语文课堂中引导学生自主学习三部曲

自主学习是素质教育的前提和基础，一个人如果不会自主学习，他（她）就不可能进行合作学习，更不可能进行探究学习。因此，它是非常重要的一种学习方式。建构主义的学习观从本质上强调的就是学生的自主学习，即学生要从已知的知识中不断地、自主地去建构未知的知识，而这就是一个学习自动化的问题。     

提升学生学习兴趣，打造高效化学学习课堂

高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果．教师必须想办法激发学生的学习兴趣．促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情．进行合作探究式学习．亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处．就能把高效课堂落到实处．综合提高学生的化学素养和实践能力。     

如何培养学生学习生物的兴趣

兴趣是最好的老师,如果一个人做事没有兴趣那就不可能做好,如果学生对一门学科产生了兴趣,那么他会产生强烈的求知欲望,自主地学习,自主探究,自主查阅学科资料,积极投入学习中。作为一个教师,要善于培养学生对本学科的兴趣,做到事半功倍。生物是21世纪发展较快的自然科学之一．是一门颇具特色的学科,不仅以实验为基础。     

构建合理认知结构 开启自主学习之门

一个人如果不会自主学习,他(她)就不可能进行合作学习,更不可能进行探究学习。因此,自主学习是素质教育的前提和基础,是一种非常重要的学习     

自主学习下的文言文教学引导策略

自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。“自主、合作、探究”是新课标强调的新的学习理念。自主学习具有独立性的同时又具有相对性，就教学实践来看。绝对自主是比较少的，在校学生的学习不可能完全摆脱对教师的依赖．所以这就要求在实际教学中要对学生的自主学习加以引导。具体到文言文教学，想实现自主学习，教师的引导尤为重要。     

探究式学习在阅读教学中的运用

“研究式学习”强调学生学习的自主性、兴趣性、探索性、实践性、科学性。但它还不是严格意义上的研究，其目的是学习，关注的是研究的过程。如果一味地强调学生自主而忽视教师的引导作用，就会使学生的自主探索迷失方向。因此没有教师的组织、引导、指点、监控和评价，要想达到预期的目标，几乎是不可能的，指导教师就成了“研究性学习”能否成功的第一要素。同样，“研究性学习”水平的高低也与教师的指导有着密切的联系。课堂阅读教学应怎样引导学生进行探究式学习呢？     

谈地理研究牲学习中教师的作用

一、教师的设计作用 设计疑问,激发情趣。由于研究性学习以学生为主体,主要是学生自主设计、自行研究、自主探索的,整个学习过程都需要学生全身心投入,如果缺乏对本学科知识的兴趣,是不可能全身心投入,也不可能知难而进的。教师在教学中要设计问题、激发情趣。     

巧用评价，让英语学习更快乐

随着课程的改革与发展．小学英语课堂教学研究逐步深入．学生的学习方式在不断改进．课堂教学更多采用小组自主互助合作学习的形式。但如果学生在小组合作学习过程中．没有有效的评价措施．就会使得学生缺乏积极性．小组合作流于形式．研究问题不深不透,没有实效,学生自主学习能力差,两极分化严重。因此在英语“展示＋评价”7321有效教学策略下如何正确运用教育评价对于提高教育质量起着至关重要的作用。良好的评价可以使课堂活跃．学习效率提高。     

浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习的探究

“自主学习”能为终身学习长远发展奠定坚实的基础。如果小学生在语文学科的自主学习过程中,能保持“愿学、乐学、主动学、创造性地学、持续发展地学”这样一种积极良好的状态。就能形成健康的学习心理．就能真正成为课堂学习的主人,也一定能为自己的终生发展打好基础。     

小学数学生本课堂课型建构初探

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。我校是一所典型的中心校带分校的乡镇小学．我区2009年进推广华南师范大学郭思乐教授的生本教育理论，全面推进课堂教学改革的大背景下，学校在实施“以生为本，减负提质”课堂教学改革的过程中，     

在自主合作探究中学习初中数学

自主学习、合作学习和探究学习是新课程倡导的三种学习方式。它们之间存在着内在的联系．首先,自主学习需要探究与合作．在个体自主学习的过程中,总会遇到一些问题,需要通过独立的探究来解决,当个人无法独立解决时,就需要寻求他人的帮助．当被求助者也无法解答时,就需要分工协作,共同探讨．其次,探究学习也离不开自主学习和合作学习．从组织形式上看．探究学习可分为个人研究与集体研究．个人从事探究学习的过程本身就是自主学习的过程．集体性的探究学习也就是合作学习的过程,需要集体内的成员分工协作,各展所长,交流研讨’,共同解决问题,共享研究成果．     

生物教学中如何激发学生学习兴趣

在传统教育中,生物教学常不被重视,如果教师在授课过程中照本宣科,必然会导致学生学习该课程的兴趣极低,课堂上思想不集中,甚至出现厌学和反感的情绪．只有设法激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习的主动性和积极性,使学生由被动学习逐步转变为自主学习,以更好地培养学生的创新精神、自主学习能力和实践能力．     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

近几年来随着教育改革的逐步推进,新课程标准要求教师在教学过程中注重学生的主体性,以学生为主体进行教学,但是现阶段小学生学习能力相对较弱,如果一味要求他们进行自主学习,可能有一部分学生无法完成教学任务,因此合作教学模式也就显得越来越重要。     

浅谈初中数学自主学习能力的培养

自主学习是一种自我约束、自我管理的主动学习过程。每个人都有自己独立的想法和要求．体现在学习上．教师无法代替也不可能完全代替学生的学习过程．只是起到点拨和引导的作用。在新课程改革的背景下．素质教育要求教师在教学过程中改变过去的教．     

发展学生质疑能力的探索

新课程背景下,高质有效的化学课堂,要求学生能进行自主式、合作式和探究式学习,其中自主学习是前提,合作学习是重点,探究学习是关键。质疑是自主学习的关键因素。学生倘若不能自主地提出问题,那实现真正意义上的自主学习和探究学习就不可能。要让学生的探究能力得到提高,就必须让学生学会思考,敢于生疑,善于质疑,积极释疑。     

“主问”教学法探索实验研究

"主问"教学法,就是促进学生主动探究的教学方法。学生在学习时如果提出了问题,他就真正进入了学习过程。否则,其学习可能是肤浅的,其探究也不可能深入。教师具有探究的意识和探究的能力,在教学中就能感染并引领学生去进行探究性学习。如果教师本身就缺乏探索精神和探索能力,学生的探究性学习就不能得到落实。     

让“创新性作业”与新课程同行

只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中．在任务完成后得到适当的反馈．看到了成功的机会．对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性．感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展．就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。[编按]     

自主引领 并驾齐驱

在教学中,学生的自主与合作学习应在教师的有效引领下进行,如果缺少必要的引领,学生自主学习很难实现。因此学生的自主和教师的引领必须有机统一。实现学生充分自主,课堂就有了生机勃勃的源头活水;实现教师有效引领,自主学习才能不偏离方向。当自主和引领完美融合时,课堂就会呈现动静相宜的生命之美。     

在语文教学中促进学生自主学习

自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础,那么在小学语文教学中如何促进学生自主学习呢?一.激发兴趣是自主学习的诱因在语文教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上"主动地获取知识,形成能力"。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出思想的火花,使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣。     

浅谈如何引导学生自主学数学

2011年版的《数学课程标准》把学生定位于课堂学习的主体,学生对数学课堂上的所有学习任务都必需在他们自主的情况下参与学习,而教师只是学生自主学习的引导者、参与者与合作者。所以,我们小学的数学教学就要激发学生自主学习的积极性,我们教师的主要任务就是帮助学生挖掘自主学习的潜力,促进学生自主学习,而不是把现成的数学知识传送给学生。如果学生在课堂上只是接受性学习,那么,就不可能发展自