素质教育从幼儿抓起

幼儿时期是人一生发展的奠基的期,是身体、智力迅速发展的时期,也是品格、性格开始形成的重要时期,对幼儿实相素质教育对提高民族素质、培养社会主义一代新人具有重要意义。今天的幼儿是21世纪的建设者,对幼儿实施素质教育是适应具有开放性、合作住质争性特点的21世纪的客观要求、素质教育是人自身发展规律的需要,是社会发展的客观要求,因此应该引起社会、特别是幼教工作者的重低。幼儿素质教育的内容有哪些呢？《幼儿园工作规程）规定幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、扭、美全面发展的教育,促进其…     

保护视力必须从幼儿抓起

上学期,舟山地区城镇中、小学近视眼防治会议上反映出一个值得重视的问题:定海县城关镇小学一年级新生的近视率高得惊人,例如舟嵊小学为17.1%,中心小学为31%。学校老师说:这么高的近视率是以往任何一年     

素质教育要从幼儿抓起

素质教育要从幼儿抓起□贺贵德李玉宏素质教育现已成为人们谈论的热门话题，但大家只注意到了中小学，而忽视了学前期的素质教育。怎样全面提高幼儿的素质，这是基础教育中的奠基工程，直接关系着人才培养的重大问题，所以我认为素质教育必须从幼儿抓起。目前，在幼儿教育...     

论素质教育要从幼儿抓起

国外的大量事实说明素质教育应从幼儿抓起,要把创新能力的培养作为幼儿素质教育的核心。     

实施素质教育要从幼儿抓起

《面向21世纪中国教育振兴行动计划》把实施“跨世纪素质教育工程”、提高国民素质作为教育振兴计划的首要内容,并指出：“实施素质教育,要从幼儿阶段抓起”。这是基于对幼儿教育重要性的科学认识,以现代的、发展的眼光看待人的发展和教育全过程的必然结果,是尊重儿童权利、还儿童以快乐童年的必然要求。幼儿教育是为人的一生发展奠定基础的教育,这一基础就是儿童身心的和谐发展、全面素质的形成与提高。幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,必须实施素质教育。在人的身心发展最迅速的时期和敏感期—幼儿阶段,进行科学的、有效的素质…     

素质教育应从幼儿抓起

本篇就幼儿的个性培养、能力素质培养、心理健康教育谈些粗浅体会,以探讨幼儿素质教育的途径与方法。     

实施素质教育必须从学校常规管理抓起

切实加强中小学校常规管理是区域性推进素质教育的需要,也是全面提高教育质量和办学效益的重要举措。近年来,我们积极推进素质教育,在更新教育观念,治理教育环境,探索办学思路,构建教育教学模式等方面,进行了有益的探索,取得了一定成效。但是,在实施素质教育的过程中,少数教育行政干部和教师头脑中也产生了一些模糊认识。他们认为,现在提倡素质教育,升学率不吃香了,考试也少了,常规管理抓不抓无所谓。部分学校因此出现了常规管理放松的现象。个别教师甚至以改革为由,不备课,不批改作业,上课敷衍塞责。这些错误认识和做法割…     

实施素质教育必须从提高教师素质抓起

实施素质教育,需要有高素质的教师。建校仅三年的临淄区稷下小学的实践,就是最好的明证。三年来,该校采取各种措施,提高教师素质,调动教师工作积极性,涌现出各级教学能手22人,占任课教师总数的50％以上,其中4名教师同时被评为省级教学能手,成为全省省级教学能手最多的学校。先后有21名教师受到了全国及省、市、区级表彰。教师素质的提高,推动了学校各项工作的改革与发展。学生负担轻,成绩好,全面合格加特长,有365名学生分别在区、市、省及全国各项特长比赛中获奖。学校获国家级荣誉3项,省级荣誉5项,市级荣誉10项,并成为首批省级规范化学校。我们相信,该校只争朝夕、争创一流的精神和提高教师素质的经验,会对大家有所启迪。     

素质教育应从幼儿时期抓起

素质教育是当今世界教育改革的大趋势，也是中国教育改革的方向。幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，不仅为幼儿进入小学做准备，而且为整个人生奠定素质基础。因此，素质教育必须从幼儿时期抓起。 幼儿教育应如何实施素质教育，笔者认为： 一是要更新教育观念，实现“三个转向”。即从重视教师的“教”转向重视幼儿主动的“学”，促进幼儿主动、生动、活泼地学习和成长；从面向少数“拔尖”幼儿转向面向所有幼儿，把教育落实到每一个幼儿身上，给每个幼儿以最需要和最合适的教育；从只重视知识传授、技能训练…     

素质教育从娃娃抓起

5月27日至28日,浙江温州市庆“六一”幼儿素质教育展在温州市第一幼儿园举行。来自该市的19所省、市示范性幼儿园在此集中展示了新《纲要》实施以来幼儿素质教育的成果,幼儿和家长共2000多人观摩并参与了活动。据悉,这样大规模地集中展示教学成果并与家长、幼儿互动,在温州幼教界还属首次。本次活动由温州市教育局主办,温州市第一幼儿园协办。活动以“人文·和谐·科学·创新”为主题,围绕健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域开展。与以往“六一”展示活动单纯利用文艺汇演或静中每个展区都被布置成不同的主题,以幼儿、教师、家长、观众…     

素质教育从习惯抓起

在 教育教学过程中 ,如何对学生进行素质教育呢？我的做法是 :一、素质教育从“习惯”入手所谓“习惯”是人的某些稳定的行为特征 ,人的思想、道德、知识水平如何、身体状况、心理健康 ,生活技能等这些内在的东西 ,都会通过外在的行为表现出来。这些行为表现 ,又往往是人各自行为习惯的再现。据观察 ,一般来说 ,各方面素质好的学生 ,其表现出来的行为习惯也相应是良好的。他们学习有条理、有规律 ,很少无故迟到 ,很少会忘带学习用品 ,他们能“锲而不舍”克服困难 ,坚持学习 ,上课能专心听讲、作业认真、成绩良好 ;而各方面素质差的学生 ,表…     

素质教育从娃娃抓起

素质教育讲究全面、充分发展人的潜能,注重教育过程中受教育者的自身品质和才能的提高。幼儿时期是开发智力、培养能力、陶冶性情、培养学习兴趣的黄金时期。李岚清同志曾说过:“21世纪社会生活、经济的发展需要进一步办好幼儿教育,这也是进行素质教育的重要环节,一些好的行为习惯应当从幼儿时期养成,从娃娃抓起。”几年的幼教工作实践中,我体会到应从以下几方面加强对幼儿的素质教育。     

社会公德必须从中小学抓起

社会公德是衡量一个国家全民素质水准的重要标志,抓紧对青少年进行社会公德教育,既是推动社会进步的奠基工程,也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。 据国家教委、中央教科所与端士兰德研究院国际教育发展研究所在全国范围进行《青少年道德行为规范教育》的抽样调查表明;当前青少年学生道德面貌主流是好的,对道德的态度、认识、行为和价值选择,80％     

德育教育必须从幼儿园抓起

德育教育就是人生源头上的引导者,育人为本,德育为先,要想做人,首先做事,良好的品德,是做人的基本要求。幼儿期是孩子品德形成的最佳时期,《幼儿园指导纲要》中明确指出,幼儿园的品德教育要以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主,注重潜移默化,并贯穿于幼儿的一日生活及各个领域的活动之中。     

公民意识从幼儿抓起

我国幼儿公民意识培养的现状 公民意识是一种现代文明意识.公民意识教育应作为一个完整的体系贯穿于整个教育过程即从幼儿期到成年后的教育. 我国在最近十来年才开始重视公民意识教育.在这之前,由于公民意识教育和提升的基础工作薄弱,导致了我国公民意识的缺乏和滞后,主要表现在公民的集体主义思想和权利义务观较差,权利义务的协调性较差;具体表现在缺乏集体主义观念,缺乏社会公德意识,缺乏遵纪守法意识、破坏环境的现象日益增多,给社会发展带来诸多隐患和不良影响.对幼儿的教育,也过多重视智力开发、艺术教育、创造能力的培养等,却疏忽了对幼儿进行公民意识教育.     

爱护地球从幼儿抓起

地球只有一个,而地球的环境是人类赖以生存的基础。今天,环境问题已成为全球普遍的热门话题,美化环境、保护环境、创造良好的环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望,加强对他们的环保教育,意义重大而深远。从小培养幼儿的环境保护意识是老师义不容辞的责任。     

环保教育从幼儿抓起

随着社会科技和经济的发展,以及人们物质生活水平的不断提高,人们的环保意识不断增强,绿色发展已成为全球生态环保的主题,也成为教育界关注的热点。我园以身边的环境为载体,大胆尝试幼儿环保教育,帮助幼儿从小树立环保意识,争做环保的小主人。     

培养自信心从幼儿抓起

<正>自信,即人对自身能力所作肯定性评价的一种心理状态,是心理健康的标志。自信属自我意识即自我价值感。培养幼儿相信自己力量的心理品质对其一生的发展有极大的影响。它能促使幼儿产生积极主动的活动愿望,大胆探索思考,总是乐于与周围人交往,经常保持愉快的情绪。他们在获得更多知识和技能的同时,也能逐渐发展勇敢、乐观、有主见等性格特征。自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。一位哲人说得好:谁拥有自信谁就成功了一半。对幼儿进行自信心的培养具有十分重要的意义。