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刘明 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(4):70-71
“围魏救赵”这一用兵谋略,是通过进攻敌人虚弱的地方,来达到调动敌人的目的。这个虚弱的地方一定是敌人的要害之处,否则就达不到目的。若将此计用于我们小学生的作文之中,那就是在选材时应当注意,怎样用自己最得手的、最轻便的材料,从而达到表达重大中心的目的。同时也应注意,这个得手的、轻便的材料,一定是表达中心的要害材料。其技艺相似于我们常说的“小中见大”。 相似文献
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周平健 《数学大世界(高中辅导)》2005,(5):6-6
此计为“三十六计”中的第十八计。在军事上,“擒贼漓王”是通过擒拿敌人首领,摧毁敌方的指挥部,以迅速消灭敌人的一种计谋。在数学上,则是指抓住题目中的关键(相当于此计中的“贼王”),找准突破口,理清数量关系,逡而顺利解题。 相似文献
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陈元九 《商丘师范学院学报》2003,19(3):105-106
“消灭敌人,保存自己”体现了一般军事战争的根本目的和基本要求,深刻揭示了在敌强我弱形势下中国革命和中国革命战争的一般规律,是毛泽东制定军事战略战术的基本依据和指导战争的最高原则,是毛泽东军事思想之基本核心。 相似文献
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黄鹏 《学语文(初中版)》2005,(10):41-41
1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯……为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。 相似文献
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图画说明:
图1:这是1951年6月18日的封面,标题写着:共产主义者周恩来。下面的小字写道:美国的敌人也是中国的敌人,这是周恩来第一次单独出现在《时代》周刊的封面上。1949年新中国成立后.美国对中国共产党领导的新中国采取政治上不承认的政策,仍然以国民党政权为正朔,认为国民党即中国。 相似文献
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时下,“应试教育”和“素质教育”似乎已铁定成了一对“亲密敌人”。说它们是敌人,是因为许多人总认为,只要有“应试教育”就无法实现“素质教育”,而一提“素质教育”就得马上把“应试教育”踢开,永远别让它回来。说它们亲密,是因为人们一谈“应试教育”就必然提及“素质教育”,而一谈“素质教育”又绕不开“应试教育”,二者亲密得如同连体婴儿,相互都不愿连着,却暂时还分不开,可又必须得分开,分开了,又依然是同母手足,对立中有着统一。目前的“应试教育”和“素质教育”似乎更像这种关系。 相似文献
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偶听一位年轻教师苦诉这样一件事:我在讲《我的战友邱少云》一文时,讲的正起劲,突然一名全盲生站起来插嘴道:“邱少云离敌人只有60米远,敌人讲话的声音都听得见,就连战士咳嗽一声或蜷一下腿都有可能被发现,为什么邱少云的棉衣烧着了.战士们都闻到了棉布焦味,而敌人却没有闻到呢?”当时,面对他的“突然袭击”我真的有些手忙脚乱,为了给自己找个台阶, 相似文献
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左高山 《洛阳师范学院学报》2015,(4)
战俘是放下武器把自由交给敌人的敌人。作为战败者,战俘既不具备与战胜者平等的人格,其基本权利也难以得到保障。战俘问题对于国家和社会具有深刻的政治、文化和心理的影响。在某些特定时期,战俘问题是用作继续战争的必不可少的手段,是国内开展抵制反战运动的强有力的工具,同时也是国家之间进行和谈的一个重要筹码。对于战俘问题的争论,通常集中于战俘到底是一个人道主义问题,还是一个政治问题。在强国看来,战俘是一个典型的人道主义问题;而在军事实力较弱的国家看来,战俘则纯粹是一个政治问题。无论出于何种理由和目的发动战争,战俘的命运理应成为国家在战后优先考虑的事情,一个国家不认真对待战俘问题将是不负责任的表现。 相似文献
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“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”是你吗?我的西楚霸王。你怎么了,你怎么就这样对挫折低头了呢?你的所向披靡哪里去了?你当年的意气风发哪里去了?你的“取而代之”又哪里去了呢?哦,我知道,英雄也会末路,但是我要说,你不会成功,你连这个地痞刘邦都对付不了,又怎么平天下?你不是我的霸王。我的霸王不会自绝于敌人面前,我的霸王不会倒下,即使倒下,也不会倒在昔日的手下败将之前。 相似文献
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李雪顺 《涪陵师范学院学报》2016,(4):106-110,144
《敌国贸易法》对古巴经济和社会生活产生重大影响,汤姆·米勒在《与敌人贸易》一书中真实刻画了美国经济制裁和贸易禁运状态下的古巴社会的生活现实。经济制裁影响古巴的物资供应、货币政策、话语习惯等诸多方面,但古巴人民没有因此萎靡,仍旧表现出对于政权和制度的接受,对生活和艺术的热爱。汤姆·米勒因为在文学作品中反映现实而被誉为"最好的非虚构作家之一"。 相似文献