之外,"为知识而教"成为教学设计的重头戏。为弥补这种教学实践中的不足,应精心设计听前、听中、听后任务,稳步推进,多元结合,在听说中促进学生思维能力的发展。     

牛津教材integrated skills板块教学反思

以本校王老师的一节优秀公开课,谈谈对主讲王老师教学构思的评析,并针对目前牛津教材Integrated skills的教学现状结合自己的教学实践在教学策略上做一些探究。     

浅谈牛津高中英语教材中的词汇教学

抓住牛津高中英语教材的特点,帮助学生克服以往词汇学习效率低,怕记,怕背的现象;由死记硬背的传统学习方法向掌握规律,自主学习的新型方式转变。本文主要阐述了利用新教材的优势,从培养习惯、学习策略、开展活动等几方面,让学生掌握学习词汇的方法,从而有条理、有规律地学习。从我被学到我要学,调动学生学习英语的积极性。     

《牛津初中英语》Integrated skills模块教学方法探索

<正>一、问题的提出牛津初中英语每一单元中的Integrated skills是综合技能训练部分,围绕与单元主题密切相关的一个教学任务,按照任务型教学的原则来设计语言实践活动,其目的是以听说为主,辅以简单的阅读和少量写的练习,从听、说、读、写四个方面全方位地对学生加以训练,以提高学生综合应用语言的能力,是每一单元必不可少的重要组成部分。但笔者在教学过程中发现,由于教师对     

基于教材的高中英语写作教学探讨——以牛津高中英语教材为例

教材内容对学生的写作可以产生很大的影响。高中英语教师应充分利用教材,利用教材中出现的短语、句式以及教材中文章段落的构成方式对学生的英语写作进行引导。     

初中英语牛津译林教材中的创新性教学应用研究

初中英语牛津译林教材是由牛津大学和译林出版社合作编写的,因此与国内传统教材有不同之处,教材不仅包含了英语语言知识,也涵盖了国外的风俗文化同时还包括了本国的基本国情,对学生英语学习能力的提高具有重要意义。本文主要分析如何利用改本教材进行创新性教学应用。     

《牛津高中英语》中口语教材评估

外语教材在我国外语教学中具有举足轻重的地位。而教材评估对教材的优化与改进具有很大的促进作用。虽然教材评估在国外已有三十余年的发展,但在我国对教材评价和研究起步较晚。其中对已被广泛使用的《牛津高中英语》[1]的评价的研究较少,而其口语教材的分析与评价更是屈指可数。本文对该教材的口语材料进行评估,综合分析了其优势与不足,提出了改进意见及对口语教学的启示。     

例谈如何上好初中英语的Integrated skiIIs课型

新课程理念提倡老师认真钻研教材,提高学生的英语听力能力,进而提高学生的英语综合能力。牛津英语教材中的Integrated skills课型能很好地实现此目标,此课型可以从以下四方面操作：一是兴趣热身,有效导入;二是钻研学生,铺垫得当;三是依据教材,合理改动;四是回归板书,总结生成。     

对译林版《牛津高中英语》教材Reading Strategy板块的教学建议

在处理《牛津高中英语》（译林版）教材主阅读文后阅读策略（Reading Strategy）板块时常常会遇到问题,笔者经过多年的教学探索,在本文中对教材Reading Strategy板块进行了个性化的分析,并通过对两堂同质异构课的比较,提出了处理该部分的教学建议。     

例谈《牛津小学英语》教材的优化使用

《英语课程标准》对小学英语教材的优化使用提出了不少建议。基于此,该文通过叙述和简析具体教学案例,提出《牛津小学英语》教材的优化使用建议。     

基于系统论的初中英语教材二次开发研究——《牛津初中英语》Project教学现状及对策

作者通过分析《牛津初中英语》教材Project板块的主要内容、设计特点和优点,分析该板块被忽视的教学现状及原因,提出教学对策。     

《牛津小学英语》3B Unit 10、11教材分析及教学建议

本人结合教学实践，就3B Unit 10、Unit 11两单元的教材内容作一简要分析。一家之言，还望批评、指正。     

译林版《牛津高中英语》教材特点及教学建议

分析教材是实现有效教学必不可少的重要环节,本文就当前的高中英语教材及其教法谈几点笔者的个人看法。从整个译林版牛津高中英语教材来看,结构比老教材更为合理,更突出了文化味,题材覆盖面广且贴近学生生活,充分彰显了＂Do to learn＂的教学思想,强调学生学习策略的培养,诠释了＂教学＂是教学生学的内涵。一、译林版牛津高中英语教材特点因为新课程改革的需要,我们高中英语教材换成了译林版牛津高中英语教材,这么多年的使用,笔者发现这套教材有如下几个鲜明的特点。