BTEC教学中教师角色的转变

BTEC课程是国际上一种具有较大影响的职业技术教育课程，其证书由英国爱德克斯教育基金会颁发。BTEC教学理念主要体现在以学生为中心，强调学术和职业专业两方面的平衡。所以教师必须在教学实践中实现角色的转变——创新教学模式、注重学生学习过程、更加尊重学生的人格，使自己成为学生学习的引导者、组织者，成为学生学习的伙伴。     

BTEC教学模式所体现的素质教育

随着我国市场经济的不断完善,职业教育也一直在试图从传统的应试教育中走出来,寻求一种更能适合职业教育本身特点的教育教学方法,力求使从职业教育学校走出的学生能更好地适应社会的需求。对此,我校引进英国优质教育资源,与英国BTEC中心(商业技术教育委员会)合作办学,针对目前学生的特点和社会的发展形势创建了自己的BTEC班,为实现我国职业技术教育的跨越式发展,接受乃至达到世界先进水平进行大胆尝试。BTEC体系是一种证书体系,它在职业教育体系和劳动力市场体系之间架设了一座桥梁;BTEC体系是一种课程体系,这种体系具有明显的职业特…     

BTEC课程模式对课程改革的启示

1998年经北京市政府批准,我校正式引入英国EDEXCEL的课程项目,先后在“计算机工程应用”、“电子工程”和“网络与信息通信技术”等专业试行BTEC课程教学。五年来的教学实践表明,BTEC课程教学作为一种具有先进教育理念和独特课程风格的职业教育课程标准,对于我们更新教育观念、深化课程改革、加强师资队伍建设、培养学生综合职业能力、提升学校教育质量等,都具有积极的作用和深远的意义。     

基于BTEC模式的课程体系改革的研究——以动漫专业为例

正一、引言本世纪以来,各高职院校不断探索、研究和借鉴适合自身发展的教学模式。但由于高职教育夹于中职教育和本科教育的狭缝中成长,面临着诸多问题,使得高职教育一直还处于一种低成长时期。二、BTEC教学模式的基本内容BTEC成立于1986年,由英国两大职业评估机构商业教育委员会(BEC)与技术教育委员会(TEC)合并而成,是英国的资格开发和颁证机构。BTEC的核心内容就是在于将职业教     

英国BTEC课程教学在北京

美国BTEC课程模式在北京轻工职业技术学院等5所院校试点和推广5年后,受到普遍欢迎。BTEC课程模式是现代教育思想的一种实现形式。它的运行过程体现了“以人为本”和“以学生为中心”,充分体现了“为学生学习服务的理念”,对培养学生的创新意识、自学能力、综合能力、团队精神和独立工作能力有明显教学效果。BTEC教学模式具有很强的可操作性,它对于我国职业教育的教学改革提供了一个很好的范例。本刊隆重推出BTEC在北京5所院校试验和推广的系列经验,旨在希望各职业技术院校结合本校的实际情况,深化教学改革,推动职业教育的改革与发展。也希望全国有关院校认真总结试验BTEC的经验,本刊将择优予以刊登。“BTEC在中国之二”将在《中国职业技术教育》9月下旬培训与就业版刊出。     

借鉴BTEC教学模式促进高职教学实践的探索——以辽宁职业学院为例

BTEC(BusinessTechnology Education Council)是英国商业与技术教育委员会的简称,BTEC职业类教育和培训在职业教育和人才培训方面处于世界领先地位。辽宁职业学院畜牧兽医专业和园艺专业借鉴BTEC教学模式,对课程开发模式、课程体系构建、课程标准优化、考核评价体系等方面进行了教学改革,探索和构建了一种适合我国高职院校教学实践的教学模式。这对其他专业的教学改革也起到积极的促进作用。     

BTEC教学模式在高职实践教学中的应用——以外贸综合实训为例

英国BTEC教学模式体现以学生为中心、以职业为导向、重视通用能力培养的教育理念,适应高职实践教学的要求,是一种可以借鉴的先进教学模式。本文以外贸综合实训为例,探讨如何在高职实践教学中借鉴BTEC教学模式,在培养学生专业能力的同时,发展学生的创新能力、沟通能力和团队合作能力等通用能力。     

"以学生为中心"的BTEC教学模式初探

了解“以学生为中心”的英国 BTEC的教育理念、教学模式及其在职业技术教育中的实施途径 ,对当前更新教育观念、推进素质教育具有非常重要的借鉴意义。     

构建基于BTEC课程模式下的教育监督和评价机制探究

2011年6月,辽宁职业学院联合辽宁农业职业技术学院及辽宁省农业经济学校,与荷兰两大教育集团正式签约,合作举办园艺技术专业和畜牧兽医专业BTEC高等职业教育项目。在进行了三期的BTEC项目开展过程中,参与项目的学生全部顺利获得BTEC证书。学院对BTEC项目的教育质量和评价进行了相关的研究,取得了一定的成果,并进行了相应的改革和实践。     

BTEC十五年再认识——兼谈BTEC教育理念的哲学依据

十五年来,BTEC在我国的发展取得了可喜的成绩,但也存在着诸多问题,对BTEC的主张存在着生搬硬套现象。问题的根源BTEC教学理念理解的还不够深入,归根结底是对BTEC教育思想的哲学依据缺乏系统性、本质性的认识,知其然不知其所以然。这是影响BTEC教学质量的关键性因素。     

与英国BTEC合作办学的尝试

天津职业大学与英国商业与技术教育委员会（Business＆TechnologyEducationCouncil，简称BTEC）合作办学，成立天津职业大学BTEC教学中心，开设国家高级文凭（HND）酒店管理和商业与市场两个专业，全部采用BTEC课程模式进行教学。根据协议，专业教师和内审员均经过英国专家的课     

自主合作探究发展--BTEC教学活动的尝试

BTEC课程是从英国引入的一种在国际上具有影响的职业教育课程模式。在BTEC课堂教学中。体现出了以学生为中心的教学宗旨。体现出了学生自主、合作、探究、发展的学习思想。     

英国BTEC HND职业教育的实践与启示

英国BTEC教育模式有一套完整的职业教育证书体系、课程体系、教学体系、评估体系和质量监控体系,具有先进的职业教育理念.本文对我校BTEC HND教育项目的实践情况进行了分析,在借鉴其经验的基础上,提出了我省高职教育教学改革的几点构想.     

引入BTEC课程推动教学改革

我们通过7年来的学习、消化吸收英国BTEC的教学模 式,深感这是解决“以学生为中心,以能力为本位”问题的好办法。引进BTEC课程的意义绝不仅限于给学生多一种选择,更深一层的意义在于引导和激励更多的人加入到教改的行列中,从而使改革成为全院上下的自觉行为。 一、借鉴BTEC先进教育理念和经验,制订学院的整体教学改革方案 通过广泛学习、借鉴英国BTEC教育理念和教学模式,结合本院的具体状况、条件和特长总结出教学改革的思路和     

与英国职业标准相衔接的BTEC教学体系构建

将英国BTEC的学历教育与英国行业职业标准有机结合,能更好地使BTEC教育按照国际化高端技能型人才培养规格实施对学生的培养。通过制定以岗位能力为核心的教学大纲,以工作过程为导向实施实践教学内容,创造仿真模拟的企业教学环境,引入英国职业资格证书考试,实施"过程+结果"的考核方法等构建与英国职业标准相衔接的BETC教学体系。     

BTEC课程教学实践中的几点体会

我校从2001级开始与英国EDEXCEL基金会合作办学,开 办BTEC课程教学班。虽然时间只有1年半,但对我们的触动是强烈的,同时也对拓展专业建设、深化教学改革、改善教学管理、提高教学质量监控水平等方面产生了推动作用。 一、BTEC课程模式好在哪里 1.教育理念的可操作性 BTEC课程的教育理念概括起来就是“以能力为本位,以学生为中心’。这种理念近期已经逐步被国人所接受,但还没有系统化、规范化。而BTEC课程有了一整套成熟的、可操作的体系,目标非常明确。主要是两种能力的培养,即通用能力和专业能力。这样,BTEC课程的能力培养相     

英国职业教育BTEC中的绿色教育意蕴

英国高等职业技术教育BTEC（HND）的绿色教育意蕴在人文素养与科学教育相融的层面主要表征为：营造绿色庄园、提供绿色营养、培养绿色园丁、塑造绿色精灵、打造绿色园林。这种绿色教育理念为我国的职业技术教育带来了一定的思考和启示。     

探析中国BTEC教育之通用能力培养

中国的BTEC教育起步晚、发展快。由于中、英两国教育观念、教育理念的不同,加之BTEC教师队伍素质等客观因素,导致中国BTEC教育出现通用能力和专业能力无法协调发展的情况,BTEC的特色——通用能力的培养没有充分地体现出来。本文分析了我国BTEC教育中通用能力培养的现状,并就解决这些问题提出一系列设想。     

对BTEC课业设计的理解

我校在教育教学改革中,进行了一系列改革探索,在建立以学生为中心、全面发展综合能力、突出职教特色、实行多元化的课程结构方面做出有益的尝试——从英国引入了一种国际上具有影响的职业教育课程BTEC。BTEC课程按照职业资格标准,把企业需要员工具备的知识、能力组织成若干课程目标。它充分体现了以能力为本位的教育思想,职业教育的色彩浓重,每门课程常常包含从技术基础到专业技能的若干课程内容,课程设置具有综合化和能力化的特点。     

借鉴英国BTEC教学模式发展我国高职教育

BTEC(Business & Technology Education Council)是英国商业与技术教育委员会的简称,其在中、高等职业教育和人才培训方面占据世界领先的地位.文章旨在分析英国BTEC教育课程在教学目标、教学内容、教学方法、师生关系.课程标准、课程模式、课程结构,评价方法和教学质量监控体系方面特色的基础上,提出我国高职教育教学可资借鉴之处.