高校社会体育专业人才培养模式研究——基于高校与社会认知差异视角

社会体育人才市场需求巨大,但高校社会体育专业毕业生就业难,造成这一矛盾的根本原因除了高校内部培养问题与学生自身认知差距等因素以外,还由于社会就业环境的不完善等外部客观因素。因此,基于高校社会体育专业学生与社会用人单位两方面的调查数据,从准确定位培养目标、加强高校自身改革、完善社会就业环境等三个方面,来创新我国高校社会体育专业人才培养模式。     

对辽宁省高校社会体育专业学科建设现状的调查研究

采用文献资料、调查访谈和逻辑分析等方法,对辽宁省部分高校社会体育专业学科建设现状进行研究,结果表明：当前我省大多数高校社会体育专业在专业课程体系、教学体系方面还存在许多问题。研究认为,只有从社会发展需求和校情等实际情况出发,不断深化课程体系、教学体系改革,才能不断增强辽宁省高校社会体育专业学科建设的活力。     

全民健身视域下高校社会体育指导员培养的"冲突"与"共融"

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法,对全民健身视域下的社会体育指导员需求情况、高校社会体育指导员培养现状、高校社会体育指导员培养与社会需求的"冲突"与"共融",以及高校培养主动适应社会需求的社会体育指导员策略等展开深入调查与研究.研究认为,全民健身开展催生社会体育指导员的社会需求,高校为迎合全民健身发展开设社会体育指导与管理专业培养专业社会体育指导员是适应社会体育发展需要的,但目前高校社会体育指导员培养"冲突"大于"共融".高校在培养专业社会体育指导员过程中应加强市场调研,以主动适应社会需求为导向加强课程改革,加强学科研究,提升办学水平,为全民健身事业健康持续发展提供专业人才服务.     

湖南省高校社会体育专业的发展现状及前景分析

采用专家访谈法、文献资料法等,对湖南省高校社会体育专业的现状和前景进行了调查和研究。结果表明：湖南省高校的社会体育专业还处在摸索的初办阶段,专业培养和主干课程的设置都没有突出特点,不过湖南省社会体育的发展前景被看好,就业市场潜力大。由此提出社会体育专业人才的培养基地高校,应该加强市场观念,积极调整专业方向、课程设置和人才培养目标,使培养的人才贴近当今社会、经济、文化以及体育的发展要求。     

高校社会体育专业培养目标与课程设置调研——以浙江省高校为例

采用文献资料、问卷调查、咨询访谈、逻辑推理等研究方法,在对高校社会体育专业毕业生的社会需求及实际就业状况进行调查分析的基础上,探讨现行高校社会体育专业的培养目标和课程设置情况。结果显示:社会对社会体育专业人才具有多元化、多层次且数量可观的现实需求,但是,目前高校社会体育专业只有1/3的毕业生从事社会体育工作。究其原因主要是目前高校社会体育专业培养目标定位不够明确和相应的课程设置尚不完善。由此,研究提出:根据时代发展的需要,应更新高校社会体育专业培养目标、细化专业方向、优化课程设置等具体建议,以适应我国社会进步对社会体育人才的新需求。     

对高校开设社会体育专业调研与分析

采用文献资料、调查访问和逻辑分析等研究方法,对高校开设社会体育专业的现状、存在问题进行调研与分析。通过调研可以得知,目前我国有200多所高校开设社会体育专业,但开设社会体育专业的高校普遍存在硬件条件不足、师资队伍建设以及专业课程体系建设不完善等问题,针对调研发现的问题提出合理的建议,以便对社会体育专业建设提供参考。     

试论社会体育的发展与高校社会体育专业的设立

采用文献法、调查法等研究方法,从社会体育专业发展的动力系统、社会体育的动态需求及增设社会体育专业的现实条件等,对增设社会体育专业的可行性进行研究。主要结论：社会体育发展需要高校设立社会体育专业培养高等专门人才,具备设立社会体育专业的基本条件的高校应尽可能设立社会体育专业,社会体育专业具有可持续发展性。     

“生活化健身”理念下的高校休闲体育专业建设新探

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从“生活化健身”理念的角度对我国高校休闲体育专业的建设进行了分析,认为：“生活化健身”理念下的社会迫切需要休闲体育专业人才。到目前为止我国已有33所高校设置休闲体育专业,但现有的休闲体育专业建设还不尽人意。由此,提出了：适应社会对休闲体育人才需求,整合学校教学资源;构建“多元化”的休闲体育专业师资队伍;以社会需求为导向,共同培养休闲体育人才;组建仿真实践教学体系,强化实践能力的培养等几点建议。     

社会体育指导与管理专业布局的区域差异研究

对我国高校社会体育指导与管理专业分布的影响因素、社会体育指导与管理专业与区域经济社会发展的匹配问题进行实证分析.高校该专业的分布受到区域高校数量、人口、经济发展水平和社会体育需求等因素综合影响;超过1/2的省市区社会体育指导与管理专业发展领先,约1/3的省市区该专业发展滞后,仅约1/8的省市区基本上匹配.建议:教育部门应该对社会体育指导与管理专业合理布局进行指导性规划;建立专业发展的动态评估机制和退出机制.     

“应用型人才培养”理念下社会体育专业发展的竞争力研究——以辽宁省部分高校为例

当前辽宁省大多数高校社会体育专业办学在人才培养模式、专业课程体系、教学体系,还存在许多问题和矛盾。研究认为,只有从社会发展需求和校情等实际情况出发,不断优化人才培养模式;深化课程体系、教学体系改革;加强就业指导、转变观念,才能不断增强辽宁省高校社会体育专业办学的活力,提升竞争力。     

对地方高校体育教育专业人才培养定位的理性思考

《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》规定高等学校体育教育专业要培养复合型体育教育人才,然而对整体师资相对薄弱的地方高校而言,是不切合实际的,更是不可承受之重。地方高校特色与出路在于,根据录取方法文体并重、重体兼顾文和重文兼顾体,设置多样性的人才培养定位,以多样性形成差异性,方能在众多的体育教育专业中形成优势和特色。     

浙江大学非师范类体育毕业生就业期望与就业状况的调查

非师范类体育专业(运动训练)不同于体育教育专业，在就业政策上实施双向选择。毕业生的就业状况受社会需求和就业期望的影响。通过对浙江大学运动训练专业毕业生就业期望与就业状况的调查，旨在分析毕业生的社会期望与社会需求的趋同程度，帮助毕业生建立合适的就业期望，更好地提高一次就业率，促进学科的良性发展。     

浅议高校开设体育舞蹈的可行性

体育舞蹈符合高校体育素质教育的需要,它可以培养学生的审美能力,提高学生参加社会活动的能力,是实现大学生健身价值和社会价值的有效途径,对大学生自身修养和素质全面发展有促进作用,同时为学生今后走向社会起了良好的铺垫作用。通过对体育舞蹈的健身价值的探讨,得出其在我国高校开展的必要性。     

高校体育俱乐部--实现体育教学改革的有效途径

高校体育教学模式在很大程度上影响着高校体育乃至整个社会体育的发展.为了适应新世纪的要求和达到素质教育的目的,体育教学模式在朝着培养终身体育锻炼意识、发展社会体育的方向进行改革.而高校俱乐部的开展是实现体育教学改革的有效途径.通过体育俱乐部的开展,培养学生的锻炼意识、技能与习惯,学生的创新精神和实践能力,以及锻炼学生的组织管理能力,从而实现高校体育与社会体育的顺利接轨.     

浙江省大学生体育活动形式对体育锻炼动机强度的影响

通过问卷调查表明，男生的体育锻炼动机强度要高于女生。影响其锻炼动机强度的主要体育活动形式依次为体育课、课余体育锻炼、体育媒介、体育消费、课余体育竞赛和课余运动训练。在努力抓好体育课和课余体育锻炼这两种活动形式的同时，要充分发挥体育媒介和体育消费对大学生锻炼动机的积极作用，是今后高校体育工作的努力方向之一。     

关于高校体育教学中若干问题的研究

通过对目前普通高校体育教学中普遍存在的一些问题进行了研究，认为高校体育的研究对象要从“运动”转向促进人的健康发展；运动素材要经过加工改造，才能成为适合于大学生使用的体育教材；体育教学不仅要有运动教学，更要研究锻炼方法；终身体育不仅需要运动技能，还应随着环境和自身的变化不断地调整自己的运动方式和锻炼方法；对普通大学生来讲，健身性身体素质更重要，它与人的健康状况有密切的联系。     

试论高校体育教师的心理素质和职业适应

高校体育教师作为现代社会中的一员,心理状态或多或少受到社会各种思潮的影响。特别是市场经济的变革,使高校教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战,同时也影响着高校教师的角色期望和职业态度。随着社会的变迁,高校体育教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的高校体育教育工作者。     

普通高校高水平运动队建设的影响因素与发展对策

分析了我国高校高水平运动队建设中教育与体育体制的分离，训练经费不足，教练员既从事体育教学又从事业余训练而致负担过重，运动员的先天不足、就业困难与体育科研力量薄弱等影响因素，并指出只有发挥高等学校、竞技体育系统和社会力量的作用，使竞技体育院校化，解决引进和培养优秀教练员等问题，才能加速推进我国高校高水平运动队建设水平，并走上健康的可持续发展道路，培养出更多更优秀的竞技体育人才。     

对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究

采用文献法、调查法、数理统计法等。经过分析研究,提出普通高校体育教育专业能力的概念,揭示出体育教育专业学生能力基本结构是由３个层次、６个系列、４３项因素所组成的。当前普通高校体育专业学生能力还有能适应社会发展的需要,且发展不平衡,其主是原因是：受传统的体育教学思想的影响和旧的课程设置的束缚,教学设备落后等,培养学生能力应遵循计划性、渐进性、结合性、实践性、个体性原则,制定四学年体育专业学生能力培养     

湖南省普通高校体育教育专业“学科”课程建设研究

通过对湖南省19所具有体育教育本科专业招生资质的体育院系进行问卷调查,了解高校体教专业"学科"课程建设现状,研究显示:湖南省体育教育专业设置全,但运动训练专业和民族传统体育专业发展滞后;体育教育专业高精尖人才缺乏;专业主要培养目标为"应用型专业人才"和"复合型专业人才";部分院校存在设置总学时偏低,专业必修和选修课程门类设置少、精品课程建设理论学科发展滞后于技术学科建设以及学生教学实践时间短等问题。提出在学科建设上应夯实学科基础,在坚持建设区域特色专业的基础上,向着学科综合全面方向发展。