利用区域活动巩固和延伸主题活动

活动区活动是延伸主题活动的桥梁。在区域活动中,幼儿亲自动手动脑,亲自感知,亲自尝试,区域活动真正成为了幼儿活动成长的乐园。那么,如何通过区域活动巩固和延伸主题活动内容呢？下面谈谈我的具体做法。     

区域活动中几个值得注意的问题

区域活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,让他们自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的一种活动。上世纪90年代以来,区域活动渐渐在幼儿园普及,成为幼儿园课程的有机组成部分。二十余年来,有关区域活动的研究从未淡出我们的视阈。本文试图围绕区域活动一些常见现象展开讨论,以阐明区域活动开展的几个关键点。     

记录表在区域活动中的调控作用

活动记录表,就是记录幼儿参与区域活动情况的表格,也叫区域活动记录表(以下简称记录表)。记录表的形式各种各样,在开展幼儿区域活动中,教师常常利用它来进行区域管理。在实践中,我们设计了以周为单位的幼儿记录表,直接贴在每个区域的进区位置上,要求大班幼儿进区前或活动后在记录表上做记号。在规定的区域活动时间内,幼儿可以玩1～2个区域,换区前要收拾好活动材料并做上记号。在使用过程中,我们总结了记录表在有效调控幼儿区域活动中所具有的三大好处。     

浅谈如何有效地开展幼儿园区域活动

区域活动尊重幼儿的个体差异,有利于幼儿进行主动学习和自主探索。然而,部分幼儿园教师对区域活动的认识和理解表面化,以致区域活动不能发挥其应有的教育价值。在此背景下,我们需要探讨有效开展区域活动的途径和策略,并具体从幼儿教师创设区域环境、开展区域活动以及进行集体研讨三个方面进行阐述。     

发挥区域活动优势推动主题活动开展

区域活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式,是幼儿体验、建构、发展的媒介.区域活动是推动主题活动发展的动力.教师充分发挥区域活动的优势,合理的利用区域活动的多种功能,推动主题活动的深入发展,让幼儿在主题活动中获得直接、有效的经验.     

幼儿教育开展区域活动的相关问题探究

在新时期的幼儿区域活动中,幼儿教师应结合幼儿身心特点与实际情况,探索多种教学模式,深入剖析幼儿教育阶段区域活动的主要问题,探索材料的投放方法,创新区域活动方式,促进幼儿素养的协调发展,为其后续的个性化发展打好基础。本文将简要分析幼儿教育阶段区域活动的主要问题,探究幼儿教育开展区域活动的有效策略,以期培养幼儿的核心素养与意志品质,提高幼儿教学水准。     

优化区域活动,绽放幼儿多彩生命

区域活动是幼儿成长的摇篮,幼儿教师要优化区域活动,构建真实化、情境化和多元化的区域活动,丰富活动内容,愉悦儿童身心,引领幼儿健康成长,让幼儿绽放多姿多彩的生命。     

试谈幼儿区域活动的创设

区域活动是幼儿喜欢的一项活动,它对幼儿的影响作用已越来越被人们所重视。结合教育实践,阐述了为幼儿创设区域活动的做法及其体会。     

结合主题活动才能更有效地开展区域活动

主题活动是指在幼儿园课程内容的制定中,要围绕一个主题开展.而幼儿园的基本活动就是游戏,而游戏的小组教学活动正是区域活动.因而,区域活动和主题活动是统一的,如何结合主题活动有效的开展区域活动,是幼儿教学的一个研究方向.     

探究幼儿园大班区域活动的问题及解决策略

爱玩是幼儿的天性。为了使幼儿园大班的学生能够快乐地成长,现在大部分幼儿园都认识到了区域活动的重要性,已在各自校园内开展了各式各样、丰富多彩,富有创新型、挑战型的区域活动。但是在设置区域活动这方面还存在很多问题,如教师指导能力较弱、区域活动内各种器材的投放和准备不合理等。针对存在的问题,幼儿园应加强区域教学方面的研讨,积极改善区域活动方面的问题,给幼儿园大班的学生一个快乐的学习天地。     

主题背景下区域活动的创设与开展

生活化、游戏化是幼儿园主题活动课程的重点,主题活动的开展离不开区域活动,二者相辅相成、有机结合。区域活动的内容和材料的投放可以激发幼儿的探索活动,让幼儿在探索中进一步掌握知识和技能。主题活动与区域活动的有机结合,既可以丰富区域活动,又可以促进主题活动的开展。本文从美工区、建构区、阅读区三个区域,探索其与主题活动相结合的方法和途径。     

关于幼儿园区域活动开展的几点思考

幼儿园区域活动的形式多种多样,通过区域活动的开展,可以丰富幼儿在幼儿园的一日生活活动,同时也能够实现幼儿智力的开发。为此,文章在对幼儿园区域活动的内涵特点进行分析的基础之上,为幼儿园区域活动的创新性开展模式提出了一些见解和看法。     

幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析

区域活动,也称区角活动、活动区活动等,它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣,有目的地将活动室相对划分为不同的区域,如美工区、积木区、表演区、科学区等,投放相应的活动材料,由幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式,进行的个别化的自主学习的活动。区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点。区域活动为每个幼儿提供了宽松、自由的活动空间。在这里,每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动,按照自身的发展水平自主选择活动内容和活动伙伴,主动进行探索、学习,从中体验到快乐、成功和自信。区域活动…     

幼儿园区域活动合理布局的几点思考

幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径,能让幼儿自由体验与探索,不仅能发挥幼儿的自主性与主体性,还能对幼儿进行个别化教育。将从幼儿区域合理布局的重要性及区域活动布局的现存问题进行分析,提出对幼儿园区域活动合理布局的几点思考。     

攀爬区域活动的组织与指导

在户外体育区域活动中，走跑区、平衡区、跳跃区、投掷区、球类区、车类区的活动，基本上是以发展走、跑、跳、投掷、平衡这些动作为主，而攀爬区域活动则主要发展幼儿上下肢和躯干动作，幼儿参与运动的大肌肉活动比任何一个区域都全面，特别是对于3～6岁处于大肌肉发展旺盛阶段的幼儿来说，攀爬区域活动的设计、组织和指导显得尤为重要。     

如何发挥区域活动在幼儿教育中的作用

区域活动对于幼儿教学的重要性不言而喻,各种各样的区域活动能够提高学生的动手能力,培养学生对各种活动的兴趣,促进学生全方位的发展。为了充分发挥出区域活动教育功能,教师应当增加活动资源的投入,提高材料的层次感,通过教师的观察,在幼儿需要帮助时成为幼儿的支持者、合作者、引导者的方式来引导活动的展开。     

以主题活动为背景促进幼儿区域活动的有效性

幼儿教育可以主题活动为背景,为区域活动开展奠定基础。幼儿教师应有效运用材料,促进幼儿发展;适时适度地对幼儿指导,注重区域建设,引导家长参与,提升幼儿区域活动的有效性。     

幼儿园区域活动环境创设的策略

幼儿园区域活动是否能够有效促进幼儿发展,教师除了需要关注材料的投放之外,还应加强对其环境创设质量的思考.区域活动不仅为幼儿个性发展提供了机会,而且是幼儿习得活动规则的重要途径,为此教师应重视区域活动中标识性环境的创设,通过适宜的标识帮助幼儿内化活动规则,养成一定的行为习惯,同时减轻教师管理区域活动的压力.在区域活动中,教师不仅应在材料上求多求新,更应善于发挥材料激发与引导幼儿探索的作用,采取多种策略,为幼儿创设支架性环境.此外,教师加强区域活动中与幼儿的互动反馈,创设互动性环境,对维持幼儿的探索兴趣与提高幼儿的探索能力也十分重要.     

幼儿园室内区域环境规划

无论在家里还是幼儿园,幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过,所以,室内环境规划尤其重要。现阶段幼儿园室内环境大多以区域形式呈现,适宜的区域环境规划,有利于幼儿按照自己的能力和兴趣,自主地选择区域、玩具和伙伴,主动进行游戏活动、探索活动和交往活动;也有利于教师更好地观察幼儿,更好地组织班级活动,促进师幼良好的互动。     

《指南》背景下农村区域活动的指导策略

区域活动是幼儿园常常采取的一种教学活动方式,深受幼儿喜爱,因为区域给了他们自主选择的权力和自由活动的空间,自己决定,自己选择。在区域里,他们能展示自己最真实的一面,开心地选择自己喜爱的材料,在轻松和谐的氛围中,主动活泼地学习和探索知识,从而获得技能。为了提高幼儿参与区域活动的兴趣,也为了更好地发挥区域活动在幼儿学习过程中所起的作用。在区域活动的环境设置、材料准备、过程指导及活动评价等方面,应根据自己的实际情况和人文特点设计,使区域活动顺利、有序地开展。