《“黑板”跑了》教学思路三则

《“黑板”跑了》是低年级的一篇课文,教学设计宜深入浅出。笔者设计了三则教学思路,供教师参考。教学思路一:标题突破《“黑板”跑了》这一标题新颖独特,而且关联全篇,教学本文可以由标题突破——标题中的“黑板”为什么加上引号?(课文中的“黑板”不是真正的黑板,而是一辆马车车厢的后壁。)安培为什么把它当成了黑板?(因为安培正在专心思考一道数学题,需要一块黑板演算,正巧碰上停在路边的车厢后壁,于是产生错觉。)安培此时是什么心情?(非常高兴。他觉得这块“黑板”是“特地”为他准备的,从“太好了”可以看出他兴奋之情。)从安培的错觉…     

建好数学“问题本”的意义与方法

已故世界数学大师陈省身教授,生前曾要求南开大学数学所的每位老师家里都要挂一块黑板,以便于记录即时的想法。在他为自己设计的墓地上,要求一定要有一棵树,并在树上挂一块小黑板。由此得到启发,在数学教学过程中,教师若引导学生建立一个“问题本”,让学生把自己在学习数学过程     

建好数学“问题本”的意义与方法

已故世界数学大师陈省身教授，生前曾要求南开大学数学所的每位老师家里都要挂一块黑板，以便于记录即时的想法。在他为自己设计的墓地上，要求一定要有一棵树，并在树上挂一块小黑板。由此得到启发，在数学教学过程中，教师若引导学生建立一个“问题本”，让学生把自己在学习数学过程中的所思、所疑、所获等及时记录下来，再继续思考、探索、交流，定会促进学生不断积累数学知识，总结学习方法，提高数学素养及学习水平。     

“贴挂、遮盖”式板书不宜多用

板书是一门艺术,也是一种有效的教学手段,它能帮助学生直观地领会教材内容,提高教学效率。板书形式多样,诸如:程序式、思路式、图解式、列表式、对比式等等,所谓“贴挂、遮盖”式板书是相对于当堂板书而言的。经过长期观察,笔者发现:大凡教研课,公开课,开课教师都要“玩”一些“花样”,突出表现在板书上,有人把板书抄在一块块的小黑板上;有人抄在精心准备的卡片上,上课以后。不是贴就是挂;还有人事先把板书抄在黑板上,然后用一张硕大的白纸遮盖     

教室中语言积累的“金三角”

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外,没有丰富扎实的语言根底,同样不能产生成功的作文。为了增加学生的语言积累,我找到了一块肥沃的土壤———“班级金三角”。多年的教学实践证明,这方沃土为学生作文提供了丰富的营养。一、黑板一角我所教的班级黑板向来是“缺少”一角的,这一角被我“侵占”去专门用作展览好词佳句,而写好词佳句的任务,是由全班学生轮流完成的。每天早晨,由一名同学到黑板上写出来,其他同学抄下去。实际上,即便不抄,单是看黑板的时候不经意地扫几眼,一天下来,也会把这几个词或者一个句子深深地印在脑海里。在学生…     

活动课“猴子分饼”教学侧记

在学完了平行四边、三角形及梯形的面积计算后,我设计了一节数学活动课“猴子分饼”:从前有四个小猴子得到了一块平行四边形的饼,想平均分着吃而且一人一块,可是他们谁也想不出办法来,现在请大家来帮帮四个小猴。如果谁想出了办法,请在黑板画出分的方法。问题一提出,同学们在草稿纸画了了起来。在黑板上画出如下四种分法:     

“我们一起来”

一次,孩子玩好了玩具一点没有要整理玩具的意思,我原想说“你不要乱丢玩具,把它整理好”,但话到嘴边突然灵机一动改了口:“我们一起来把玩具整理好。”孩子听了感到很奇怪,看看我。这时,我平静地说:“玩具理整齐了多好看啊,下次玩就不用东找西找了,大家都会夸宝宝爱整洁。”这时孩子用询问的目光看着我说:“我们一起来。”我微笑着点点头。于是两人一起理,很快就把玩具理好了。我抓住时机,又和孩子一起分析玩具玩好后是整理好还是不整理好,让他懂得整理玩具的好处。后来,每逢玩玩具结束,我总是主动说:“我们一起把玩具整理好。”孩子也跟着我说,几次下来,孩子养成了收拾玩具的好习惯。     

玩中激思 创造作文——《磁铁的魔力》习作训练

教学目的 :１ 师生共同玩磁铁游戏 ,按顺序有条理地叙述游戏过程 ,并写下来。２ 培养学生的观察、想象和创造能力。３ 引导学生探索磁铁的秘密 ,激发其学科学、爱科学的情感。教学准备 :１ 发给学生每人一块磁铁、白色硬卡纸、水彩笔、剪刀、曲别针等。２ 背面附有磁铁的条形黑板一块 ,内装铁屑的乒乓球一只。教学过程 :一、魔术导入 ,激发兴趣１ 设疑 :同学们 ,老师能将一只乒乓球立在竖着的黑板上 ,大家相信吗？２ 演示 :将背面装有磁铁的长条黑板高高举起 ,把内装铁屑的乒乓球竖放在黑板上 ,球被牢牢吸住 ,产生球“立”于黑板上的效果。…     

掌握“1”和“许多”

教学要求:通过运动觉、触觉掌握“1”和“许多”。教学准备:玩具熊猫一只,花生米一小袋(半斤),小盘子两只。教学过程: 1.通过拍手游戏掌握“1”和“许多”。老师出示玩具熊猫,说:“今天熊猫到我们班来和小朋友一起玩,熊猫说先和我们一起玩拍手游     

开心的星期天

星期天,我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶又团聚在一起了。我提议:全家一起来做猜成语游戏。大家都同意了。我高兴地准备好了游戏的用具。我拿出一块小黑板,宣布游戏规则:“猜成语,先把四人分成两组,爸爸、妈妈一组,爷爷、奶奶一组。然后一组里的一个人背对黑板,另一个人面对黑板。我在黑板上写一个成语,面对黑板的人做动作来表现成语的内容,让背对黑板的人猜出成语的名字。”游戏开始了,爸爸、妈妈这一组先猜。爸爸转身背对黑板,我在黑板上写下四个字。只见妈妈左手捂住耳朵,伸出右手拿下挂在大吊周29灯下的风铃。爸爸脱口而出:“掩耳盗铃”!“…     

动态教具的教学尝试——“植物细胞有丝分裂”教具简介

一、近年来,国内外在生物教学中,越来越多地把动态教具作为一种教学手段,对于加快学习速度和提高学习质量有重要意义。我们在细胞分裂的教学中进行了这方面的尝试,收到明显效果。我们根据现行高中《生物学》第一章“细胞”第三节“细胞的分裂”内容,制作了“植物细胞有丝分裂”教具,在一块版面上,通过八幅画面的连续变化,演示出植物细胞分裂的一个细胞周期,包括分裂间期和分裂期两个阶段,分裂期又表示出前期、中期、后期、末期四个过程。全套教具由磁性黑板和尼龙胶布等材料制成。整个演示过程紧密结合教材实际,     

浅析远程开放教育与“板块式”教学模式的运用

现代远程开放教育是一种全新的教育形式,是利用以数字技术为中心的多媒体教学手段,充分发挥学生自主学习功能的教学活动,它对传统的一块黑板、一支粉笔、边讲边板书的教学形式进行了深刻改革,学生的“学法”和教师的“教法”都发生了质的变化。即学生是“主动学习者”的学习方式,学生能自我组织、制定并执行学习计划,能控制整个学习过程,能对学习进行自我评估。学习过程受学习者本人支配,而教师只是学习的辅导者、咨询者。     

黑土地上的“鲜花”

一天上课,张老师满面春风地快步走上讲台说:“同学们,我们今天在黑板这块黑土地上种上‘鲜花’。”“黑板怎么成了‘黑土地’?又怎么种花?”台下同学纷纷议论起来。张老师示意大家安静,并在黑板上写了两行字:“百花盛开万里香———‘花’字组词大比拼。”还讲了比赛规则:用“花”字组词,组两字的、三字的、四字的,例如,鲜花—花仙子—百花怒放,这样的形式为一组,组三组为及格,五组良好,八组优秀,比赛时间为五分钟。黑板也被平分为四块,每组一块。每组都选好一名组长,负责写字。比赛开始了,四位组长在黑板上飞快地写着。同学们谁都坐不住了,…     

历史教学的“误区”

随着新课改的进行,历史课堂也由原本教师的“一言堂”转变为学生的“主场”,教学方法也由原本的教师“一支粉笔、一块黑板”转变为多媒体的有效使用等。但诸多的课堂教学却给我们敲响了警钟,许多的历史教学进入了误区。     

“减”去一角与“剪”去一角

教学片段一位教师在教学完“角的初步认识”后,在巩固练习环节组织了一个彰显学生学习活力的创造性思维训练。教师在黑板上板书下面一道题:①4个角减去1个角,还剩几个角?让学生回答“还剩几个角?”生:还剩3个角。接着,教师把上面的题改为:②一张正方形纸4个角,剪去1个角,还剩几     

一年级“问答式”作文法

小学一年级语文教学以识字为重点,要求学生掌握并运用学过的字词,能写一句完整的话,能看图说几句话。“问答式”作文法,是在识字的基础上,引导学生组词,说完整的话,然后通过“问答”的形式,把学生的思路串连起来,成为一段文章,使作文教学从一年级开始变成现实。以识字教学“手”为例:“手”是小朋友学习的第十三个字。学生会认、会写后,让他们用“手”组词:一双手、手帕、洗手、手背、手指、手掌、举手……再要他们说说自己用手做什么:用手写字、做数学题、拍皮球、穿衣、漱口、洗脸……使小朋友懂得,人都有一双手。汽车司机用手开汽车,老师用手在黑板上写字,     

为学生插上想象的翅膀

为学生插上想象的翅膀　灵川县大圩镇雄村初中　王志超　　曾听人谈起这样一件事 :在某幼儿园的教室里 ,老师在黑板上画着一棵树、一条河和一块草地 ,在讲台上摆有一只玩具白兔、一只猴子和一只鸭子 ,要求小朋友为它们找“对象”。一个小女孩走上讲台 ,她把小白兔放在草地上 ,把小鸭子放在河里 ,小猴子放在树上。另一个小男孩走上讲台 ,他把小白兔放在河里 ,小鸭子放在草地上 ,小猴子在半空中……此时 ,台下的小朋友都说 :小女孩正确 ,小男孩错误。老师没有表态 ,让小男孩陈述理由。小男孩说 :“在一个炎热的夏天 ,小白兔在草地上玩得浑…     

运用多媒体网络 优化语文课堂教学

“一支粉笔一本书一块黑板”的陈旧教学手段已经远不能适应现代教育形势发展的需要，课程标准也充分强调了对现代信息技术的应用。我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，应尽全力把高新科技手段用于语文教学。在教学中广泛应用多媒体网络，能激发学生的学习兴趣，培养其创造精神。     

儿童节的“礼物”

6月1日,我那11岁的宝贝儿子刚起床就理直气壮地提出:“今天是儿童节,你们要给我买个变形金刚作为礼物。”妻子好言劝道:“你已经有许多玩具了,不能总是惦记着买这买那,要把心思放在学习上。”儿子不依不饶:“那不行。不买玩具,带我去吃肯德基也行。”     

如何区分“历”和“厉”

“历”和“厉”是同音形近字 ,教学这两个字时 ,我主要从字形入手 ,对它们进行了辨析 :都属“厂”部 ,所不同的是“日历”的“历”是在“厂”部里有个力量的力 ,“厉害”的“厉”是在“厂”部里有个千万的万。但是在后来的实际应用中 ,还是有一部分同学将“历”、“厉”混淆 ,尤其爱把“厉害”写成了“历害”。鉴于此 ,我又想出了一个比较直观有趣的办法 :我把这两个字比平时扩大了五倍写在黑板上 ,一边写一边说 :“工人叔叔在工厂里出力做工。”这样黑板上出现了一个大的“历”字 ,我又指着它接着说 :“他们干什么呀？原来是加工日历 ,经历…