建构主义学习理论对大学英语教学的启示

建构主义学习理论对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,并为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据。     

建构主义教学理论与英语教学改革的契合

在教育日益发展的今天,将建构主义教学理论运用到实际教学中,已经吸引了越来越多教育者的目光,广大的教育工作者也都不约而同地开始在实践中主动运用建构主义教学理论来指导自身的教学。本文对建构主义做了简单的介绍,并对建构主义的一些特点进行了说明,对其在英语教学中的相应启示做了简单的分析。     

建构主义学习理论与师范教育改革

建构主义学习理论在我国的影响日渐深远,其独特的教育观对于我们的教育改革有许多启示:调整师范教育的培养目标;进行课程改革;改变教育教学方式;改变管理理念、教育理念;树立师范生的新式理念与技能。     

建构主义心理学理论在小学英语教学中的应用现状调查与研究

基于建构主义理论,探讨建构主义教学理念指导小学英语教学的一项实证报告研究。通过问卷调查、访谈等方式对小学英语课程的教学现状,小学英语教师对建构主义理论的认识以及建构主义理论在小学英语教学中的应用情况作了实证调查,旨在通过研究小学英语教学中存在的问题,揭示建构主义心理学理论对小学英语教学的意义,以便更好地促进我国小学英语教学。     

建构主义学习理论与大学英语CAI课件的制作

从建构主义学习理论核心出发并通过实例,对大学英语 CAI课件的设计与制作流程和其中需要注意的问题,进行了讨论.     

建构主义理论在多媒体辅助大学英语教学中的合理应用

建构主义理论强调以“学生为中心”,通过协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在大学英语教学中发挥着巨大的作用.同时,多媒体技术的使用为建构主义应用于大学英语教学提供了理想的条件和发展空间.建构主义理论在多媒体辅助大学英语课堂教学中的合理应用,可以达到优化英语课堂教学,提高大学英语教学质量的目的.     

从“鱼就是鱼”想到的……——谈建构主义学习理论对幼儿英语教学的启示

建构主义童话故事"鱼就是鱼"通俗地诠释了建构主义学习理论的内涵。主张学习要以学生为中心,学习情境要与实际情境相结合,注重协作学习,注重学习环境的设计。这些观点对于幼儿英语教学具有重要的指导意义。     

建构主义学习理论与应用翻译教学

应用翻译教学与研究是翻译研究中重要组成部分,当前的应用翻译教学与研究未能满足社会发展需要。本文从建构主义教学观出发,以应用翻译和应用翻译教学的特点切入,建构应用翻译教学体系和课堂合作教学模式。阐明应用翻译教材、练习的特点。     

从建构主义学习理论看英语课堂的情境创设

建构主义学习观认为,学习是认知主体在原有知识的基础上主动建构新知识的过程,情境创设在知识建构过程中起着重要作用。本文从建构主义学习理论出发,探讨了如何在英语课堂教学中创设良好的教学情境来帮助学生实现对新知识的主动建构。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计

学习者自主学习已成为大学英语教学研究中的热点,而学习者的自主学习与教师的自主发展和教学设计是密切相关的。本文依托建构主义学习理论,探讨非英语专业学生自主学习模式和教师自身的职业发展以及配套的建构主义教学设计模式,对学生有效地"学"和教师有效地"教"具有一定的现实意义。     

建构主义思想对自主学习理论的影响

建构主义认为,知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。利用建构主义可以比较好地说明人类在学习过程中的认知规律。建构主义思想对自主学习理论的形成、发展以及在教学领域的应用产生了深刻的影响。     

建构主义学习理论及其知识观

建构主义自产生以来就处于不断探索与完善之中,形成了多种观点,并不同程度地发展了建构主义。本文对建构主义学习理论的基本特点、理论基础、形成过程及建构主义对知识的观点进行了疏理与分析,并从建构性、社会性、情境性、默会性、复杂性等方面阐释了建构主义学习理论中知识的特点。     

建构主义学习理论下的体育教学模式探讨

通过相关文献资料的查阅,将新时期的建构主义学习理论与体育教学模式融合,提出了“支架式”和“抛锚式”体育教学模式。通过理论与实践一体化的“学习平台”,使学生“学会学习”,做体育教学实践中真正意义上的“生产者”。     

建构主义理论与词汇学习策略

建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用。在建构主义理论指导下,词汇教学应营造轻松的课堂气氛帮助学生主动建构词汇知识,充分调动他们的积极性和主动性,指导词汇学习策略,教会词汇学习方法,不仅可以帮助学生提高英语学习的效率,而且能为学生终身学习英语打好基础。     

建构主义学习理论对建立新型师生关系的启示

建构主义从多维视角对传统教学进行了反思,引发了对传统师生观的深刻反思和重新定位。建构主义学习理论认为,民主平等是新型师生关系的核心,双向互动是新型师生关系的灵魂,合作探究是新型师生关系的桥梁。     

论建构主义学习观

建构主义作为一种新的学习理论，它强调主体不能直接通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认知原则去组织经验，从而发展知识。建构主义学习观是学习者以自己的方式建构对事物的理解，是一种自我调节下的情境化的学习活动，它强调学习中的社会性的相互作用，这种学习观对当前的教学改革具有十分重要的意义。     

试论建构主义学习理论对我国职业教育的启示

建构主义经过长期的理论探索和教学实践,形成了独具特色的学习理论,深刻影响着人们对学习的理解,在当今世界各国的教学中得以广泛地应用。在我国职业教育中如能融入建构主义学习理论必将对其产生深刻的影响。     

论建构主义学习理论指导下的大学英语自主学习

自主学习的理论基础存在于建构主义心理学,大学英语自主学习的四大特点,即：以学习情境为依托；以学习者为中心；突出个性化、自主化、协作化；以实现意义建构为目的。大学英语自主学习应通过构筑恰当的自主学习环境、形成良好的个人自主学习风格、建立完善的自主监控与评价体系、突出教师的帮助与指导地位等四个方面来实现。     

关于建构主义学习理论在青少年武术习练中的应用

分析了目前武术教学中传统教习模式的特点及其局限性，在阐述建构主义教学理论原理的基础上，提出在传统武术教学与训练中，引进现代建构主义教育理论的设想，并就建构主义教学理论将会导致武术教学重心向学生倾斜、教学过程中教师的角色转换、学生学习自主性的提升、学生已有武术经验的利用、开放式教学环境的营造、教学程序及现代多媒体教学技术应用等问题作了深入分析。