军校学员心理测量探讨

本文通过对军校学员心理测量工作中测量工作人员专业化程度和使用测量工具存在不足诸方面问题的探讨 ,提出了一些改进的措施和对策 ,以期提高心理测量的科学性、客观性、有效性和准确性。     

职业心理测量综述

职业心理测量是一种建立在职业理论上的心理测量系统,主要包括职业兴趣测验、职业能力倾向测验、职业人格测验三部分。经过近百年的发展,职业心理测量现在已成为一种产业。我国古代有丰富的心理测量思想。职业心理测量在我国经过曲折发展,现正在形成自己的体系,向深层次、本土化方向发展。     

心理测量在幼儿园的应用调查及对学前教育专业本科教学的启示

采用问卷法对151名幼儿教师进行调查。结果表明,幼儿教师已经普遍认识到心理测量在幼教领域中的应用价值,但是幼教实践中存在心理测量应用不足的现象,主要原因在于幼儿教师缺乏心理测量的理论知识和操作技能。此外,针对心理测量在幼儿园应用现状及学前教育本科生的专业知识背景,提出了教学的几点建议。     

人心可测,人心难测

随着科学技术的飞跃发展,人们对人的能力、人格、心理健康等心理特性进行测量,从而加深对人类心理现象的了解,促进心理学理论发展。在某种程度上,已经实现了"人心可测"。与此同时,心理测量也有局限与不足,具有极强的间接测量的性质,心理测量的精确远远劣于物理测量,因此,人心依然难测。     

刍议搞好心理测量工作

开展心理测量工作对教育、人事管理和临床诊断诸方面都有重要意义，要搞好此项工作，便必须提高心理测量工作者的素质，提高其思想水平和业务水平。还必须对此项工作进行严格的管理，包括有关测量资料的管理，测量人员的合格标准及测量收费标准的管理。     

从心理测验的本质看心理测验潜在的问题

本文从心理测验的本质特征的间接性、相对性、定量化、代表性入手，引申出心里测验潜在的四个基本问题：心理特质的测量方法问题；心理测量的行为组样问题；测量量表的单位问题；心理测验的误差问题。在对这些问题的探讨分析的基础上，笔者认为：只有编制和使用心理测验的人员都谨慎对待，正确使用心理测验这一心理评估工具，才能使发挥出它应有的益处。     

我国心理和谐研究述评

促进民众和谐心理是心理学学科为构建和谐社会所能作出的主要贡献之一。我国心理学界对心理和谐的研究主要集中于三个方面：探讨心理和谐的内涵与结构;开发心理和谐的测量工具;调查民众心理和谐状况及其影响因素。研究尚处于初级阶段,仍有很多问题需进一步探讨。     

基于B/S架构人格测量量表软件系统的设计与开发

针对目前纸质心理测量方法比较烦琐,大规模测量结果统计困难的现状,设计了一个应用于心理测量软件系统的人格测量系统。它是一个基于.NET Framework 2.0,采用ASP.NET+SQL Server2005开发的B/S系统。该系统采用ASP.NET主流的三层架构,将表现层、业务逻辑层和数据访问层分离,具有较高的可维护性。该系统作为心理测量软件的子系统,主要由人格心理测量、量表库管理、用户信息管理三个大的模块构成。     

心理测量在学校中的使用

本文针对目前学校教育中对心理测验使用频率越来越高的现状,指出在学校中使用心理测量上的不足,并提出建立标准规范心理测量行为、加强本土化心理测验表的研制、培养施测人员并对学生进行正确引导等建议,以期为学校中心理测量的应用提供更科学的指导理论和方法。     

以解决社会需求为导向的"心理测量学"实践创新教学体系构建

在社会需求的驱动下,心理测量在各行业得到了广泛应用.心理测量自诞生之初就建立在社会需求的基础上,但当前"心理测量学"课程教学存在与社会需求脱节的弊病.鉴于"心理测量学"课程教学面临的突出问题,和社会对心理测量日益增长的需要,在高校创新型人才培养的课程教学改革背景下,不仅要让学生能够掌握该课程相关的基础理论知识和基本操作...     

高校师生心理契约中教师期望效应的实证研究

将高校教师与学生两个群体作为心理契约主体,开发一套测量心理契约的量表。运用T检验、相关性分析等方法,分析师生的调查数据,验证了高校师生心理契约中教师期望效应,解决了双向视角心理契约内容非唯一性问题。     

心理健康测评工具使用频度分析与思考

通过对1979-2006年共28年期间的136种心理健康测评工具的中文全称使用频度进行检索，结果大于100篇次的常用量表共有37个。研究揭示量表的使用迅速增加，但美国和中国常用量表不同，多数量表存在使用名称不规范、名称不统一、不同量表名称相同等问题。     

心理测量视域下的担忧研究及反思

心理测量研究是担忧研究的最主要范式。经过对近20年来有关文献的研究与反思,我们认为担忧测量的思路、工具和方法等方面均存在比较突出的问题。在心理测量的视域下,未来的担忧研究应该区分一般性担忧和病理性担忧等不同对象,整合现有担忧测量研究的思路,从担忧内容和特征的综合性视角开发测量工具,并在发挥心理测量研究自身优势的基础上,结合其他多种研究方法,从而实现担忧研究的新的突破。     

心理测量理论的新进展:潜在分类模型

认知诊断模型是新一代心理测量理论——认知诊断理论的核心。它可分为潜在特质模型和潜在分类模型两大类。其中,潜在分类模型主要用于分析被试的作答过程从而探讨被试的潜在知识结构,克服了CCT和IRT的缺陷,开创了教育与心理测量领域新的里程碑。本文首先介绍作为该类模型基础的规则空间模型,然后集中探讨在此基础上发展起来的较新的潜在分类模型,最后对这类模型进行了评价和展望。     

构建“两全两多”的五年制高职心理健康教育模式

通过心理普查发现,五年制高职生的心理问题检出率高达22.1%,其突出表现的问题主要是人际关系、情绪等。为了提高学生的心理素质,帮助学生更好的调整心态,必须认真分析现有心理健康教育的不足,积极构建＂两全两多＂的心理健康教育模式,才能促进学生全面发展。     

师范生SCL-90阳性症状的追踪测评及分析

采用SCL-90量表对师范生的心理问题进行追踪测评,结果表明,师范生的心理问题具有发展性和可变性,有针对性的心理健康教育和咨询能提高其心理健康水平。     

家庭背景与闽南高校学生心理健康关系研究

随着社会、经济的快速发展,大学生的心理健康问题日显突出,为了真实了解闽南地区高校学生的心理健康与家庭背景的关系,采用问卷调查、专家访谈等方法对闽南地区部分高校学生进行SCL一90的测量与因子分析,在说明心理健康与家庭背景关系的基础上,提出加强高校学生心理健康教育的对策。     

Tests,Test Scores,and Constructs

In the service of educational accountability, student achievement tests are being used to measure constructs quite unlike those envisioned by test developers. Scores are compared to cut points to create classifications like “proficient”; scores are combined over time to measure growth; student scores are aggregated to measure the effectiveness of teachers, schools, and school districts; indices are created to measure college and career readiness. These and other new uses rely on derived scores created to measure new constructs. The field of educational and psychological measurement has largely ignored these significant, consequential measurement applications. The conceptual frameworks and analytical tools of educational and psychological measurement should be used to study such derived scores and the validity of their uses and interpretations.