新蕾绽放报春来—长沙市开福区新课程改革采访手记

初冬时节,本刊记者随同《人民教育》记者一起走进长沙市开福区,耳闻目睹了国家课程改革带来的新变化。开福古寺近在咫尺,记者无缘聆听它的千年钟声,但从新课程改革的脚步声里分明听到了新春的消息。新课程最重要的一个理念就是让学生享受最好的教育,让他们健康、快乐地成长。采访中,记者们的眼睛不仅仅盯着学校和教师,而且蹲下来看孩子,孩子的快乐就成了我们的快乐。于是,记者力图从孩子的视角,从综合实践活动到校本课程开发乃至考试评价等方面展现他们在课改中拥有的新世界的点滴。     

一个新教育时代的到来——湖南省长沙市开福区课程改革实验的回顾与反思

本期，我们与您一起走进湖南省长沙市开福区。这个湖南省最早的国家基础教育课程改革实验区在6年课改中经历了从激情澎湃，到疑窦丛生；从深刻反思，到快步前进的历程。本文作者是一位普通的教研员，因为有6年的亲身参与与实践，她的眼中满是希望和理性；她的笔下饱含深情与自信……[编者按]     

积极推进基础教育课程改革

刚刚召开的全省基础教育课程改革动员大会，明确了“十五”期间我省基础教育新课程实验推广工作的基本思路及主要任务，对基础教育课程改革实验工作进行了全面部署。各地教育行政部门要结合当地实际，认真研究，贯彻落实。课程改革是当前推动基础教育整体改革的核心内容，是实施素质教育的核心问题和关键环节，是适应知识经济社会到来和世界经济一体化对人才培养的客观需要。目前，世界各国都把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略举措。我们必须从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改…     

课程改革与教育科研

新一轮基础教育课程改革,就是要从根本上新教育观念,改革教学内容和教学方法,改变人培养模式,改革考试和评价制度等。面对这项以新促发展的基础教育领域的大事,做为教育发第一生产力的教育科研必须与时俱进,发挥其研先导、决策咨询、理论指导、实验探索等作用。教育部部长陈至立同志在2002年4月28日举的全国基础教育课程改革实验工作电视电话议上明确指出:“推进新课程既要有饱满热情,要有科学态度。要紧密结合课程改革实验需,开展教育科研,教育科研的课题要产生于课改革实践,教育科研成果要为课程改革实践服。要通过实验,鼓励教师、教研人…     

抓住机遇 扎实工作全面推进基础教育课程改革

2002年2月，我市被批准为省首批基础教育课程改革实验区。两年多来，在上级教育主管部门的热心指导和帮助下，我们边学习，边探索，边总结，边反思，不断优化措施，努力全面推进，取得了课程改革的一些初步成果。在2003年2月份的南通市课改督导调研活动和3月份的省课改实验专家评估组的评估验收中，我市的课改实验获得了较高评价。同年4月，“弘謇杯”江苏省新世纪园丁教育教学论文大赛颁奖活动在我市举办，在这次全省性的大型教科研活动中，我市的课改成果得到了展示并获与会代表的好评。现将我市的课改实验工作总结如下。     

学会热爱、学会学习比掌握知识更重要——长沙市开福区教育科研培训中心主任李志宏访谈

湖南省长沙市开福区是38个国家级课程改革实验区之一,2001年开福区以较大的步伐开始了课程改革实验,他们率先选择了综合课程,初中取消物理、化学和生物分科课程,选择了科学课;取消历史、地理开设了历史与社会课程。     

更新教育思想观念是基础教育课程改革的先导

作为国家基础教育课程改革实验区，南宁市新城区辖区范围内的３０所小学（含九年制学校的小学部）一年级、１７所初中七年级新生，于２００１年秋季学期开始实验基础教育新课程标准和新教材。一个学期以来，实验工作全面启动，进展基本顺利。作为实验工作组织者之一，笔者感受良多。１．更新教育思想是课程改革的先导课程改革是一项系统工程，也是基础教育课程一次深刻的变革。这次改革是十分剧烈、深刻和广泛的，进行改革必须有坚实的思想基础。这次课程改革以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，体现…     

以教育科研促进课程改革刍议

本结合学校科研工作实际，探讨以科研课题为主导，建设一支研究型教师队伍，保证课程改革的后劲；激发教师的科研热情，深入进行课题研究，转变教学观念，从容走进新课程。     

推进基础教育课程改革的感悟

编者的话本刊从这一期开始,增设《走进新课程》栏目,集中反映课程改革的过程、成果及改革者的思考。我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动,2000年1月至6月通过申报、评审,成立了各学科课程标准研制组。2000年7月至2001年2月,各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。2001年3月起,教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见,对各学科课程标准进行了修改;7月,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准从2001年9月起进入基础教育课程改革实验区。国家拟用5年时间,在全国推行新课程,使用新教材。根据各省的推荐,教育部在27个省、自治区、直辖市确定了38个国家基础教育课程改革实验区,我省深圳市南山区为实验区之一。今年1月,省教育厅向全省发出了《广东省开展基础教育新课程实验推广工作的指导意见》,确定了基础教育新课程使用推广工作的进程及内容安排。南山区课程改革的特点是:1.重点推进“3+3”改革实验模式,即综合课程、网络信息课程、英语课程+探索学习、综合学习、网络学习。2.研制策略,扎实做好实验工作。①全面辅开,抽样分析。从2001年秋季开始,全区的小学和初中的起始年级全部施行国家统一制定的新课程标准和新教材,设立约占全区20％的学校作为课程改革跟踪研究学校。②教材切入,学法推进。在教师培训方面,以新教材为切入点,实现课程观念、教学方法的转变。教师培训以改革课堂教学方式、观念为核心,采用小组研讨的方式,提高教师运用新课程的能力,推进学生学习方式的改革。③强化核心,突出重点。在实验课程内容上,继续保持和加强语文、数学、外语三门核心课程,重点突破综合课——品德与生活、品德与社会、科学(小学)、历史与社会、综合实践活动。④自我评价,过程考核。在实验课程评价方面注重多种评价方式方法的运用,定性与定量相结合,形成性与终结性相结合,学生自评与互评、社会参与他评相结合,力求动态、多元、全面、立体、公正地评价。经过一个学期的改革实验,南山区已取得阶段性成果。本刊特约南山区参与课程改革的部分同志撰文介绍改革体会。今后还将约请有关专家和教师就课程改革问题进行专题研讨。敬请广大读者垂注并向本栏投稿。     

更新教育观念 推进课程改革

教师教育教学方式的改变，前提是教育教学观念的转变。在当今学校教育中，教师应加强学习，积极进行教育科研，在以下几方面进行观念更新；用全方位的视野构建教育目标；结合教材，深化教材，创造性地实施课程计划；不仅仅重知识的传授，而更重学生的发展；多用鼓励性评价，促进学生取得成功。