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洪光兵 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
走进学生生活,了解学生生活,建造生活与作文的桥梁;走进名家生活经典,了解了文学航向,也实现品味人生尊重生活;摆脱条条框框的束缚,追求作文的“自然”风格;走进学生的生活,学生的作文课堂会很美、很高效。 相似文献
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作文教学,通常是教师比较棘手的教学问题.因为学生总觉得作文难,没啥可写.传统的作文教学致力于学生多读,多积累作文素材,这在很大程度上帮助学生丰富了写作内容,但仅此还不够.如今,网络正悄然走进我们的课堂,犹如一缕春风拂过,给我们的作文教学带来了生机与活力.我尝试把网络教学与传统的作文教学相结合,给予我们的作文教学一片崭新的天空. 相似文献
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针对当前小学生中普遍存在的“作文难”问题.提出让“想像作文”走进课堂。教师要在作文命题上多下功夫.指导学生合理运用“想像”。 相似文献
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作文教学,通常是教师比较棘手的教学问题。因为学生总觉得作文难,没啥可写。传统的作文教学致力于学生多读,多积累作文素材,这在很大程度上帮助学生丰富了写作内容,但仅此还不够。如今,网络正悄然走进我们的课堂,犹如一缕春风拂过,给我们的作文教学带来了生机与活力。我尝试把网络教学与传统的作文教学相结合,给予我们的作文教学一片崭新的天空。 相似文献
6.
教师在作文教学中要以课程标准为指导,注重作文兴趣的培养,作文方法的引导,让学生易于动笔、乐于表达。让习作教学走进生活.引导学生观察周围美好的人、事、景、物。让习作教学走进情境,创设符合学生心理特征、认识水平的生活情境,让学生在情境中体验情趣,激发习作兴趣。让习作教学走进想象,给足学生自由想象的时间和空间.引领他们放飞想象的翅膀。让习作教学走进模仿,使学生有法可循,降低作文的难度。 相似文献
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陆兴兰 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
在对小学生作文心态的调查中我们深深感到,改革以文为本的旧作文教学机制已刻不容缓,改变作文教学中学生普遍存在的消极心理,是作文教学改革的当务之急。如何化消极为积极?让学生从消极心态的阴影中走出来,走进阳光?我们的思路是:以人为本,多种方法多个层面构建作文教学框架。 相似文献
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赵婕 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
作文走进生活是学生张扬个性的需要也是学生思维发展的需要。作文教育需要拉近学生与生活的距离,带着他们走进学校生活,家庭生活,社会生活,教给他们观察感悟生活这把钥匙,让学生走进生活,让学生在自己的生活中流自己的泪,唱自己的歌,让自己的生活有生机,吾手写吾心(黄遵宪),这样学生作文必定有感而发,必定真切动人,生活在作文中大放光芒。 相似文献
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张俊 《四川教育学院学报》2005,21(10):56-57
为了突破语文教学中的作文教学这一难点,我们应认真学习新颁发的《语文课程标准》,让作文走进生活,让孩子放开手脚,表露真情。让学生认识到写作文的重要性,对作文产生兴趣,让学生的作文贴近生活,培养学生多读,多积累词汇,加强背诵的好习惯,培养学生观察能力及动手能力,让他们有米下锅,在写作时表达出真情实感。 相似文献
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作文是学生用书面语描绘多彩的生活世界、表达真情实感的心灵劳动,只有学生熟悉、感兴趣,并有表达愿望的内容,才能激起他们的写作动机和热情。怎么挖掘学生的作文素材呢?为学生创造实践的机会要使学生下笔“言之有物”,教师必须引导他们走进大自然,走进周边生活,让学生在五彩缤纷的大千世界中,观察生活,多看、多想、多说,激发他们热爱生活的情感,帮助学生了解生活,为作文积累“第一手资料”。文学家鲁迅曾谆谆告诫青年作家“留心各样的事情,多看看,不要一看到一点就写”,“此后,要创作,第一须观察”。小学生习作同样如此,… 相似文献
13.
郭洁 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
当前,许多作文教学处于被动状态,学生往往是"得法之处不得法",教师是"巧妇难为无米之炊".我认为引领学生进入真正的阅读世界,引领学生走进生活,走进自然是作文教学成功的关键. 相似文献
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惧怕、讨厌写作文,作文时无话可说、内容空洞是学生习作的通病,也是语文教师普遍面临的一个难题.语文教师必须努力改变这一现状,引导学生克服惧怕作文的心理障碍,引领学生走进生活,熟悉生活、感受生活、努力让他们在真实生活中走进作文,亲近作文,表达真情实感.只有这样,作文教学才会步入一个全新的天地. 相似文献
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笔者在平常作文教学中认为提高学生的作文水平应该多读多记,积累素材,为课堂运用奠定坚实的基础;课外练笔,自由写作,给学生拓宽个性写作的空间;习作选读,当堂点评,为学生提供展示自己的舞台;课堂作文,互动评改,让考场作文走进真实的课堂;综合讲评,举一反三,把写作目标要求落实到实处,这样才能逐渐提高学生写作水平。 相似文献
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生活是写作之源,倡导走进生活,走进大自然,走进社会,已成为作文教学的共识。如何优化生活化作文教学,笔者结合平时的教学谈谈自己的看法。一、从思想和形式上淡化作文概念从思想上“淡化”,是要求教师在课堂上尽可能模糊“作文”的概念,采取多种形式,减轻学生心理负担。让学生在不知不觉、轻松愉悦中,在最自然放松的状态下,调动所有的感官去注意、观察,去发现、研究,去追忆、再现,去想像、推断,去剖析、感悟。让学生不是为作文而作文,而是我有什么就说什么,想说就说,想写就写,写多也可,写少也行,没有字数、结构、形式的限制,只是要求:观察要… 相似文献
18.
骆丽萍 《中国科教创新导刊》2012,(36):135
培养和提高学生的人文素养,文化品位是语文教学的重要目的.作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出表现,作文教学是语文教学的半壁江山.写作,折射出的是写作者的人生态度,价值取向,审美情趣等.写作教学在对学生人文精神的培养方面起着举足轻重的作用.语文教师要走进学生的精神世界,在作文教学中,多一点人文关怀,以此提高学生的人文素养. 相似文献
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体验式作文主要是针对传统的课堂作文教学模式的弊端提出来的。倡导体验教育理念,推行体验式作文教学,以体验活动为载体,为学生搭建一个实践锻炼、总结提炼、分享交流的作文平台,是当前作文教学改革的有效途径。体验式作文,不仅仅是一种教法,更是一种学生自主发展的需求的外在表达,它需要作文者重视自己的情感体验,走进生活、走进自然、走进社会,创作出个性化的作品。我们认为,它具有多元化、个性化、临场性和交互性等特点。 相似文献
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作文教学已经成为学校教育的重要组成部分。也成为教师教学工作的一项重要任务.也是学生学习的一项重要任务。为什么学生的作文总是淡而无味,犹如白开水。我想我们的作文教学大多走进了误区。或者为了完成应试教育的任务,或是枯燥地讲解,空有理论形式,而没有走进学生的心灵,没有找到作文教学的真谛。 相似文献