核心素养下“以图导学”的教学探索与实践——以“土地资源”为例

以“土地资源”一课为例,从多图并用,巧识图;融会贯通,能绘图两个方面入手开展“以图导学”的教学探索与实践。指出在“以图导学”教学中,灵活运用景观图、卫星图,重视乡土资源;细心留意柱状图、饼状图,重视数据分析;精心设计读图活动,重视读图指导;及时关注图像变化,重视时空思维;结合不同尺度图片,重视认知的全面性。     

优化“以图导学”应用,助力核心素养生长

地理图像是初中地理课程必不可少的组成部分,具有展示地理信息、呈现地理事物的重要作用,以地理图像作为课本知识与现实生活的表达载体,能够让初中生在地理图像的观察与分析中提高读图能力,形成地理思维能力与空间感,为初中生的地理学习开辟出了一条全新的、有效的、有趣的途径。通过"以图导学",发挥了地理图像将抽象、复杂信息直观呈现的信息载体功能,让地理图像中的地理信息更加清晰化、条理化、直观化。     

“以图导学”在初中地理教学中的具体运用思考

地图是初中地理教学的主要教学内容之一,将“以图导学”的教学方法运用到初中地理教学中,能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识,培养学生的空间感和地理思维。本文指出优化初中生地图学习素养的重要性,探讨了通过“以图导学”优化初中地理教学的具体策略：强化课堂教学过程的吸引力;拓展课堂学习的开展平台;注重对学生学习能力的锤炼;加强专题教学与多维训练的整合;进行同位异况内容的比较学习;在教学中积极设计发散性应用问题。     

开展“问题导学”教学对培养高中生地理核心素养的作用探究

本文从设计区域调查问题、开展主题实践活动、引入生活实际案例、创设问题教学情境等方面探讨如何利用"问题导学"教学模式培养高中生地理核心素养,以期通过本文研究为广大一线地理教师提供教学参考,提高地理课堂教学质量,促进学生全面发展。     

“以图导学”在初中地理教学中的实践策略

在"以图导学"教学法应用现状研究的基础上,详细阐述了"以图导学"在初中地理教学中的适用性,提出"选择好图"符合时代发展要求、"以图引导"激发学习兴趣、"延伸图片"培养地理延伸能力、"用好动画"提升地理空间感、"看图识图"提高探究能力、"填图游戏"提高教学效果、"读图析图"培养地理反思能力等实践策略,以促进"以图导学"教学法在初中地理教学中发挥更好的作用。     

初中地理以图导学教学实践探索

在初中地理教学实践中,以图导学的教学实践模式不失为一种良好的创新教学模式。笔者将根据自身的教学实践对初中地理中以图导学教学模式进行探析,并结合实际的教学案例进行分析。     

基于学科核心素养下的“问题导学”课堂教学模式研究

随着核心素养理念的提出,高中地理教学发生了很大的转变,自主实践和学习能力越来越受到重视。问题导学模式是对核心素养的进一步阐述,地理教师可以精心设计问题链,串联教学知识点,巧妙设计小组合作任务,鼓励学生进行自主探索,激发学生对地理课的追问兴趣,加快地理核心素养的培养。     

初中地理“以图导学”教学方法探究

以图导学和传统教学模式有着鲜明差别,前者更加重视借助生动的图片资源进行知识讲解,后者重视文字方面的知识传递。通过将以图导学合理融入课程教育中,地理教师能给学生们开展更高层面的知识讲解,实现学生学科能力的充分培养,体现出鲜明的教学运用价值。所以本文主要思考地理教师如何借助以图导学给初中生开展更优质的课堂知识讲解,在加深学生对教材知识理解的基础上强化他们的思维能力,提高学科教育的最终效果。     

以图叙史 以问导学——基于核心素养培养的历史图片教学

历史图片中蕴含大量的历史信息,因此历史课堂教学中要充分发挥历史图片的功能。在教学中通过"以图叙史,以问导学"的方法,能让学生的学习变得更加有效,同时促进学生历史核心素养的形成。     

初中地理“以图导学”教学方法探讨

初中地理教学使用地理拼图和地球仪以及多媒体工具等,采用以图导学的教学方式,因为图像能直观、清晰地展现地理风貌的实际特征。以图导学,不仅兼顾了文字表述功能,还能适应学生追求新鲜感的心理特点。所以,初中地理教学中以图导学能在一定程度上提高地理教学质量。     

初中地理以图导学教学模式研究

对于初中地理科目来讲,图像是传递理论知识的主要载体。利用图像,能够直观、清晰地表现地理科目的特征,发挥文字所不具备的功能。因此,在初中地理课程教学期间,以图导学能够很好地提高教学质量及教学效率。本文简要论述了初中地理知识讲解期间,以图导学的重要性、操作准备及具体实施方法,供相关人士参考。     

“以图导学”在初中地理教学中的实践策略

研究目的:地理图像是教材知识与现实生活相联系的重要表达载体,通过“以图导学”教学模式的运用,提高初中地理课堂教学效率。研究方法:文章围绕创设以图导学情境、灵活运用教学方法、思考探究与实践结合、在课后作业中运用思维导图等策略,在高效导入地理新课、优化课后巩固复习过程中将初中地理课堂内外知识衔接,顺利实现“以图导学”。研究结论:在实践探索过程中充分发挥“以图导学”教学模式优势作用,打造高效课堂,提升地理教学效率,让各层次学生在轻松、高效学习过程中促进地理能力以及核心素养深化发展。     

初中地理“以图导学”教学方法解析

"以图导学"是地理教学中的一个教学模式。"以图导学"是根据学生发展的客观规律,将复杂枯燥的地理知识通过图画的方式展现出来,符合学生学习的心理特征。通过初中地理课堂的教学特点阐述如何在初中地理中运用"以图导学"的教学方法。     

初中地理“以图导学”教学方法探究

随着新课改的深入发展,初中地理学科教学中需要进行较大程度的创新,其中教学形式与内容上的创新要达成同步,新型教学法也应当较好地应用到地理教学当中。“以图导学”作为一种十分新颖的教学方法,在当前初中数学、物理等学科教学中已经得到了较好的运用,地理学科所具备的特点也使得其可以成为教学理念乃至教学方法创新的一个基础性选择。但“以图导学”在初中地理教学中的应用并不简单,探寻初中地理教学中“以图导学”融入的具体教学策略也十分有必要。     

以图导学在初中地理教学中的应用

在新课程改革的背景下初中地理的教学过程中,教师要采取以图导学的模式,帮助学生对地理环境知识的认知更加直观,提高学生学习地理的能力。地理教师要善于合理利用地图,通过对地理位置及地形外貌的准确分析,让学生更加有效地掌握地理知识,提高初中地理的教学效果,进而全力推进初中地理的教学进程。本文对以图导学在初中地理教学中的应用做进一步的探讨分析。     

初中地理“以图导学”教学方法探究

“以图导学”教学模式有利于学生更加准确地掌握地理知识、感受地理知识之间的普遍联系,还有助于学生形成良好的地理空间感和地理思维能力,为他们深入学习地理知识奠定良好的基础。本研究主要从“以图导学”教学模式的内涵、在初中地理教学中的应用价值以及教学方法等三个方面展开分析与探讨,旨在更好地指导初中生的地理学习,从而提升初中地理教学的效果和质量。     

初中地理以图导学教学模式研究

在地理课教学中,地理图像是主要教学内容之一,将"以图导学"的教学方法运用到初中地理教学中,可以提高学生记忆地理知识的效率,帮助学生更好地掌握地理知识,在学生空间感以及地理思维的培养方面也有很好的效果。     

初中地理“以图导学”教学方法的运用

"图"是地理学中最为常见和不可或缺的一部分,"图"是文字无法替代的,是内容也是知识,可以更加直接、生动、准确地表达出地理教师想要表达的抽象内容。"以图导学",就是使用"图"来教导学生,让学生对"图"产生思考和想象的一种教学方法。在初中地理教学中运用"以图导学",可以帮助学生更好地查阅地图和使用地图,培养学生的主体性、参与性和探究能力,并帮助他们更好地解决学习地理知识过程中遇到的一些问题。因此,文章深入研究和分析"以图导学"优势,在"以图导学"教学方法下,从导线、载体、工具和引线出发,引导教师合理使用地图,为促进学生自主探究学习地理知识、了解地理学习环境和提高地理知识应用能力提供方法。     

浅析初中地理“以图导学”教学模式

初中地理教学是初中教学结构中重要的组成部分,初中地理能够推动学生初步完整的学习认知外界环境、地质面貌以及地理气候等,培养学生地理分析能力等,提升学生的综合能力以及综合素质。初中地理教学中较为常用的一种教学手段就是"以图导学"教学模式,通过图片的展示,将文字所无法清晰表述的内容具体化,深刻化,进而促进教学质量的提升,本文研究的主要内容就是"以图导学"教学模式在初中地理教学的融合策略。     

谈以图导学模式在初中地理教学中的应用

地图是连接生活与地理知识的载体,能够帮助学生更好地认识各地的地形、位置结构,有助于学生学好地理知识。初中地理知识过于抽象,将以图导学模式应用于初中地理教学中,不仅能够促进学生对于地理知识的掌握,还能够促进学生形成良好的地理能力,进而提升初中地理教学质量。文章着重分析在初中地理教学中应用以图导学模式的重要性,并提出具体应用策略。