需家文化背景下学生学习动机过强的心理研究

学习动机对学习有积极的促进作用,然而,学习动机是否越强越好？笔者发现学习动机过强的学生为会自己设置一个高目标,他们渴望赞美与肯定,达不到就痛苦自责,甚至有强烈的羞耻感。从儒家文化背景下探索了学习动机过强的人格因素、家庭教养方式的特点,并从心理学角度提出了调适策略。     

大学生学习动机过强的成因与心理调适策略

学习动机无疑对学习有积极的促进作用,然而,学习动机是否越强越好？笔者发现学习动机过强的学生为会自己设置一个高目标,他们渴望赞美与肯定,达不到就痛苦自责,甚至有强烈的羞耻感.笔者探索了学习动机过强的社会文化因素与家庭教养方式的影响,并从心理学的角度提出了调适的策略.     

浅谈大学生学习动机问题及其调适

学习动机问题是大学生经常遇到的学习心理问题之一。本文对学习动机问题的类型进行了总结,然后分别对学习动机不足和学习动机过强的原因进行了分析,浅析大学生学习动机问题及其调试,并提出了相应的调适策略。     

专科学生英语学习动机分析

学习动机与学习效果之间存在着正比关系,适中合度的动机能提高学生学习兴趣和学习效率;反之,动机不强或过强则会影响学习效率。专科学生的英语学习动机受多种因素影响,普遍出现消极现象。因此,如何激起学生积极的英语学习动机成了教师必须解决的问题。对此,从五个角度分析了专科生的英语学习动机,并提出四种激发思考。     

中职生数学焦虑的成因及对策探讨

一、中职生数学焦虑的成因 1.学习动机的因素 有高度数学焦虑的中职生往往具有较强的外部动机.有五分之二的学生因为过于在意老师或同学对自己的评价致使焦虑程度过高,甚至有学生因为在课堂上回答不出老师的提问觉得无地自容;中职生过强的学习动机还表现为想要取得好的学习成绩.     

藏族中学生学习动机的调查研究

用郑日昌编制的《学习动机诊断测验》对西藏自治区藏族中学生学习动机的现状进行调查研究。结果显示：46.7%的藏族中学生存在着学习动机过强的问题,20.6%存在着学习动机弱的问题,23.8%存在着学习兴趣方面的问题,41.6%存在着学习目标方面的问题;独生子女和非独生子女的藏族中学生在学习动机方面存在显著差异;城镇、农村（牧区）的藏族中学生在学习兴趣方面存在非常显著的差异。     

物理学习动机现状分析与优化建议

当前学生物理学习动机存在的问题是:以应试为明确目的的间接动机过强,负诱因成分过多,而直接动机相对贫乏.物理教学中可利用物理实验吸引注意,引导学生直接融人实验中,激发学生学习潜能,使学习动机得到优化.     

弗兰克尔意义治疗理论及其在学习动机辅导中的应用

维也纳第三治疗学派——弗兰克尔的意义治疗学派是在充分吸收了经典精神分析理论的基础之上产生的。意义治疗着眼于对人存在的意义和生存意义的探索。应用弗兰克尔意义治疗的理论，可以帮助动机缺乏的学生探寻和体会学习的意义，引导他们把学习作为实现生命意义的一种途径，由此激发他们的学习兴趣，提高学习动机。意义治疗应用于对动机过强学生的辅导时，可以从缓解他们由动机过强而造成的焦虑症状入手，进而运用“非反省”的治疗技术帮助他们建立合理的学习认知模式。     

激发与培养美术高考生美术学习动机的策略

正学习动机是推动一个人采取学习行动的内在动力,对学习行为具有激励、导向、维持或调控的作用。研究表明,适宜的动机对学习具有促进作用。动机过强或过弱,对学习都是不利的。近年来,随着高等学校招生不断扩大,参加美术高考的学生人数也在不断上升。在数以百万计的艺体类考生中美术考生占了绝对多数,美术考生的美术学习动机不仅关系到美术学生的高考成绩,而且对升学后的专业学习和就业都具有举足轻重的作用。1.美术高考生美术学习动机类型与问题分析     

高三学生两种典型心理表现及其对策

我担任高三班主任多年,在工作实践中发现,学生在高三阶段最容易出现两种典型的心理表现：一是由于学习动机过强引发的焦虑心理;一是由于失去学习动机引发的学习上自暴自弃的行为。两种行为如果在教育过程中处理不当．就容易取得适得其反的效果。以下是我在处理两种行为过程中的一些体会和思考。     

大学生学习心理问题剖析及对策

当代大学生存在着不同程度的学习心理问题,如学习动力缺乏、学习动机过强、学习焦虑、学习疲劳、考试焦虑、学习自卑等.这些问题严重地影响着他们的学习.因而,必须有针对性地进行调节和疏导,使其树立正确的学习观、建立明确的学习目标、掌握科学的学习方法、培养良好的学习品格,从而培养大学生健康的学习心理.     

自主学习背景下高职院校学生学习动机现状调查及教学建议

随着信息化的到来,高职院校有的课程线上线下相结合的教学模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求.根据学生学习动机特点有针对性采取相应的措施激发学生的学习动机,提高学习效率显得尤为重要.采用学习动机问卷和学生学习动机自测量表对影响学生学习动机的因素进行了分析,从学校层面和教师层面提出帮助学生正确归因、提高学生自我效能感和...     

浅析中学生学习动机

本文就中学生学习动机的现状,以马斯洛需要层次理论和维纳归因理论以及教育理论为依据,分析了与中学生学习动机有关的客观因素,并简要从社会、学校、教师、学生本身等几个角度提出了激发中学生学习动机的对策。     

普通高中音乐特长生音乐学习动机研究现状分析

学习动机是推动和维持学习者进行学习活动的内部力量和机制,是促使学习者从事学业活动的动力源。自上世纪50年代以来,研究者从不同的角度对学习学习动机进行了大量研究,就具体的学科教学而言,学习动机的研究越来越深入、细化,定量研究与定性研究的结合得到普遍运用。通过文献研究的方式,系统考察学生音乐学习动机研究现状,对普通高中音乐特长生音乐学习动机研究的深入开展有积极意义。     

走出心理误区

孟倩同学，从心理健康的观点来看，你存在一定心理问题：人际关系不够和谐，主导心境低落，具有严重的自卑感。当然，你只属于轻度心理失调者，如果能够得到主动调节，是完全可以恢复正常的。 　　一、确立适度的学习目标，找回自信。从你的情况看，在初中阶段，你是个优秀的学生，是有能力适应高中阶段学习的，要相信自我，关键是要确立适度的学习目标。你现在就是因为学习动机过强，期望值过高，产生了极大的心理压力，导致“终日心事重重，眉头紧锁”，“夜里也睡不好”。如果能够重新确立切合自身实际情况的学习目标，相信你会成功。 　…     

多模态外语课堂教学设计与学习动机相关研究初探

本文从多模态教学设计出发,运用Gardner学习动机理论,探讨了非英语专业一年级学生在一学期多模态外语学习下的学习动机的变化。研究分两个问题进行,结果表明,多模态外语学习能够提高学生的学习动机,尤其是对融合性动机有显著性影响,对工具性动机影响不大。该教学模式有一定的可行性。     

浅谈如何建立大学生英语学习动机

如何创造有活力的大学英语课堂和最佳的教学效果？建立大学生英语学习动机是关键。本文主要从大学生英语学习的内在动机和外在动机的培养探讨了如何建立大学生英语学习动机,并且得出结论大学生英语学习动机的最佳模式是以内在动机为主,外在动机为辅的有机结合。     

激发临床定向本科生英语学习动机的研究

大学生的英语学习受很多因素影响,其中主要的一个因素是学习动机。学习动机是支配英语学习的强大动力,老师如能在教学中激发学生的学习动机,将对英语教学有重要意义。本文尝试从学生英语学习动机的角度,以临床定向生为研究对象,探讨如何激发学生英语学习动机,优化课堂英语教学效果。     

高职生英语学习动机微探

在众多影响英语学习动机的因素中,学习动机是影响学习的主要情感因素,从高职英语学习动机的现状人手,分析影响英语学习动机的因素,提出了相应的培养和激发英语学习动机的方法和建议。     

从学习动机看初中思想品德课的课堂教学

本文从学生的学习动机的角度分析初中思想品德课的课堂教学效果,主要从三个方面进行了分析:一是对目前初中思想品德课的教学方法进行了分析.指出了它的弊端:二是分析了学习效果与学习动机的关系.指出学习效果必须来源于学习动机,没有学习动机就没有学习效果;三是对目前的教学方法进行了分析,并从学习动机方面指出了它们的利弊得失.