高校思政理论课教学改革创新探析

思政理论课在大学生思想道德素质教育中扮演重要角色.本文针对当前高校思政理论课教学存在的问题进行原因分析;从而提出改革教学内容、创新教学方法、提高教师素质、运用教学艺术等策略来提高教学效果.     

真实性评价在研究生公共英语教学中的应用

真实性评价作为一种多元化的评价方法,在运用的过程中可将学习、教学和评价三方面进行充分结合.针对研究生阶段学生在英语学习中重实用、目的性强的特点,让学生参与到真实的任务当中,锻炼了其自主、协作的能力和语言运用能力.它不仅以动态的、多种的方式对学生的英语学习结果给予全面的评价,而且其多元化的评价方法更能体现评价人性化的要求.     

论和谐教育思想在高校思政理论课教学中的应用

文章在剖析当前高校思想政治课教学中不和谐现象的基础上,从教学内容、教学模式、教学氛围及人际关系等角度提出了和谐教育思想在高校思想政治课中的实施途径.     

参与式教学法在思政理论课中的应用

如何提高高校思政理论课的实效性一直是学界关注的话题。参与式教学法强调学生是学习的主体,亲身体验是最有效的学习手段,注重学生综合素质和能力的提高,能够有效激发学生的学习积极性。大班条件下开展参与式教学,需要教师精心组织,分组开展,课堂内参与与课堂外参与相结合,以讨论、评论、辩论等为主要形式,教师要对学生的参与过程进行跟踪与督促。     

行动导向模式在高职思政理论课教学中的应用

借鉴＂行动导向＂教学模式,探寻其在高职思想政治理论课教学中的应用价值,分析其应用的重点与难点,并遵循＂学生主体,教师主导＂的原则,探索研究＂五化一体＂的高职思政课教学设计策略,为创新高职思政课的教学方式,提高高职思政课的教学实效性提供新的思路。     

微电影教学法在高校思政理论课中的应用探析

当前,微电影已逐渐成为高校思想政治理论课教学的新载体之一,文章在介绍微电影教学法的基础上,分析了新媒体飞速发展背景下高校思政课教学的困境,指出微电影教学法对高校思政理论课的积极意义,并提出了运用微电影教学法的具体对策,以此提升高校思政理论课的教学效果和育人质量。     

真实性评价在中职专业课中的应用

对中职学生来说,专业课是链接学校和职场的第一课。提升专业课的课堂教学质量,培养学生的职业热情,是中职专业教师的重要工作目标。从课堂教学实践出发,把真实性评价融入上海市工商外国语学校国际商务专业的专业课“国际贸易业务流程”的课堂实施,即教师通过观察学生运用所学知识技能完成真实任务的过程,评价学生对知识的掌握,以探索真实性...     

浅析高校思政理论课实践教学

思想政治教育是衡量学校综合素质教育的标准,有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。目前思政理论课实践教学已经成为理论教学不可缺少的重要组成部分。思政理论课实践教学加大了师生间的沟通和交流,提高了学生自主思考的能力以及学习的积极性,实现了"以学生为中心、以实践为中心、以社会为中心",改变了传统的以教师为主体,学生为客体的灌输式教育模式。     

“真实性评价”在中学语文教学评价中的应用

我国中学语文新课程改革的关键之一是如何通过评价使教师、学生达到良好的发展,达到新课程改革的要求。应用＂真实性评价＂建构中学语文评价新体系就是与之相适应的新的评价模式的最佳选择。     

“教学做合一”在高职思政理论课中的应用

陶行知先生的"教学做合一"教育理念,反对读死书,死读书。这对高职思想政治理论课的改革创新具有十分重要的指导意义。     

高校思政理论课课堂教学质量学生评价问卷编制

加强和改进高校思政理论课建设,需要对包括课堂教学在内的教学质量进行科学评价。学生是课堂教学质量评价的主体之一。在借鉴国外成熟的课堂教学学生评价量表SEEQ问卷基础上,本研究遵循大胆借鉴,为我所用、合理改造,凸显特征、充分验证,确保科学的基本原则,针对高校思政理论课的特点,对项目内容进行了调整,重新对问卷的因素进行分析并对因素顺序进行了适当调整,编制高校思政理论课教师课堂教学质量学生评价问卷(ISEEQ问卷)。选取安徽某高校13个专业1079名一年级学生作为被测,使用SPSS18.0软件对数据进行分析,对ISEEQ问卷进行可靠性评价,结果显示,问卷具有良好的的维度结构和信度效度。     

思政理论课教学改革实践体会

本文对一学期来思政理论课教学改革实践过程予以梳理,分别就授课内容、考核内容、教学方法的改革结合具体的医学专业教学进行阐述,总结心得,以促进将来更好地推进课程改革.     

真实性评价在美国社会科课程中的应用及启示

真实性评价是美国评价社会科课程的重要评价方法和评价理念,其出于美国教育改革的需要,并在实践中得到丰富和发展。真实性评价强调评价任务的真实性,重视考察学生综合运用知识技能解决复杂社会问题的表现,主张采用多种方法收集有关学生课程学习的信息。真实性评价能为我国课程评价改革提供有益的启示。我国课程评价改革应制定真实性评价任务、明确具体的标准、采用多元的评价方法及构建多主体参与的评价体系。     

PBL教学法在高职院校思政理论课中的应用探究

PBL作为一种先进的教育理念和教学方法,已经为新加坡和国际上许多国家所采用。我国高职院校思想政治理论课引入PBL切实可行,可以获得良好的效果。     

课堂教学中的真实性评价刍议

真实性评价作为一种新型的评价方式引起了教育者们的普遍关注。真实性评价并不是一种评价方法，而是基于建构主义学习理论所提出的一种新的教育评价理念。真实性评价具有积极的作用，体现了以学生为中心的思想；有助于学生高级思维能力的发展；能使教学过程、教学内容和教学评价有机结合。在课堂教学中运用真实性评价应注意：公开评分规则；注重持续不断地进行评价和提供反馈；注重与传统的课堂评价方式的结合。     

音乐在互动式思政理论课教学中的应用

巧借音乐进行思想政治理论课的教学,不仅能快速地导入教学,激发学生乐学、好学的学习兴趣．也能借助歌曲增强教学内容的说服力和感染力,激发学生巧学。但在运用音乐进行思想政治理论课教学时．应坚持以生为本、紧扣教材、启发教育和适度使用的原则,最大限度发挥音乐在思想政治理论课教学中的作用。     

高职院校思政理论课社会实践教学应用研究

加强思政理论课的社会实践教学,是思政理论课的重要要求。目前高职院校多采用以提升思想层次为主的感悟型实践教学、以提高服务社会能力为主的体验型社会实践教学、以提高工作能力为主的综合型社会实践教学三种形式,这些形式有效提升了高职院校思政理论课社会实践教学的水平,促进了学生综合素质的提升。     

在思政理论课中开展创业教育教学的思考

十七大报告中明确提出以创业带动就业,使更多劳动者成为创业者.对高职教育来说,探讨创业教育对高职生就业具有很大的现实意义.作为思想政治教育中重要环节的思想政治理论课,引入创业教育的教学内容,有利于培养高职生的刨业意识和创新精神,提升高职生良好的创业心理品质和能力,从而提高学生的职场适应能力和竞争力.     

新媒体时代下高校思政理论课教学改革策略

随着科学技术的迅猛发展,对社会经济和生产发展有着重要作用的新媒体不断出现。由于高校大学生善于接受新媒体,所以新媒体对高校学生的学习生活有着非常明显的影响。但是,新媒体环境的形成,制约和影响高校思政理论课正常教学活动的开展,给高校思政理论课的教学带来了新的挑战。在新媒体时代环境下,对高校旧教学理念、教学方法及其教学手段等进行改革,是高校思想政治理论课取得有效成果的关键。因此,新媒体时代下高校思政理论课教学改革策略成为当下教育工作者所面临的重要课题。     

提高思政理论课教学实效性的路径选择

高校思政理论课教师不断改进和创新思政理论课教学方式、方法,不断提高教学实效性和针对性,是一个具有重大理论与现实意义的迫切任务.文章从八个方面阐述了提高思想政治理论课教学实效性的对策与建议.