不出国门的“国际交流”

送校长出国考察,或是把国外的校长请进来坐而论道,已成为目前拓宽校长队伍国际视野的常见举措。对于闵行区的中小学校长而言,他们还有另外一种途径直接与外国校长进行面对面的交流,那就是参加闵行区中外校长联谊会。联谊会中的外国校长都来自闵行区内的多所外国人学校。在沙龙性质的宽松氛围中,中外校长互相交流着各自学校的管理方式、教学、科研等情况,了解对方在文化、艺术及体育等各方面的特色。在此基础上,不少本土学校还与外国人学校建立了广泛和深     

校长怎样抓教学工作

校长抓教学,要求自己能兼课,而且要能把课上得很好。我接触一些教学搞得比较好的学校,几乎都有这么一条共同的经验。校长自己把课上好,首先就给教师做出了榜样,而且这样的校长了解教学中的甘苦,与教师有共同的感情,共同的语言,对教师的表扬和批评,都能讲在点子上,教师服气,也确实感到校长对他们有帮助。校长抓教学,还要能够抓住一批人。在关心、帮助所有教师的同时,要着重发现和培养一批骨干教师。一个学校如果真正有那么一批得力、顶用的骨干教师,那你那个学校的教学质量就可得到提高,你那     

学校文化建设的诚朴与虚伪

新校长新气象,N校迎来新校长,开学不到半个月,新校长便决定从校园文化建设入手,开始新校园建设。校园建设应该有主题吧,主题从哪里来？从学校传统中来？从新发展规划中来？从校长的教育理想中来……校长也没谱,干脆找了一家广告公司来设计。这家广告公司倒是做过几家学校文化布置的,以前都是学校提供要求,他们帮助设计,这次这位新校长啥都不能提供,只吩咐他们大胆设计。他们面对这笔生意,自然就放开胆怀,精心设计了。设计样稿出来后N校组织观看,觉得美轮美奂,于是欣然签约。数月后布置完成,校园里靓丽了不少,亭台楼阁,花鸟虫鱼,各有情致。才开始的那几周,校长很是得意,经常陶醉地看着很多的老师同学在那里围观。只是人们在观赏这些景致时,常常有人问,这亭子为什么叫这名字呀？那地方安排了一排竹子干吗,小孩子走那里好像不是很方便,前面那花坛是漂亮,可是放在拐角处显得不那么协调……诸如此类的质疑不少,尤其是常有领导和邻近学校的老师来学校交流,也都带着欣赏学习的心态来询问,这位校长每每便心虚气短地应付一通,自己都不相信,估计听他解说的人也必不会相信他说的胡话。     

请为中小学校长“减压”

如果用一个词来概括当前基础教育发展诸种问题的表现,那就是"压力",从学生到校长、从学校到政府、从教师到家长、从教育领域到全社会,无不觉得教育的压力.教育的基本单位是学校,解决问题也必然要依托学校.因此,校长就成为关键性的角色.那么,为校长减压,让他们"解放思想,放下包袱"开展创造性工作,就显得十分重要.     

教室里开满鲜花

今年六月份,我有幸参加了一个德育示范学校验收组,走了各种不同的学校,天天都有不同的收获。记得那是去一所贫困山区小学验收,迎接我们的是这所学校的校长,一路上校长兴致勃勃地讲述着他们学校可敬的老师,可爱的孩子,讲述着他们多彩的活动,大家都被校长的讲述感染着,真想马上见到这所美丽可爱的学校。一进校门,我们都惊呆了,这也是学校?小小的校园,没有一朵鲜花,仅有的两棵不大的树,孤零零的点点绿色也没有给校园带来生机。我们真想不出2000多名孩子在这里怎么活动,大家都露出     

都市学校面临的挑战

电影、杂志和书籍已经塑造了大量的作为英雄领导者形象的城市教师、校长和高级管理者。洛杉矶数学教师Escalante帮助在Garfield高中就读的一群后进的拉丁学生们通过了高级计算考试;棒球队的Joe Clark作为一位著名的校长,成功地转变了新泽西的Eastside高中;New York学校的校长RudyClark因教育问题与市长发生了冲突。他们是班级里、学校中和地区上的管理和领导者。媒体的报道使他们出了名。但是,当Escalante,Joe Clark和Rudy Clark去从事其他的工作,他们那充满光环的领导形象就烟消云散了。这是怎么造成的呢?这和他们工作的环境设施有关…     

普通高中综合素质评价的隐忧

校长从这一学校调到那一学校任职并不是新鲜事。随着社会的发展、教育改革力度的加大，校长职业化趋势越来越明显，校长的流动将日趋频繁，有些地方甚至规定校长在一校任职不得超过六年，这就使得校长流动成为常态。一名校长离开自己熟悉的学校，     

校园安全——学校教育的基石

当前的学校安全教育工作,使校长、老师谈及安全而色变,他们大有成为学生保姆的势头,把学校教育安全工作也一时间推到了学校教育的风口浪尖。那么,究竟该如何做呢?那就是必须要把比"泰山"还重的安全工作做好。一、从思想方面     

“为官心态”与管理效果

按说，学校不应当是一个有意“做官”者驰骋的地方。校园巾那种浓郁的文化气息与醇厚的学术氛围应该能够冲淡甚至荡涤官场上的那股腐浊之气。即便是至今犹在教育界声名煊赫的昔日北大校长蔡元培、南京晓庄学堂校长陶行知等人也不是以一名“校官”而是凭着学者兼教育家的身份在教育史上争得他们的一席之地的。偏偏今天的人们似乎早已撇开了昔日读书人的那层清高，渐渐地“官念”浓厚起来。不少学校(甚至包括偏僻村小)的校长乃至一些学校“主任级别”的中层管理者，一旦登上学校领导岗位，便陡然自我感觉良好起来，时时处处拿着自己当“官”看。     

校长在学校发展中的作用

伟大的教育家陶行知先生指出:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”从这个意义上讲,校长在学校发展中的作用不可低估,校长如何认识和发挥其在学校发展中的作用至关重要。一、校长凸显的人格魅力影响着学校的发展校长在工作实践中形成的人格魅力是学校发展的前提。校长如何修炼个人的人格魅力呢?一是人格要高尚。校长要树立正确的人生观、价值观和世界观,与先进文化的前进步伐一致、合拍,要一身正气,敢于自觉抵制腐朽思想的侵蚀。要善于和教师交朋友,与教师人格平等,真诚交流,信任他们,欣赏他们,在教师眼中塑造“伟…     

薄弱校校长的“苦”与“责”

<正>"薄弱学校的校长不好当"恐怕是校长们的共识了,但其中的"苦"并不一定每个人都尝过。我是一个在教育局机关、示范学校、普通学校、薄弱学校都工作过的校长,尽管现在身为文昌"名校"的校长,每当想起薄弱学校的滋味,就有一种"一吐为快"的冲动,那就是薄弱学校校长的"苦"与"责"。一、薄弱学校校长的"苦"1.教师队伍的"弱"。主要表现在:整体队伍缺乏进取精神和工作热情对待本职工作消极被动不     

如何利用非权力因素发挥校长的领导作用

校长是学校权力的拥有者 ,他要凭借手中的合法权力所有的控制力和影响力对工作群体的所有成员产生一种约束力量 ,以保证学校统一的目标、统一的意志、统一的纪律得以实现。但是 ,校长仅凭法定的权力来治校育人 ,那将会产生诸多矛盾和冲突 ,无益于党和国家的事业。现实生活中 ,这样的校长还不乏其人。他们高高在上 ,认为自己是一校之长 ,别人就得尊重我 ,我说什么就是什么 ,表现在他们的言谈举止则是整天扳着面孔 ,倒背双手 ,安排工作 ,布置任务 ,完全以命令式的口吻 ,不容反驳 ,荣誉待遇面前 ,我是校长 ,近水楼台先得月 ,当仁不让有的认为 :…     

谈谈校长在学校发展中的角色定位

正陶行知先生说过:校长是学校的灵魂。从某种意义上来说,有什么样的校长就有什么样的学校。大凡国内外著名的学校都有一个共同点,那就是有一位优秀校长。校长的思想与行为直接影响着学校的办学品位。那么一位优秀校长在学校发展中应扮演怎样的角色呢?笔者从以下三个方面来诠释校长的角色定位。     

校长三境界

水就是水——校长就是校长校长就是学校的最高行政长官、是学校的法人代表,他们的自我定位和群众定位皆是教育行政部门任命的教育官员。他们内心是把校长当官(即领导)来做的,其管理思想的     

新校长做的几件“小事”

我校原是一所职工子弟学校,2003年移交当地政府。几年里,校长换了好几任,他们共同的特点就是狠下工夫抓制度建设。要说学校没变化,那不符合实际,但要说大家的主人翁意识、大局观念、奉献精神,则还远未达到令人满意的程度。2010年底,学校来了一位新校长,他的特点是基本不谈制度,只是做了几件关涉教师冷暖的小事,     

校长要全面理解“以人为本”

一些校长常常这样说明他们对"教育要以人为本"的认识和实施,那就是"校长要以教师为本,教师要以学生为本"。笔者以为这种说法不够科学和全面。"教育要以人为本"是"科学发展观"在教育领域的集中体现,是对教育目的、教育本质和教育规律的高度概括,是学校全面实施素质教育,做好各项工作     

校长必备的四个意识

校长是学校的灵魂,是学校管理的统筹者、规划者、决策者,是学校品牌的代言人,是学校权、利、责、职的枢纽,一个好校长就是一所好学校。校长是师中之师,校长的领导就是教育理念的领导,但首先校长自己要领导好自己,确立正确的校长意识:N O.1学校还是那学校,校长并不能凭空带给学校什么。在校长领导下,学校面貌的更新,品牌的壮大,质量的提升,人气的凝聚,都是基于学校,为了学校,校长只是凭借着正确的理念,敬业精神,高超的技巧,使得原来存在的资源得以整合、组装,产生效应,流行的说法是“盘活存量资源”。而作为校长一定要清楚,即使自己通过不懈…     

浅析小学数学教育中学生终身学习能力的培养

一、终身学习的提出曾看到过这样一篇报道,说一个中国校长和一个美国校长在一起讨论怎样才算是最好的中学校长。中国校长认为尽量多地把学生送进名牌大学,把学校升学率提到最高,那就算是最好的校长。美国校长认为如果通过自己学校的培养,使学     

加拿大中小学校长培训的特点

一、加拿大中小学校长培训特点 1.加拿大中小学校长培训概况 加拿大中小学校长培训主要包括校长资格培训以及校长发展培训.校长资格培训面向想成为中小学校长的教师,帮助他们提高专业知识和理解力,并通过学校每天的实践培养他们的领导管理才能.校长发展培训面向已经担任校长职务的人员,培训侧重于领导者的个人发展、领导风格以及学校的管理实践.校长资格培训与校长发展培训真正将中小学校长培训与学校教育教学需要紧密联系起来,保证了学校的良好发展.     

大学校长应努力成为教育家

毛泽东同志曾指出：办好学校,一靠校长,二靠教员。校长在办学过程中有着非常重要的作用。因而,高校校长由什么样的人来担任就成为一个非常重要的话题。目前我国高校的校长大致可分为学术象征型、教学行政型及校务管理经营型等三种类型。学术象征型的校长都是著名的专家和学者,他们以学术专长而著称,以此代表学校学术水平,学校因此而闻名。他们是学校的象征,并不亲理学校政务。在计划经济时期高等学校没有什么自主权,一切都在政府的计划下行事,这样的校长得心应手。但时至今日,要经营管理庞大复杂的高教产业,他们大多倍感力不从心…