口语惯用法

英语的一般问句通常用Yes或No回答,其实还有一些场合并不需要用Yes或No回答,下面给同学们作简要归纳。     

中学英语课口语教学初探

我国加入WTO后，改革开放将进入一个新阶段。新的形势不仅对我国经济战线提出了新的挑战，对我们教育领域也提出了新的要求，尤其是外语教学，培养和提高学生的外语口语能力愈来愈显得重要和迫切。我国长期以来的外语教学，无论是教材还是教法，都是注重提高学生的读写能力，很大程度上忽视了口语交流能力的培养，导致许多大中专毕业生甚至有的硕士、博士，由于从小缺乏外语口语能力的培养而成为只会读、写不能听、说的“哑巴外语”专家。要尽快改变这种现象，使新一代的青年不再成为外语方面的“哑巴”，我们的中学外语教学任重而道远。…     

口语天地

（一）最常用的道谢语 1. I really appreciate it .我很感谢。 2. You＇re the greatest.你最棒。 3. You＇rre one in a million,你真是大好人。[第一段]     

轻轻松松练口语

无论走到哪里 ,你都有可能遇到外国朋友。但此时 ,你有足够的勇气与他们用英语交谈吗 ?胆怯是中国学生在英语交谈中普遍遇到的问题。如何克服胆怯心理 ,轻松地与外国朋友展开对话并且将谈话顺利进行下去呢 ?下面教你几招从容应答外国朋友的办法。如果你想和他们交谈 ,记住一条重要建议 :你要主动。在国外 ,主动打开话题 ,甚至和陌生人交谈是很正常的 ,不会遭到拒绝 ,别等着别人和你交谈 ,你要主动地和他们打招呼 ,问问题 ,这表明你喜欢了解他们。你可以先谈论天气 ,运动 ,爱好 ,家庭等等 ,当然你要在平时多积累这些方面的习惯用语。下面就列…     

浅析口语教学

语言是有声的，能否说外语就成了掌握外语的重要标志之一。尤其是我国加入了WTO，就更需要口语方面的人才。要熟练掌握说外语的能力，必须在特定的条件下进行大量的练习。因此口语教学不但要教学生如．何说，而且还要从教学内容、教学方法等方面保证学生在课上，课下有大量的口语实践，最后达到能够交际的目的。     

现代美国口语点滴

一、初次见面是否用Howdoyoudo?除非在正式场合,美国人很少用Howdoyoudo?他们初次见面常常直接报出自己的名和姓,如:JennySmith,FrankYang等,然后再加上一句:Nicetomeetyou.或Nicetoseeyou.如果想表示得更亲切些,可直接报出自己的名字,如Marry,Tina,Steven等。二、接电话时怎样说电话铃响了,美国人拿起电话一般先说句“Hello”,如果对方找的正是他(她),便说:“Speaking.”或“Thisishe/she.”,而不说:“Iam….”如果对方打错了电话,则说:“Sorry,(yougota)wrongnumber.”三、朋友或同事平常见面时常说什么在美国,朋友或同事见面时常…     

针对学生特点 进行口语教学

培养学生良好的会话能力不是一件容易的事，需要教师在很多方面花很大的气力，教师除了纠正学生语言上的错误外，还应酌情穿插介绍有关英美国家的文化、社会和风土人情等背景知识，并结合中国学生的特点，着重讲解中外人士交谈时应注意的礼节和风俗习惯上的差异。这方面的知识在口语教学中不可忽视，否则容易闹出笑话甚至发生误会。     

五、口语交际运用篇

第一站快乐热身 介绍自己要主动 I＇m Gina.我叫吉娜。My name is Jenny.我叫珍妮。问候他人嘴要勤 Hello!你好！Nice to meet you！见到你很高兴！寻找失主有技巧     

浅谈如何培养中学生口语能力

在英语教学中，中学生的口语能力是远远不能令我们满意的，英语教师应调动学生积极性，鼓励学生在课堂上多讲英语，在日常生活中多说英语。     

任务教学法对中学英语口语教学的启示

任务教学法是近年来外语教学理论研究的一个新亮点。本文以口语任务为研究对象，通过对口语特点的分析和我国中学英语口语教学中常用的教学方法进行比较研究后认为，在任务教学法的理论指导下，更新口语教学原则，更新口语任务的形式能给中学英语口语教学带来一些新的启示。     

对农村中学英语口语教学的探究

随着经济全球化的发展和英语作为一种国际语言地位的提高,越来越多的人已经意识到英语口语的重要性。口语是外语教学中最重要的也是最困难的一部分。由于农村中学设施、资源、师资以及生源等各方面的原因,造成了学生口语的薄弱。本文将就农村地区面临的主要问题以及如何提高学生的口语表达能力这两方面进行探讨。同时提出问题的解决方法。采取这些教学方法来减少学生自身的焦虑并且使他们更加积极主动地参与英语教学课堂中来提高他们的英语口语水平。最后本文强调,农村中学英语口语教学对农村学生在未来的工作和学习都起到了极其重要的作用。     

中学英语教学中的口语教学

本文论述了当前中学英语口语教学中存在的一些问题，进而笔者提出了一些切实可行的操作方法：如让学生熟悉口语交际的一般模式特征及有关知识；调动学生开口说英语的积极性；树立学生开口说英语的信心；以及把口语教学和听力教学、阅读教学以及写作教学结合起来。     

立足课堂,强化口语交际能力

如何提高学生的英语口语交际能力，是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题。作为英语学科教师，必须立足课堂，强化学生的英语交际能力。     

口语教学中的创造性思维训练

我在口语教学中十分重视创造性思维训练。每节英语课前五分钟，要求一位学生用英语作“SocialReport”，要求课前准备，打下腹稿，在课上不看文字材料，运用自己所学的英语词汇、句型与语法讲２分钟有关家庭、学校或社会的最新消息，再让全班同学展开讨论。例如：一位学生作了如下讲述：Yester－day，whenIgothome，Isawmymotherwascryinginthekitchen．Iwasshocked．Iwantedtoknowwhyshewascrying．Whatwaswrongwithher？Canyouguess？于是全班针对这个问题展开了讨论：A．Perhapsshequarreledwithyourfather．Shefeltsosadthatshecou…     

美国学生的口语教学

故事接龙是学生一个接一个轮流说自己的故事,是训练讲故事能力的游戏。因为学生说自己熟悉的故事,他们能专心,并使故事听起来好听又刺激。于是,     

英语教学应借鉴美国口语交际训练方法

美国人将舌头、美元和电脑列为当今社会三大战略武器,且将口语交际能力排在首位,口语交际能力在美国人心目中的地位可见一斑。美国母语口语交际训练目标明确,步骤严谨,形式活泼,可操作性强,值得我们借鉴。