赏识学生 充分发掘其内在潜能

赏识学生是很简单的事情,关键是作为教师有没有这种观念,能不能认识到这种方法的重要性。多元智能理论认为,在不同认知领域,人们早期就表现出不同的天赋。作为教师,不能仅仅以学习成绩作为衡量学生的惟一标准,以成绩区分优劣,教师眼睛不能总是盯住班里的几个尖子生,把赏识天秤倾斜到这一边。只看到优秀生的优点,而忽略其缺点。要面向全体,能够及时发现学生身上的特长,让每一个学生的特长都得到充分展现。有些学生虽然功课不好,但在体育方面却不同常人,具有很优越的身体条件或者掌握一定运动技巧。有些学生虽然习惯不好,但在记忆力方面超乎常…     

赏识是开启学生心灵的钥匙

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命、善待生命的表现，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，它可让孩子找到好孩子的感觉，不断向前发展。     

相信学生，激发潜能

多元智能理论认为，人类至少存在七种以上智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能，但是每个人身上智能组合是不同的，每个个体都有自己的优势智能和弱势智能。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来，所以环境和教育对于小孩子的这些智能能否得到开发和培育有着重要作用!这种理论给学生和老师们带来信心，它要求我们相信孩子，树立科学的发展观，去激发小学生的潜在智能。这也与新课改的精神不谋而合。     

浅谈班主任的赏识教育

赏识教育，是贯彻实施素质教育，培养创新型人才的一项重要措施。班主任对学生积极的肯定与赏识，会诱导学生产生进步的动机，增强自信心。因此，班主任要认真履行自己的职责，全面育人；要给学生以爱心；承认差异，面向全体；根据每个学生的不同特点因材施教；不吝啬表扬；尊重学生个性，宽容学生过错；以发展的眼光看待学生，使学生健康全面发展。     

学会赏识学生

美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他选了18个班的学生首先作了一番煞有介事的预测未来发展的测验，然后以赞赏的口吻将“最佳发展前途”的名单悄悄地交给校长和教师，8个月后进行复试，结果名单上的学生，个个成绩进步快、情绪活泼开朗、求知欲旺盛：这个“权威性的谎言”起到了意想不到的效果．因为这个“谎言”坚定了教师的     

赏识：促进学生发展的金钥匙

美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他选了18个班的学生首先作了一番煞有介事的预测未来发展的测验，然后以赞赏的口味将“最佳发展前途”的名单悄悄地交给校长和教师，8个月后进行复试，结果名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛。这个“权威性的谎言”起到了意想不到的效果，因为这个“谎言”坚定了教师的信     

赏识学生--为师之道

赏识,是一个人心境磊落、视野舒朗的表现;也是一个人才智敏锐、气度从容的凸显.赏识,是为人之道,也是为师之道. 不懂赏识,不愿赏识,怕是很难合格地参与文明薪传的教育教学活动.我们的一些教师于此确是大有改进的必要.一些教师在"恨铁不成钢"的情绪笼罩下,往往多了一份挑剔,少了一份欣赏;多了一份苛求,少了一份呵护.     

用赏识教育激发学生物理学习潜能

物理是一门以实验为基础的学科,其概念严谨、推理周密,要求学生具有较强的抽象能力和理解能力.对于这门学科教师要通过科学有效的教育方法,帮助学生克服自卑的心理,增强学习物理的自信心,激发学习的潜能.培养学生克服困难的品质,养成健康的心理素质尤为重要.     

浅谈班主任的赏识教育

赏识教育,是贯彻实施素质教育,培养创新型人才的一项重要措施.班主任对学生积极的肯定与赏识,会诱导学生产生进步的动机,增强自信心.因此,班主任要认真履行自己的职责,全面育人;要给学生以爱心;承认差异,面向全体;根据每个学生的不同特点因材施教;不吝啬表扬;尊重学生个性,宽容学生过错;以发展的眼光看待学生,使学生健康全面发展.     

赏识教育是培养学生成功之路

更新观念,理解赏识。教师要更新观念,树立正确的教育价值观、质量观和人生观。确确实实地把陶行知先生所提倡的“想念儿童,解放儿童,敬其所长,恕其所短”的教育思想应用到教学工作中去。教师只有放下包袱,从赏识教育观念出发,才能减轻学生的心理负担,适合他们身心健康的环境,教学效果也就自然更上一层楼了。我班有一个学生,各科成绩不理想,我总是以为她智商低,对她的缺点视为常事,经常批评她,学生本人也很自卑。但有一次学校组织书法比赛,她自己报     

多角度赏识学生

赏识教育作为一种教育理念有重要的科学性、人文性、现实性。对于优化教学,增进师生关系,充分挖掘受教育者潜力及培养受教育者的完美品格都起到非常积极的作用。如何把握赏识教育的度,将赏识教育做到最实、最顺、最有成效,需要集众人之经验。     

借鉴多元智能教育理论开发学生音乐潜能

霍华德的多元智能理论指出,人的智能是多元的,教育工作应致力于人的智能的整体发展,同时教师还要根据每个学生的特点,因材施教,培养学生的个性发展。借鉴这一理论,我们在音乐教学实践中特别注意以下几个方面的探索实践:     

多角度赏识学生

赏识教育作为一种教育理念有重要的科学性、人文性、现实性.对于优化教学,增进师生关系,充分挖掘受教育者潜力及培养受教育者的完美品格都起到非常积极的作用.如何把握赏识教育的度,将赏识教育做到最实、最顺、最有成效,需要集众人之经验.     

浅谈如何赏识学生

心理学家曾告诉我们:一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。而我们的学生更是如此,他们有丰富的内心世界,独立的人格尊严,他们尤其看重自己在教师心目中的地位。因此,为了促进学生的发展,教师要学会赏识学生。在学习的过程中,每个学生都希望获得教师的赞许与肯定。哪怕只是教师的一个微笑、一个点头,都会激励学生积极向上地学习,使得学生驱散心底自卑,愈发自信。并且教师的赏识会激发出学生内在的潜能,诱发学生积极创新的创造冲动。     

新课改中赏识教育的运用

新课改注重学生全面发展．强调学生个性。注重学生个体差异．强调每个学生全面发展。如个性的张扬和潜能的开发。针对不同学生的智力类型和不同的学习方法因材施教．从实际出发。教师角色需要转变，由知识的传授者转变为学生学习的设计者、策划者、帮助者、服务者、辅导者等等．着眼于学生需求。学生的学习方式也由被动转为主动。新课改倡导学生积极主动、合作、探究、反思、体验式地学习。     

赏识教育中应把握好的几个关系

教育是一项复杂、系统的社会活动，只有遵循学生心理和生理的发展规律，实现教育和被教育双方的后啦互动，才会取得良好的教育效果。当前，赏识教育的新理念，在社会上产生了很大反响。我认为在实施赏识教育过程中，应把握好以下几方面的辩证关系。     

请赏识你的学生

学校本应是学生的乐园,是他们最向往的地方,学校生活应使孩子的眼神越来越明亮,心灵越来越自由。然而现实的情况往往是:不少孩子上学后,亮晶晶的眼睛变得暗淡无光,能说会道的嘴从此紧紧地闭上;不少上学前能问十万个为什么的孩子,竟连一个为什么也问不出来了;上学前个个都有“自     

浅谈小学语文教学中的赏识教育

赏识教育对一个人的成长有很大的作用,小学教师应该充分认识到赏识教育的重要性,掌握更多的赏识教育的方式方法。但赏识教育也存在着误区,赏识并不是拒绝批评。在教学中,教师要在实践赏识教育的过程中结合赞赏和批评,正确引导学生不断取得进步,让学生在宽松自由的环境中,快乐而茁壮地成长。     

赏识独特的生命

随着多元智能理论的传播和课程改革的深入，以知识为本的“知识学习”模式逐渐隐退，倡导以人为本的“生命成长”取向走上教育的中心。“生命成长”要求在日常教学中，不仅仅是为知识和技能，更是为了情意增进和生命的发展，体现为对个人独特的潜在能力和创造能力的尊重。