浅谈如何提高高中政治课堂教学效果

经济和社会的发展给新形势下的高中政治课教学提出了新的要求。作为政治课教师,笔者就新形势下如何提高高中思想政治课教学效果的问题谈一些粗浅认识。一、解放思想,提高认识,培养学生创新意识和创新精神创新能力的培养是素质教育的灵魂,知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法,为人类文明的进步和社会发展提供动力。要及早培养青年学生创新意识和创新能力,以便将来为我国社会发展做出更大的贡献。     

政治课教学中多媒体运用的优势

政治课教学,重在帮助学生初步形成观察社会、分析问题,选择人生道路的科学世界观、人生观、价值观,逐步提高学生参与社会实践的能力,而政治课教学中多媒体的运用,为学生提供了具体的、丰富的、直观的感性材料,能充分激发学生的兴趣和求知欲,为学生提供了一个从感性认识上升到理性认识的思考空间。1　利用多媒体导入新课“好的开端是成功的一半”,一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,用多媒体巧妙的导入,可以让学生很快进入学习状态,能紧紧抓住学生的注意力,有利于调动学生的学习积极性。例如:我在…     

社会调查在高中思想政治课教学中的运用研究

社会调查具有实践性强、综合性强和实效性强等特点。将社会调查运用在高中思想政治课教学中,不仅能够增强思想政治课理论知识的说服力,还能够提升学生的学习兴趣、综合能力和学科素养等。文章通过文献研究法和课堂观察法等探索出一套将社会调查运用在高中思想政治课教学中的有效教学方法,按照社会调查在思想政治课教学中的操作顺序详细阐述了具体操作方法和注意事项,研究成果对一线教师在课堂中运用社会调查这种教学方法提供了有价值的教学思路,并对其他学科的教学也具备一定的参考性。     

教师不再清唱独脚戏师生同台演绎新课程--政治课课堂教学角色变换漫谈

传统的思想政治课以教师、书本为中心,不重视学生在教学中的主体地位,压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体的发展,导致了思想政治课枯燥无味,严重滞后于学生实际,滞后于社会实际.因此,优化课堂教学结构,师生角色合理定位,构建一个可充分发挥教师教学的主导作用、激发学生学习的主体性的教学活动模式,是新形势下思想政治课教学的根本出路.     

浅谈社会与思想政治课开卷考试的特征及其引发的教学改革

社会和思想政治课的考试方式变闭卷为开卷,试题的开放为社会和思想政治课的教学带来压力、困难和挑战.所以,将每堂课教与学变成培养学生的能力,优化和深化教学就成为担负社会和思想政治课老师的当务之急.     

互联网在高中政治常识教学中的作用

思想政治课教学要充分利用上海国际化和信息化教育环境,构建以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以学生方式改变为特征、以应用现代信息技术为标志的课程体系。这就要求思想政治课教学着眼于当代社会发展和高中生成长需要,增强思想政治教育的时代感、针对性和时效性,帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。互联网在思想政治课教学中的应用为更好地实现师生互动,培养和发展学生的主体性和创造力提供强大的技术支持。作者试图结合自己的高中《政治常识》教学实践,阐述互联网在教学中的作用。     

新课程背景下思想政治课有效教学的探讨

新思想政治课课程的内容,体现了国家、社会对学生个体的发展要求．要增强教学的有效性．重点要面对学生。对学生来说．政治课内容是外在的．而教学过程就是把这些外在的要求转化为学生内部的认识和自觉行动的过程。学生能否理解国家、社会对自己的要求以及能否把这些外在的思想政治课的内容内化为自身内部的认识．最后转化为自己自觉的行动．是思想政治课教学的最终目标．也是衡量思想政治课教学成败的唯一标准。也就是说．思想政治课教师所组织的任何一项活动最终都要落在学生身上．如果学生不能积极参与教师组织的活动,最终的结果就可想而知了。所以,思想政治课教师要想方设法认真设计、组织教学．充分调动学生学习的积极性和主动性．让学生真正成为学习的主人。在此我主要对如何充分调动学生学习的积极性和主动性．以增强教学的有效性,结合个人的实践,谈几点建议。     

略谈新课标下的高中政治教学导向

新政治课程标准强调“以人为本”的教育价值目标,并力求将人的发展、社会需求和学科知识三者整合,以期达到有机的辩证统一。这为我们新一轮高中政治课改革提供了思想指导。政治教师必须根据新课程标准来调整教学导向,使政治课适应学生的要求,促进学生的发展。     

加强思想政治课教学培养有用人才

中学思想政治课教学目标是通过思想政治课的教学,使学生在掌握这一学科基本知识与技能的同时,培养学生良好的思想道德品质,树立正确的人生观,通过思想品德课的学习,使学生知道如何待人接物,如何与其他人相处,全面提高学生适应社会、认识社会的能力,成长为有用的人才。因此,这就要求我们从事思想政治课教学的老师必须具备较高的教育教学技巧。对思想政治课教学方法的创新和探究,对传统的思想政治课的教学改革与素质教育的实施等,这些都是和老师的自身素质与工作能力分不开的。那么,思想政治课怎样才能激发学生学习的兴趣、使教学工作得以顺利实施,并达到教学目的呢?     

社会性偏差对政治课教学的影响及对策

政治课教学过程中出现的一些社会性偏差,既影响了教学效果,也产生了不利于学生健康成长的思想行为,为了加强和改进中等职业学校政治课教学工作,进一步增强政治课教学的针对性、实效性和时代感,有效地纠正社会偏差,提高职业教育教学质量,政治课教师应通过有效途径,及时纠正偏差.     

高中思想政治课教学中议题式教学相关思考

高中思想政治课教学中强调的是提升学生对社会的理解能力以及参与能力,从而帮助学生更好地适应社会生活,获得更加长久的发展。而对于高中学生来说,其所处的社会生活环境可以看作是多个议题的组成。所以议题式教学在高中思想政治课教学中的应用,可以将思想政治课的教学内容与学生的生活实际相结合。基于此,本文重点针对高中思想政治课教学中议题式教学提出了自己的一点思考,以供参考。     

浅谈思想政治课教学的实用性思考

中职思想政治课教学中很多学生出现保持沉默的现状:学生不想学、学生不想听、学生不想动.本文就产生这些现状的原因从学生的角度、从教师的层面、从社会的层面进行逐一的分析,并结合中职思想政治课特点,提出了中职思想政治课实用性教学的方法,使中职学生思想政治课有需要、有动机、有兴趣.     

在思想政治课教学中运用研究性学习模式的探索

基础教育思想政治课课程标准要求教师在思想政治课教学中,要树立全新的教育教学理念,促进思想政治课始于课堂,走向社会,从中培养学生科学的世界观和正确的人生观、价值观,习得思想政治理论,获取学习思想政治课的技能,为学生的可持续发展奠定基础。这里就本人在思想政治     

政治课教学中的自我教育

政治课教学,是以时事政治为主体的思想教育活动,也是对大学生进行时政、思想道德品质、意志和创新能力教育的主要渠道。但随着社会的发展,特别是网络媒体的日趋普及,如何加强政治课教学,培养学生的综合能力,成为众多政治课教师研究的新课题。因此,加强学生政治课的自我教育,就成了教学改革的主流,成为进行政治课教学改革的主导。     

材料教学法在思想政治课中的应用

一、材料教学法的理论依据 村料教学法是指在思想政治课的教学中，借助课本提供的材料或教师自备材料，引导学生分析材料、概括理论或运用理论分析材料的一种教学方法。它的理论依据之一是思想政治课的实践性。思想政治课教学是一个特殊的认识过程，要使理论为学生接受、相信并用以指导实践，必须把教材中的有关理论与各种社会实际、学生的思想和生活实际联系起来，引     

政治教学中注入人文关怀的对策

在政治课教改日益深入的今天,我们欣喜地看到政治教学取得了一定的实效,许多新的教学理念、教学手段更加关注学生,贴近学生。但从整体看政治教学效率的低下,学生政治素质的羸弱,与科技的发展、社会的进步不相协调。政治课越来越难上,学生觉得政治课越来越没趣。学生怨     

突出课程特色创新中专政治课教学

随着社会经济的发展,特别是社会观念的不断变革,教育的作用越来越重要。在当今新课程改革中,如何将教学、教学方法和评价考核体系纳入中专政治课教学,是每一位中专政治课教育工作者研究的新课题。面对日益发展的学生智力、个性思维和网络时代,中专政治课教学必须改革,必须以突出课程特色为重点,创新政治课教学体系。     

以社会实践促进思想政治教学

在新形势下,要有效地加强素质教育,促进思想政治课教学,全面提高中学生的素质,应该让学生深入社会实际,了解社会生活,参与社会实践锻炼,组织学生以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动。这是促进思想政治课教学、提高学生素质的一条有效途径,具有课堂教学所不可替代的教育效能。     

江苏省无锡县天一中学开展社会调查 改革政治课教学

江苏省无锡县天一中学为了改变政治课教学理论脱离实际,学生学习不感必趣的状况,近几年来,他们认真改革教学方法,组织学生开展社会调查,丰富了政治课教学的内容,使政治课上得有生气、有活力,学生学得有兴趣、有收益。     

浅谈思想政治课教学中培养学生自主学习的方法

思想政治课理论性,政策性强,且枯燥、抽象,学生理解困难,兴趣不高,如何在教学中体现学生主体性,为社会培养出高素质的人才,已成为困扰思想政治课教学的一大难题.针对这一难题,笔者尝试了自主学习式教学.