关于加强高职院校教师信息素养能力的几点思考

在"信息爆炸"时代,加强高职院校教师信息素养能力越来越重要,尤其是"信息化"的特点、"终身化"的学习、"双师型"的要求、"边缘化"的学生,决定了高职院校教师必须不断提升信息素养能力。高职院校教师的信息素养能力主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的内容。要提升高职院校教师信息素养能力,除了增强教师的信息意识外,还必须有制度上的保障,做到项目学习与系统培训相结合,健全激励评价制度,增强教师信息技术服务能力,促进校企合作的良性发展。     

自主学习法在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术课担负着培养学生信息素养、提升学生运用信息技术终生学习的能力重要任务。本文探讨了自主学习法在高中信息技术教学中应用,认为一是要由"填鸭式"转变为"任务式"教学;二是要善于因材施教;三是要努力激发学生的探究意识,增强学生在信息教育课上的探究能力。     

试议如何结合学科特点进行教学

在飞速发展的信息时代,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。为了迎接信息时代的挑战,适应信息化的社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,学生就必须具备相应的信息能力。信息能力成为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力,它同发散思维、问题解决能力一起,构成了学生创新和学会如何学习的基础。不能让"我们的学生生活在信息的海洋中,却忍受着知识的饥渴"。在信息时代,信息本身已经不再重要,重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息。所以结合本学科的特点,总结、制定针对初中生特点的教学方法才能有效地培养中学生的信息能力。     

“获取和解读信息”能力的培养

获取和解读信息的能力是现代人才必备的基本素质之一,如何培养学生"获取和解读信息"的能力,也成为摆在广大思想品德教师面前的一道难题。一、明确"获取和解读信息"能力目标的要求该项考核目标的具体要求有两点是最为重要的:一是"获",要求用尽量短的时间,获取尽量多的、且有价值的、对做答有帮助的信息。二是"解",要求对所获取的信息进行综     

怎样获取和解读高考政治试题的信息

高考《考试大纲》规定,政治学科的考核目标与要求包括四个方面:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题。"获取和解读信息"的能力是"调动和运用知识"、"描述和阐释事物"、"论证和探究问题"三项能力的重要前提。高考政治试题是通过提供一定信息来考核规定的能力目标与要求的,因此,提高获取和解读信息的能力是考生正确解答问题的前提条件。     

让阅读伴随学生健康成长

语文教学的内容非常广泛,其能力训练包括"听、说、读、写"四个方面.在四项训练中,阅读能力占据着重要地位.随着社会的进步和科学技术的迅猛发展,知识快速更新,信息瞬息万变.尽管电脑越来越多地代替了人脑,可以帮助记忆、储存信息,但报刊和书籍仍然是保存和传播信息的重要载体,人们无论从电脑还是报刊、书籍上获得信息,都要通过阅读才能达到目的.     

以综合实践活动提高学生信息素养的研究——以“古粤秀色”为例

随着信息时代的来临,信息素养成为了对人才培养的最基本要求,与传统文化的"读、写、算"方面的知识与能力一样重要。在信息社会中,缺乏信息素养将无法适应现代社会学习、工作与竞争的需     

教给学生什么——北师大培训听石中英教授报告体会

<正>教给学生什么?毫无疑问,要教给学生适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,培养学生的基本能力,如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,等等。前几年,国内围绕"知识与能力哪个重要"的论点曾展开争论:有的人认为知识重要,因为掌握了知识自然就培养了能力;而有的人认为能力比知识更重要。     

新时代网络编辑的媒介素养与把关能力提升探究

新时代赋予网络媒介新的职责使命,对网络编辑媒介素养与把关能力提升问题进行探究具有重要的现实意义。通过对新时代网络宣传工作的新要求、信息传播"把关人"理论发展和网络平台信息质量影响因素的综合分析,提出网络编辑的角色定位应从媒介把关人转为信息引导人,将自身的功能作用从"严把关"转为"巧引导",同时要主动提升自身的媒介素养,增强信息把关能力和内容营销能力。     

中小学生信息能力提升的问题剖析与应对策略

随着信息技术的快速发展,中小学生在信息技术能力得到提高的同时,也出现了信息理解的"扁平化"、信息获取的"碎片化"、信息表达的"虚拟化"、信息应用的"单一化"等问题.为此,教师必须高度重视,认真剖析原因,积极研究应对策略,及时调整中小学生信息能力培养机制,让中小学生的信息能力得到正常发展.     

浅谈信息技术在中学教育中的应用

随着社会的发展,信息社会人才所具备的关键能力应是"收集、分析、组织信息的能力,与其他人或小组协调工作的能力,利用多媒体技术解决问题的能力以及对文化的理解能力"等.这促使我们中学教育必须从应试教育向素质教育全面转轨,应将计算机教育作为素质教育的重要突破口.     

中美两国信息素养概念的演变分析

信息素养概念的提出是一个不断演进的过程.中美两国不同时期的学者对于信息素养概念赋予了不同的含义."信息素养"较之"计算机能力"、"计算机素质"、"信息能力"、"信息文化"等概念概括更为全面,更为确切,可视为科学概念.     

加快体育教育信息化建设的五个重要内容

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)正式提出了"加快教育信息化进程"。在其逐步完善并推向实施之时,本文指出了体育教育信息在国家教育信息化与体育科学发展中的重要地位和作用。并以提高体育教育教学绩效为原则,提出加快教育信息化建设的五个重要内容,即:创建体育教育教学优质资源互补与共享平台、构建体育教学"示范—模仿"内容的多维动态情境素材库、推进体育教育研究的科学化与信息化、明确体育教育者信息能力的内涵、加强高等体育教育院校(系)自身的信息化建设以及学生的信息教育与信息能力培养。     

聚焦:思维的深度与理解的宽度——小学数学低段“解决问题”教学策略例谈

解决问题对发展学生的观察能力、处理信息的能力、"综合"与"分析"问题的能力、逻辑思维能力、合情推理的能力,具有十分重要的价值。课标明确指出"解决问题"的教学目标是"了解同一问题可以有不同的解决办法",使学生"形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性"。     

在语文教学中尝试培养学生的信息素养

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》强调"通过课程实施和学习方式的变革,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"《小学语文课程标准》总目标中也强调小学生要"学会使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力。"可见培养学生的信息素养,是基础教育阶段非常重要的任务之一。在目前的语文课堂教学中,虽已开始有意识地培养学生的信息素养,提倡学生     

浅谈初中信息技术教学模式

信息素养已成为科学素养的重要构成部分,它包括信息获取、分析、加工、利用等方面的知识与能力,这既是"信息文化"水平高低和信息素质优劣的具体体现,又是信息社会对新型人才培养所提出的基本要求。如果达不到这     

感受信息意识提高信息素养

作为基础学科之一的信息技术课,它是培养所有社会成员应具备的与"读、写、算"同样重要的终生与的基础能力之一的课程。它被列为继政、语、外、数之后的第五位课程,更是培养创新型人才的重要课程。那么,如何在信息技术课教学中培养学生的信息素养,提高他们的信息感悟、信息实践能力,以促进他们的身心发展,为进一步培养创新型人才奠定基础呢?     

在初中英语教学中应用“信息沟”的尝试

"信息沟"即"信息差",就是人们在掌握信息方面存在的差距。信息沟在英语阅读教学中起着不可忽视的作用,用其指导初中英语教学具有重要的现实意义。本文旨在从"信息沟"基本原理入手,并结合译林版《牛津初中英语》教材,中学英语教学中的尝试应用信息沟,激发学生动机,培养学生的言语交际能力。     

培育“四种”能力 不断提高“两课”教学的网络信息化水平

网络是当下大学生获取信息、沟通交流的重要渠道,不仅影响着大学生的生活、交往方式,也对大学生的身心健康发展和价值观、人生观的确立产生了极大的影响。在网络时代,高校"两课"教师要着力培育"四种"能力,即提高自身素质、掌控运用网络信息、更新教学方法、构建新的沟通渠道的能力,从而强化网络信息在"两课"教学中的运用,不断提高"两课"教学水平,增强"两课"的吸引力和实效性。     

“互联网+”下初中信息技术教学方式的转变

随着科学技术的迅猛发展,信息技术成为促进各行各业转型改革的重要基础。在初中信息教学中有效应用互联网和信息技术有助于学生综合能力与信息素养的培养,可以促进教学目标实现,提升教学有效性。本文阐述了"互联网+"环境下转变初中信息技术教学方式的意义,分析了初中信息技术教学应用"互联网+"的优势,探讨了"互联网+"下的初中信息技...